Kategóriák alanya és tárgya a tudás
Home | Rólunk | visszacsatolás
Az objektum lehet nemcsak anyagi rendszerek, hanem a lelki jelenségek. Egy személy (pl. Pszichológus) válhat a tárgy a tudat mások. Ember, még ha ez nem is kézzelfogható jellegű, és a mentális.
A cég tartják univerzális téma az értelemben, hogy egyesítjük az alanyok minden más szinten, az emberek minden generáció, hogy egy társadalom nem létezhet tudás. Ugyanakkor, a társadalom felismeri az alany kognitív képességek csak a kognitív tevékenység az egyes alanyok.
Az „alany” és a „tárgy” van egy pillanat relativitás, ha valami egy tekintetben viselkedik, mint egy tárgy másik vonatkozásban ki lehet téve, és fordítva. Feuerbach mondta: magam „I” - a téma, és egyéb tárgyak; Az „én” az alany és a tárgy. De nem csak ebben a tekintetben, az „én” a téma. Abban az időben, amikor az érzéseimet, érzelmeimet és a cselekvés lett a tárgya a saját gondolkodás, akkor lesz ebben az esetben az igazi „tárgyak”. Tudatomban, inkább a tárgya a gondolkodás, az is (bizonyos határokon belül) az objektum nekem (ebben a tekintetben, mi is foglalkozik az öntudat). T. arr. tantárgyként nem csak egyéni, hanem néhány szellemi tevékenység, a saját belső szem előtt. A tárgy az aktív oldali ismeretek szerint ez bizonyos értelemben „létrehoz egy objektumot”, pontosabban a tárgy válik egy tárgy tevékenységét. Olyan mértékben, hogy tárgytalan nincs tárgy, az ellenkezője igaz: nincs korlátozás nélkül egy tárgy, bármely tevékenységre, a téma mindig részletesen. Ami a szubjektum és objektum tudás jelenik meg, mint egy folyamat aktív fejlesztése az objektum által a tárgy, ami a tudás. Ennek során a gyakorlati együttműködés változó és a célja a tevékenység tárgya; az evolúció a gyakorlati tevékenységei és a haladás az emberi társadalom.
A szerepe a gyakorlat megismerés. A kapcsolat érzéki és racionális
Gyakorlat - ez egy szándékos, részlet-érzéki emberi tevékenység az átalakulás anyag rendszerek. A szerepe a gyakorlat vonatkozásában ismeretek: az alap, a meghatározó (gyakorlat - a szerzett ismeretek alapján), a feltétel (gyakorlat - igazság kritériuma), a célok kitűzése (gyakorlat - a cél a tudás).
1. A gyakorlat az alapja a tudás. Az egész folyamat a tanulás alapja az a kölcsönhatás a személynek a külvilággal, és ez a kölcsönhatás elsősorban a gyakorlatban. A gyakorlatban fejleszteni, mint értelmes és logikus formában tükrözi. Marx azt írta, hogy „a társadalmi élet lényegileg gyakorlati.” Gyakorlat - ismereteink alapján. Évezredeken spontán követ gyártási folyamat, hogy az emberek alapvető ismereteket az élet különböző területein. Sci foglalta össze az azonos, értelmezett, összefoglaljuk a gyakorlat, amely magában foglalja továbbá az elméleti ismeretek és azt a gyakorlatban, kijavítja, gazdagítja és fejleszti. Így az egység elmélete és gyakorlata.
2. A gyakorlat szolgál az objektív tudást. Az emberi tevékenység hozza előtte az ilyen feladatokat, amely szükséges annak fennmaradása és fejlesztése - új ismeretek megtestesülő új tevékenységeket, szervezi és irányítja azt. Szubjektív testesül meg ebben a szakaszban a cél. A megismerés folyamata határozza meg az új célokat, ideális modell jövőbeni tevékenységét. A cél a tudás - gyakorlati tevékenységeket.
3. Gyakorlat - az egyetlen bizonyított több ezer éves történetében a feltétel érvényességét megtestesülő tudással ítélet. Egy másik ősi kínai filozófus Mo-ce azt tanította, hogy az egyetlen utasítást is lefordítják az emberi tevékenység válik állandó tudás. Egyértelmű, hogy nem minden ítéletet akkor azonnal ellenőrizni a gyakorlatban. Gyakorlat kell érett, mielőtt képes, hogy teszteljék a hipotézist. Például, gyakorlati teszt A speciális relativitáselmélet Einstein (1905) lehetne végrehajtani csak a találmány szerinti, és a használat synchrophasotrons és más részecskegyorsító (1944).
Kommunikációs értelmes és logikus tudásformákat elválaszthatatlan, ez már nyilvánvaló szinten érzés. Érzés, mint egy forma érzékszervi észlelés különbözik az érzés egyfajta reflexió rejlő szinte minden állatok közé, hogy észlelési tudás, nem csak érezni, hanem megérteni, hogy érzem magam. T. arr. érzi magát a tudás eléri azt a szintet, a racionális, felismerve a fogalom. Például, szilárd érzés kapcsolódik a fogalom a „szilárd” érzés forró - a koncepció „forró”, stb Ha ez a bizonyos érzés, amit nem tud csatlakozni bármilyen elképzelés a gondolkodásunkat, nem értjük, mit érzünk, és az érzés marad a visszatükröződés szintjét, anélkül, hogy egy pillanatra érzékelésben. Másrészt, nincs fogalma nem képződik, ha azt nem előzi meg a szenzoros reflexió adott osztály tárgyak alapján, mely úgy alakul az ötlet koncepció tükrözi lényegileg teljes. Így a kapcsolat a szenzoros és racionális megismerési módtól elválaszthatatlan és kétoldali. Érzéki formák kell hozni a tudatosság fogalmak és ítéletek, az utóbbi nem építhető, kivéve a szenzoros adatok anyag.