Rajz alapképzést nem kell korlátozni, mivel úgy tűnik, hogy nekem csak a Tanács és a

„Az eredeti festmény képzés ne legyen korlátozott, mivel úgy tűnik számomra, csak a Tanács és az ismert szabályokat, de megköveteli a szigorú, szisztematikus bemutatása, mint bármely más tudomány; Mégis, ez nagyon igazságtalan azt gondolni, hogy az egyik vagy a másik módszer az, hogy előnyben kell részesíteni az összes többi. Ugyanazt a célt el lehet érni a különböző módon, annak ellenére, hogy az általam javasolt módszer az alapképzés, amelynek tseliyu csak egyetlen kifinomultabb hallgatók számára az egyértelműség érdekében a fejlesztés a szellemi képességek, az érzéseiket, hogy az elegáns és a vadászat tanítása - így könnyű az alap és így természetes, hogy nem lehet különböző módon lehet elérni ezt a célt. Ez sokkal nehezebb, ha nem lehetetlen, hogy valamilyen formában a tanítás, amely követi az első start, mert a mentális tevékenység megköveteli a korlátlan szabadság és általában nagyon különböző irányokba, az állapottól függően, a szex és célja a diákok. "

Továbbá: „Az oktatás a művészet rajz és előírja a személy, aki ismeri az üzlet; Ez könnyen biztosítható annak, aki a parancs az intézmény és szívből részt. Az ilyen ember próbál nemcsak gyakorolja a gyermek, hanem gerjeszti saját tevékenységét, érvényes a lelki igények az egyes tanuló, semmilyen módon nem elhanyagolva a tanítás közösség elme „2.

Ahhoz, hogy megtanulják, hogyan kell felhívni, meg kell tanulni, gondolkodni, és arra gondolni, mondja Gippius, és szükség van minden ember számára, és fejleszteni a képességét, hogy úgy gondolja, szükség van a gyerekkori.

Sok értékes útmutatást és tippeket ad Gippius második része könyvében - „Az alapképzés. A. Körülbelül világosság. " Tanítási módszereket kell alapulnia, szerinte, nem csak az adatok gyakorlati munka, hanem az adatok a tudomány, különösen a pszichológia. A megjegyzések a könyv Gippius írta: „Pszichológusok észrevette, hogy a gyermek megkapja a koncepció a fény, forma, mennyiség, távolság, és ami által megtanulja, hogy maga tudta nélkül. Az egyik szeme nem tanít nekünk semmit: tanulhatunk elménket, ami az érzékek szokni mérni, összehasonlítani és érezni. Következésképpen azt kell tudni, hogy az elme a gyerekek, hogy adjon neki ötleteket -, majd a testi szem elvékonyodása „3.

By tanár Hippius miatt nagyon magas igényeket. A tanár nem csak tudom, egy csomó, és képes legyen, hanem beszélni, hogy a diákok, mint egy színész. „Mester, bizonyos tekintetben a színész kell utánozni: csak mint színész, ő soha nem megjeleníthető saját hangulat, de az egyik, hogy szükség szerepet.”.

A munka minden diák kell a látómezőben a tanár. „Meg kell ellenőrizni az összes hallgató munka; és bár ez egy eléggé teljes osztályok ez időt vesz igénybe, de van egy csomó tapasztalat és készség könnyebb. Notebook kell lennie, mielőtt minden nyitott a diákok; tanár között jár az üzletek és úgy néz ki, gyorsan, ilyen módon, vagy nem történt meg. "

Nagy figyelmet Hippius fizet anyagok és berendezések, „Hogy vékony toll lehetetlen jól ír, így biztosan nem tud jól rajzolni vékony ceruza. Következésképpen, a tanár köteles gondoskodni a jó dolgokat; nem több, mint hogy nem érzi szüksége van, a hiányzó bárki más a jó dolgok nem olyan érzékeny, mint egy tanár. Hadd vegye a fáradságot, hogy kiválassza a fent említett ".

Labor Gippius volt jelentős hozzájárulás az elmélet a technikákat. Egy ilyen komoly és mélyreható tanulmányt a kérdés technikák akkoriban nem találtunk egyet, még a legkiválóbb képviselője oktatási gondolkodás terén a rajz utasítás. Mindegyikük korlátozódik körvonalazza rendelkezései az általános elméleti pedagógia. A fő hangsúly a művészek tanárok fizetett a rajzon szabályok és kerülendő a kérdéseket a pedagógia. Eközben a nagy tanárok szükség van felfedezni a legtöbb tanítási módszerek.

