A koncepció a hálózati kutatólaboratórium „munka a GEF”
HÁLÓZAT RESEARCH LABORATORY
„Dolgozunk a GEF”
Dautova Olga, d.p.n, vezető kutató, a laboratóriumi módszertan és prognosztikai fejlesztési tanárképzés FGNU "Institute of Education és Felnőttképzési" Orosz Tudományos Oktatási
Végzett kutatás és kísérleti és kutatómunka tárgya a GEF a központi kerület St. Petersburg:
Az oktatási gyakorlatban a folyamatok kialakulását a hálózat decentralizált modell a tanulás ma még kevésbé észrevehető, de a hálózati technológiák megnyitva az utat számukra. tanulási modell az online közösségekben tudásmegosztás tűnik az egyik legígéretesebb modell a tanulás. Idővel, a hierarchikus irányítási rendszer és az információtovábbítás tekinteni, hogy hatástalan. A helyén egy központosított modell jön modellek, amelyek nagyobb figyelmet fordítanak a horizontális kapcsolatok közösség tagjai. Fokozatosan kialakult egy új nézet szervezetek, mint a „linkelve” decentralizált és az online közösségek nyilvános hozzáférést, azaz önszerveződő közösségeket. Ez a közösség emberekből áll, a tudás, a szoftver ágensek, értékek és gyakorlatok egy adott helyi környezetben.
Az emberek egyre nagyobb szerepet kapnak a közös tevékenységekben, és ugyanakkor azok inkább független, hogyan, mikor és pontosan hogyan vesz részt a közös tevékenységekben. Azaz, ahogy a kompenzáció a növekvő függősége (részvétel) személy megkapja a lehetőséget, hogy tervezze meg a saját idő és a menetrend a saját tevékenységét. Kötelező a modern technológia ellensúlyozza a növekvő barát ezen alapok és a képességét, hogy használja ezeket az eszközöket a saját. Hálózati Közösségek modell működik, mint egy forma a tudásmegosztás szervezet. A tagság a közösség tudásmegosztás jár a fejlesztés a tárgyakat, amelyek használják a tevékenységüket, hogy a közösség tagjai - az a mód, szövegek, szimbólumok. Ahhoz, hogy a közösségi források nem csak a tárgyak és információkat, hanem a tanárok-feltalálók, oktatók, kutatók, akik idő előtt, és megoldani a problémákat, amelyek még nem megoldott a gyakorlatban a tömegoktatás, az innovatív tanárok a tudás és példaként szolgálhat, hogy kövesse.
A legtöbb esetben a tanárok szakemberek elszakadt a tevékenységét a kutatócsoportok és így kiesik a keretében folyó kutatás az oktatás területén, nem tudnak részt venni a folyamatban, összhangban a modern trendeket az oktatás fejlesztésére. Ennek legfőbb feltétele az igazi képzés és a szakmai fejlődés a tanárok - részvételüket a közösségben a tanárok, orvosok és kutatók számára. Ezért nem volt az ötlet szervez hálózati közösség innovatív tanárok a kerületben. Megkülönböztető innovatív eljárások a hálózatban. Összehasonlíthatatlanul gyorsabban, mint a hagyományos rendszerben figyelemmel Innováció. Az innováció a hálózati oktatás szervezésére szerezni egy normális evolúciós jellegű, összefügg az egyén érdekeit a hálózatban részt vevők, a folyamatos információcsere és a tapasztalatok hiánya, a kötelező „végrehajtása”. Másrészt, az áramlás a nappali innovációs folyamatok hozzájárul a strukturáló komplex hálózat, amely számos egyedi tagjai, microcommunities mikroassotsiatsy és egyesületek. De ez különösen fontos a hálózati forma kialakulásának és fejlődésének egy új oktatási tapasztalat.
Végrehajtása a modell a szakmai közösség „Network Research Laboratory” Dolgozunk a GEF „” kifejezés a következő szerkezetek:
szakterületem. amelyek meghatározzák a tartalmat a közösség: a hálózati műveletek platform, módszeres szolgáltatási funkciók ma bebizonyítom tankönyvek, tanári kreatív laboratóriumi kérdések kész a tanárok, hogy hajtsák végre a GEF,
gyakorlati közösségek. amelyek meghatározzák azokat a módszereket és eszközöket a cselekvés és gondolkodás a modern tanár: hálózati platform, OC Központi Kerületi, barátok - hasonló gondolkodású embereket,
tanárok és felügyelők. amelyek összekapcsolják az oktatók és kutatók a gyakorlat közösségének
tanár-kutatók. fokozatosan halad mélyebben a közösség, tanulási útjainak és eszközei;
projekteket. amelyek célja a labdát, hogy a közösség a gyakorlatban új tankönyvek, lecke FGOSovsky új értékelési gyakorlatokat.
digitális objektumok. amelyeket azért hoznak létre a közösségen belül.
szoftverek és informatikai. által használt különböző gyakorlati közösségek, mint a határ eszközök létrehozására és módosítására digitális objektumok.
