Hogyan iskolák megöli a kreativitást
„A kreativitás - kreatív irányt, veleszületett rejlő minden, de elvesztette többségi befolyása alatt a környezet” - A. Maslow.
A mai világban, az emberek felismerték, hogy a kreativitás - egy fontos személy azon képességét, és napról-napra, egyre több és több, halljuk munkaadók szívesebben kreatív alkalmazottak, mert felér egy nem szabványos megoldás. Sajnos, a kereslet a kreatív emberek olyan nagy, mert nem sok, és a kérdés az, hogy az oktatási rendszer. Sokan azt állítják, és azt mondják, nos, kreatív tehetség - ez a dolog veleszületett, valaki ő, és ki nem. Szerencsére, ha nem jobb, és ahogy azt sokan hiszik, pszichológusok, tudósok és gondolkodók egyszerűen, melyek közül az egyik - Ken Robinson. elfoglalta érveit emberek millióit.
Ken -, mint egy ember az oktatás, úgy véli, hogy kezdődik az építkezés a jövőnket. A legérdekesebb dolog az, hogy nem tudjuk, mi vár ránk a jövőben, arra törekszenek, hogy néhány készség a gyermekek, akik élni benne. Sokan egyetértenek Ken, hogy a gyerekek - csodálatos lények, hogy az eszébe, és nem minden alkalommal, ezért lehetetlen tagadni, hogy a tehetség ott van az összes gyerek, de nem figyelni ezt nikakgo.
„Úgy gondolom, hogy a kreativitás fontos most, valamint a tudás” - zayavlyaent Ken.
Az egyik beszédében, Ken mondta néhány igazi ISTO, a gyermekek, akik azt állítják, hogy ők hajlandóak kockázatot, még akkor is, ha kissé bizonytalan, és nem félnek, hogy hibázik, például egy kislány rajz az osztályban, az érdekelt tanár , kitartását, és amikor a tanár megkérdezte, hogy a baba felhívja, azt mondta - Isten. Meglepett uchitael válaszolt:
- De még soha senki nem látott!
- Ki fogja látni - mondta a lány nyugodtan.
Természetesen, ha azt mondják, hogy hibáznak, és jön valami új - ez két különböző dolog, de valójában az, aki attól tart, az téved egyszerűen nem képes végrehajtani. Sajnos, amikor a gyerekek felnőnek, sokan veszítik el ezt a figyelemre méltó képessége, mert nem lehet hibázni, mert a félelem, hogy félreértik, sőt büntetik. Az egész oktatási rendszer úgy van felépítve, hogy a gyermek egyszerűen nincs joga hibázni. Ennek következtében - a gyermekek elválasztja a képessége, hogy kreatív.
Hazánkban, mint sokan mások, van egy hierarchia tantárgyak. Először is vannak a természettudományok és a matematika, majd a humán, és csak a legfontosabb nem az, mintha, olyan további kreatív fegyelem. Hányszor egy héten, egy ötödik osztályos részt vesz rajz leckét? One? És néha a matematika tanár megkéri, hogy töltse alá ahelyett IZO, mert az orr-szabályozás fontos és gyermeket kell készíteni.
Valahogy minden iskolában (kivéve művészeti, természetesen) nem tanítják rajz minden nap, és még inkább, ha a gyermek csúnya döntetlen, senki sem fogja hívni a szülők az iskolába. Ken úgy véli, hogy tanítani a gyermeket a matematika ugyanolyan fontos, mint a művészet, mert a gyermek már korán, hogy inkább a tánc és felhívni, akkor írj és számolni.
Most a tökéletes képzési rendszer alapja az a tény, hogy a gyerekek mentek hozzáértés egy tudományos szempontból, de akinek szüksége van a több millió bölcsek? Korábban, amikor az oktatási rendszer csak a kezdet a fejlesztés, a cég rájött, hogy nem jó a matematikusok és fizikusok egyszerűen nem tud, mert a világ a nehéz úton a tudományos felfedezés. De most, a mennyisége nem tudományos igényeket, és diplomával rendelkezik minden, kivéve, hogy nem egy szükséges. Gyermekek iskola elvégzése továbbra is tanulmányozza ugyanazt a rendszert az egyetemen, és kap egy oklevelet ... és nem tudom, hogyan kell élni. Mivel a korai tehetség sokáig, miután elhagyták a szavak a szülők és a tanárok „rajz az életére nem keresnek.” A fiatal férfi, egy darab közös jövőnk csak megy kaku valami munkát, csak működik. A legrosszabb probléma az, hogy a következő 30 évben, az egyetem rengeteg ember, köztük azok, akiknek képessége és hajlandósága elhanyagolt oktatási rendszer, de senki sem törődik, valamint senki sem érdekel, hogy ki lesz akkor ezek az emberek, és valójában ők lesznek alapú társadalomban.
Ebben az időben, pszichológusok kutatnak a kreativitást és több szempontból körülbelül a fejlődés egyedfejlődés. Szerint L. Obukhov és Belov, a kreativitást fejleszti a gyermek életkora, például a kreatív gyerekek 5-6 éves sokkal kisebb, mint a kreatív fiatalabb diákok. De ne örüljetek, hogy a diákok kreativitását, fent már kilenc éve a kreatív gyerekek nagyon kevés. Ezen túlmenően, a pszichológusok Olehanovich M., N. Shumakov stb bebizonyították, hogy az ismeretszerzést, mint egy gyermek kreativitás csökken, és ezzel egyidejűleg változó minőségi jellegű. Kérdések vált hipotézisek szerkezete szűkíti a szélessége a tartalom, de vannak új kérdések, amelyek személyes jelentéssel. A 15 éves jelentősen nőtt a különbség a kreatív tevékenység formájában.
Sok gyakorlatok segítségével fejleszteni a kreatív gondolkodás. Az egyik fő célja az ilyen szellemi játékok, az, hogy távol a hagyományos és megszokott gondolkodásmód és új gondolatok, hogy tovább lehet osztani „jó”, vagy sem. Az egyik legnépszerűbb technikák „brainstorming”, amelynek során a szükségességét, hogy jöjjön fel a lehető legtöbb bármilyen ötletet alkalmas a probléma megoldására. Része a „vihar” nagyon hasznos a fejlesztés a kreatív megoldások, valamint a munka az edzőteremben segít, hogy kiváló formában. Sajnos, az iskolában azt tanítják, hogy nem lehet csak egy helyes válasz, ami persze, nem ad nekünk még a lehetőségét is, hogy legyen kreatív.
Most az egyetlen megbízható - a rendszer megváltoztatására, épült az évek, és kezdje legalább teszi a helyes kiegészítő órányi zene és a képzőművészet. És hadd pszichológusok és nagyon jó tanár, hogy jól működik a gyermekek, és válassza az egyéni hozzáállás minden. Igen, akkor kiad egy csomó időt, de nem is hasonlítható össze az idő, hogy elvesztettük, elavult oktatási rendszer? A gyermekek - a jövőben a világ, és ha jelenleg nincs nekik, akkor a világ nem lesz könnyű.