Módszertani kérdések gyakran csökken még később szakértők. Tehát MM Popov az ő „Illustrated History of rajz technikák” (SPb. 1908), beszél Gippius, nem figyelt az értéke az ő elképzelései tanítási módszerek. Egyébként az orosz metodisták MM Popov nem fordítanak kellő figyelmet. Az egész történelem a fejlődés az oktatási gondolat Oroszország, azt csak néhány oldalt a végén a könyv, előnyben részesítve a külföldi metodisták. Eközben az orosz iskola rajz, különösen az első felében a XIX század volt egy nagyon magas fejlettségi szintet és hozzájárulása az elméleti és gyakorlati oktatás rajz volt nagyon jelentős.

Sokat tettek ebben az időszakban, és a kiadvány különböző kézikönyvek a rajzon. Számos előnyöket a nagy érdeklődés mind a módszertani szempontból, mind a díszítés.

Ezek közül előnyei: Sokolov. Kortárs Rajz abc, vésett. M. 1808; N. Stankevich. Rajz iskola. SPb. 1811; Rövid oktatás rajz és vonalvezetés. SPb. 1811; Új rajztanár. M. 1815; A legutóbbi útmutató a művészet rajz. M. 1818 Eljárás rajz a természet az első leckét, szabályai alapján a geometria és a perspektíva. M. 1833; V. Langer. Rövid útmutató a tudás a képzőművészeti alapján ez a szám. SPb. 1841; Rajz iskola 20 oldal által közzétett, a Társaság a ösztönzése Arts. SPb. 1844- AT bőr. iskola rajzolás, és a kilátások minden korosztály számára, elméleti és gyakorlati bemutatása a szabályokat. M. 1873; VV Pukirev, Savrasov. rajz tanfolyam, amely 40 szobával, három részre oszlik. M. 1869.

Feltárása a történelem, a festési technikát tanítás, meg kell mondani néhány szót a termelés és a képzés rajz középiskolákban Oroszország.

1804-ben, a charter iskola rajz kerül bevezetésre az összes kerületi iskolák és a gimnáziumok. Hiánya miatt a tanárok 1825-ben Moszkvában gróf kezdeményezésére Stroganov Iskola Géprajz alapul, amely az elválasztás készül felhívni a tanárok középiskolába. 1843 az Oktatási Minisztérium kiadott egy körlevelet egy javaslatot a helyettesítés nem volt formális művészeti oktatás tanár rajz, rajz és a kalligráfia a kerület iskolások Stroganov Iskola. Amíg 1879 ez az iskola volt az egyetlen oktatási intézményt, amely speciálisan elkészített rajz tanárok.

Mivel a második felében a XIX században, a tanítási módszerek kezdik figyelni, hogy ne csak a kiemelkedő művészek és tanárok, hanem a hétköznapi iskolai tanárok. Tudták, hogy anélkül, hogy speciális módszertani készítmény nem eredményes elvégzésére oktatási munkát. Elég tanulságos e tekintetben a „Megjegyzés a témában a rajz” tanár NK Zaryanko. „Megjegyzés” nyújtottunk be őket az Academy of Arts 1858-ban. Ő hívta fel a figyelmet az Akadémia az alacsony iskolai és módszeres előállításához tanárok rajz:

”.Pochemu félelem nélkül szemrehányást, én kezdi meg szétszerelni a sorsolás az összes tanár - tanár, aki nem érti, sem a tárgy vagy a tanítását. Rajz - rajzolás ezek a tanárok tudják? Nem, csak úgy tudják, hogy dolgozzon egy kicsit, de megmagyarázni a képet, hogy szabályait a tárgy képét a tökéletes pontossággal nem képes; ez túl van a tudás, mert a legtöbb tanár rajz ki a leggyengébb tanulók az Akadémia, nem látja előtted sem jobb, mint tanár lenni; erősebb megérti a téma az ő tanítványai továbbra is és reméljük a jövőben; Akadémia hallgatók is gyenge, lusta, és képtelen folyamatosan látja ezt a bejegyzést, mint egy árok, amely könnyen elrejthető a sok a bajok. És hogy az ilyen tanárok elkövetett több ezer gyermek, amelyek között sok lehet tehetség! "