Kiemelt cél - annak biztosítása, rendszeres, értelmes és produktív kölcsönhatást labor tagok fenntartani, frissíteni és innovatív pedagógiai gyakorlat sikeres bevezetése és végrehajtása a GEF.
MI célok és elvárások
A fő feladat - a kialakulását készségét tanárok bevezetése és végrehajtása a GEF elfogadása szabvány ideológia, a formáció a didaktikai kultúra.
További feladat - kialakulását készségét a tanárok, hogy aktívan részt vesz a projektek különböző léptékű, jelentős az oktatás fejlesztésére, a kerület és a város; a beilleszkedés az új résztvevők tevékenységét a laboratóriumban és az innovatív pedagógiai gyakorlat.
A hosszú távú cél - az átalakulás innovatív gyakorlatok egy stabil forrás hosszú távú fejlesztési iskola előtti rendszer, iskola, profil, további oktatás területén.
várt eredményeket
Hálózati laboratórium korreláció a hagyományos rendszer dolgozza fel a koncepció az állami rendszerbe.
Ez a projekt épül, mint egy hálózatot, akkor számos olyan oktatási intézmények a kerületben dolgozó állapotát innovatív platform különböző szinten, az egyéni témákat.
A hálózat segít feltárni minták és design a formák és mechanizmusok fejlesztése tömeges iskolai végrehajtása során a végrehajtás a GEF.
Alapelvünk
A pedagógiai hitvallásának - Új generáció - új oktatási!
Célunk - GEF: F ormirovanie D alakulna ramotnogo Mintegy A OOBShhESTVO
Stratégiánk - GEF: A Global F ormiruem Körülbelül brazovatelnuyu C et.
A taktika - GEF: F EDERATION D születik Körülbelül bedinennyh GYÜTTMŰKÖDÉSI
A közösség a legfontosabb. Resources másodlagos fontosságúak, és létezik, amennyiben van egy közösség.
Szabályok és előírások
1. Minden, amit teszünk, úgy gondolja, és írni, van értéke, mint tárolt digitális memóriát és egy hozzájárulást. Egyszerű szolgáltatások mindenki hozzá tud járulni a digitális pedagógiai kultúra.
2. Mi jár, gondolom, és tanulni folyamatosan. Lehetetlen, hogy megtanulják, hogy megtalálja a megfelelő, jó vagy levelet. akkor folyamatosan keresni a szolgáltatások, nyilatkozat, osztályozzák és nézni, ahogy mások teszik meg. Meg lehet tanulni figyeli mások aktivitása a hálózaton.
3. megtudjuk nem törekszik, hogy egy csomó egyszerre, és nagyon is jól. Kísérletek túl sokat mondani vezetnek önbizalomhiány. Ez a bizonytalanság vezet az a tény, hogy megpróbáljuk farag a másiktól, hogy lopni, díszíteni, és hogy megzavarja mások. Az a gyakorlat, a kollektív dokumentumok és hálózati notebook arra tanít bennünket, hogy ne féljünk megmutatni a tervezet rekordokat.
4. tanulni együtt más emberek a valós helyzetekben közös szerkesztés, tervezés és közös osztályozás.
5. Megtanuljuk, hogy törődnek az emberek, és rájuk szükség. Ha úgy találjuk, vagy valami hasznos saját maguk és a diákok, akkor valószínű, hogy szükség lesz mindkettő. Ha létrehoz egy programot, vagy csak szöveg maguknak vagy csak hatni mások, sem mi, sem mások nem is kell. Egyszerű, személyes kereső rendszer, válogatott információáramlásban, összegyűjtjük a különféle Reader-programot, hogy hasznos és népszerű.
6. Mi tanulni tanulni folyamatosan. Az egyik fő kompetenciák a XXI század - a hajlandóság a változásra és a tanulásra. Mi folyamatosan kell javítani, hogy megfeleljen a változó világban.
Hogyan kezdődött?
Mint virág előfutára a magzat,
És a gyermekkori ember - ez a remény az életét.
Hazrat Inayat Khan
Research Laboratory prigashaet, hogy részt vegyenek a munka minden tanár Központi Kerületi.
Ha szükség van, hogy foglalkozzon a súlyos és elterjedt problémák oktatás keres forrásokat. Az ilyen erőforrások mindig voltak és magoknak tanítókat, mert a készség és a szakmaiság.
A központi területen vannak olyan egyedi oktatási intézmények, amelyek tapasztalattal megoldásában szakmai problémákat. Itt az ideje, hogy megosszák a felhalmozott tapasztalat és tudás.
Azt akarjuk, hogy a laboratóriumi lett „egy szervezet, amely épít a tudás.” Belül a labor minden tanár is teljes jogú tagja a közösségnek, és folyamatosan új készségeket kell elsajátítaniuk, és dolgozni az ismeretek terjesztését, mert az információs technológia megváltoztatja a gondolkodásmódunkat, és ahogy kommunikálni másokkal.
Digital memória és bővítse a hálózat területén a közös tevékenység és az együttműködés másokkal. Az emberek jönnek a szociális hálózatok, a tudás megosztása, kérje és tanulni másoktól, és keressen hasonló gondolkodású emberek elkövetni, hogy nem engedheti meg magának, hogy egyedül.
Kutatási területek
Hajlandósága tanárok végrehajtásának GEF - tanulmány az igények, elvárások, szokások, mennyire állnak készen a tanárok, hogy a bevezetése és végrehajtása a GEF.
Tesztelése az új tankönyvek - fejlesztésére irányuló kutatás a kapacitás a tankönyv tartalmi megfelelőség rendszer aktivitását megközelítés.
Változás módszeres szolgáltatás keretében GEF - kutatás tartalmát metodista aktivitást.
A tevékenységek a kreatív laboratóriumi tanárok - tanár tanulni megértése a legfontosabb kérdéseket, és azok megértése a karokat a változás.
MEGEGYEZÉS Lever
GEF ovsky leckét: hogyan kell lefolytatni a leckét szerint az új szabvány? Hogyan működik a tanulói tevékenységek és a munka a tanár az osztályban, és tanítási időn kívül? Milyen technológiákat kell alkalmazni összhangban a hallgató korában?
Új eredmények: hogyan kell építeni, és megfelelően értékelni az oktatási eredmények?
Az alapvető oktatási program: hogyan alakítják ki a programot, hogyan tükrözik a sajátos jellegét az iskola, amely biztosítja, hogy a program egy igazi, működő eszköz?
MIT LEHET TENNI?
Szintjén a tanár - elfogadása az ideológia a GEF, a kialakulása egy egyéni út a fejlődés, az új szabvány egy virtuális laboratórium.
Az iskola szintjén - képzés minden tanár a GEF programban.
A hálózat szintjén - Szervezet hálózati produktív kommunikáció minden résztvevő oktatási kapcsolatok.
Szintjén IMC - létrehozását hálózati erőforrás, valamint tudományos és módszertani segítséget a tanárok számára GEF kérdéseket.
Mi választjuk ki az öt stratégiák PRIVODYASCHIHK valódi változást.
1. stratégia: Start képzés azoknak, akik szeretnék azt. Fogadjon a legjobb!
2. stratégia: Javítani kell a készségek, akik dolgoznak az iskolában.
3. stratégia: Legyen az iskolák tesztelt eszközök és egyértelmű utasításokat!
5. stratégia: Hozzon létre egy világos képet a szükséges módosításokat, és a kulcsfontosságú területeken végrehajtást, illetve a GEF.
Stratégia 6: kultúra kialakítására új eszközök és források!
Ahhoz, hogy a tanár az oktatási folyamatban alkalmazott új eszközök és műszerek kell tanulni a kultúra azok használatát. Ehhez csatlakozik a közösség, amely az alkalmazott eszközök.
Hogy van a hálózatban:
A tanárok választhatnak a érdeklődési terület és a vezető, aki egyfajta útmutató ezen a területen.
A tudás területen összeköti iskolai közösség vezetői közösségek oktatási gyakorlatban.
Head vezet tanárok a tárgykörben, és elvezeti őket az ismeretek cseréjének közösség. Vezetője projekttevékenység játszik közvetítő szerepet, amely egyaránt tartozik a világ tudományos és módszertani kultúra és a világ tudásmegosztás közösség. Fogva kettős állampolgárság projektmenedzserek hordozhat fizikai tárgyak, módszerek és munkamódszerek a világ tudományos ismeretek a világ oktatási gyakorlatban.
A koncepció a hálózati kutatólaboratórium „Dolgozunk a GEF”
Tenyésztési Laboratory téli növények vladimirskogo SRIA