Slastenin -ban, és Isayev

Slastenin Isaev AI, stb Pedagógia :. Textbook

13. fejezet Az oktatási csapat működik, mint egyfajta holisztikus pedagógiai folyamat

• dialektikája kollektív és egyéni pedagógiai folyamat
• Megalakult a személy a csoportban - a vezető gondolat a humanista pedagógia
• A természet és szervezeti alapja működésének a nevelőtestület
• szakaszai és fejlettségi szintje a nevelőtestület
• Alapvető feltételek a fejlesztő csapat

1.§ A dialektikus kollektív és egyéni pedagógiai folyamat

A fejlődési folyamatok, az egyéni és kollektív elválaszthatatlanul kapcsolódnak egymáshoz. Fejlesztése az egyén függ a fejlesztő csapat, a szerkezet uralkodó ez az üzleti és interperszonális kapcsolatok. Másrészt, a diákok aktivitása, a szint a fizikai és szellemi fejlődését, képességeik és kapacitások erősségét és hatását az oktatási személyzet. Végső soron a kollektív magatartás által kifejezett fényesebb, annál aktívabb csapat tagjai, annál teljesen az általuk használt egyéni képességek a kollektív élet.

Fejlesztése kreatív egyéniség gyermekek és serdülők korrelációban vannak önállósággal és a kreativitás a csapaton belül. Minél több önálló hallgatói kollektív társadalmilag hasznos tevékenység, annál nagyobb az ő állapota a közösségben és annál nagyobb a befolyása a csapatban. Fordítva, minél magasabb a státusza, annál gyümölcsözőbb kollektív fejlődésére gyakorolt ​​hatása a függetlenségét.

Fejlesztése az egyéni és kollektív - egymással összefüggő folyamatok. Az ember él, és fejleszti a kapcsolatrendszer a természettel és az emberek körülötte. A gazdag kapcsolatok meghatározza lelki gazdagságát az egyéni jólét kapcsolatok és párbeszéd kifejezi a társadalmi, a kollektív erő egy férfi.

2.§ Kialakulása az ember a csoportban - a vezető gondolat a humanista pedagógia

A fejlesztőcsapat az elmélet a munkálatok a hazai pedagógusok

A szerepe az oktatási csapat a személyiség fejlődésére

3. § A természet és szervezeti alapja működésének a nevelőtestület

Az alapvető jellemzői a csapat és annak funkcióit

A szerkezet és a főbb típusú oktatási csoportok

Gyakorlati munka az iskolában nagyon fontos kérdés a szerkezet a csapat és szerveket. A tapasztalat azt mutatja, hogy az egész iskola csapatnak kell legfeljebb 400-500 versenyző. Ezen kívül nincs közvetlen hatással az egyes ember külön-külön. Csakis az elsődleges kollektív, azaz amelyben a diákok állandó üzleti és interperszonális interakció.
Szervezésekor kollektív létfontosságú diákok kell, hogy törekedjen kombinációja különböző formáinak elsődleges sávok, amelyek közül néhány nem lehet tartós, mások pedig csak átmeneti. A tevékenységek jellegét minden sokféleségét az elsődleges csoportok három csoportba sorolhatók: alapján szervezett sokszínű, beleértve a képzési tevékenységek (osztályok, csoportok, stb); alapján szervezett egyetlen tevékenység (klubok, klubok, szórakozóhelyek, stb); alapján szervezett, a játék és egyéb tevékenységek a közösségben. A kor szerinti összetétele az elsődleges csoportok lehetnek az azonos korú és különböző korú. Lényeges, hogy a kombináció a primer csoportok olyan, hogy lehetővé teszi, hogy a legjobb módja, hogy megoldja a nem csak praktikus, hanem az alapján, ezt az oktatási kihívások az oktatási rendszerben.
A sikeres működése egy csapat gyerek megköveteli szervek koordinálása és irányítása tevékenységek közös célok elérése érdekében. A legfőbb szerv a csapat egy gyűjtemény a diákok. A működési célú, mint a szabály, hogy kialakult az eszköz és a megválasztott polgármester. Sok esetben a megszervezése és végrehajtása egy eseményt hoz létre ideiglenes kollektív testületek (tanácsok, székhely). Ezek közé tartozik a választott vagy engedélyezte a diákok, amely arra utasítja a tervezési személyzetének elsődleges elosztása megbízások végrehajtása vizsgálatokat és egyéb ellenőrző funkciókat. Rally kollektív lényege annak szervező központja Makarenko előnynek. Ő az egészséges és szükséges az oktatási gyed, amely biztosítja a folyamatos generációk a csapatban, megtartja a stílus, hang és hagyomány a csapat. Az eszközök állnak végző hallgatók bizonyos kollektív megrendeléseket és összeállítását a szerveit. Között az aktivisták kiválasztott legaktívabb és élvezi a tekintetében diáktársak. Természetesen a tanár nem tud állni, szóval a tanulmány az üzleti és személyes tulajdonságok tanulók és helyüket a csapat egyik alapfeltétele a megfelelő kiválasztása aktivisták és megakadályozzák a fejét a csapat vezetői negatív társadalmi orientáció.
Tanulás a tapasztalat azt mutatja, hogy az oktatási munka eszközeinek állhat a következő oktatási munka: ismertesse a jogait, kötelezettségeit és feladatait a csapat a coaching; nyújtó mindennapi gyakorlati segítséget a fejlesztés közös cselekvési stratégiák;
A szervezet tapasztalatcsere ( „repülő leválás”, ülések); Felett a megbízások és felhívni a figyelmet, hogy az eszköz minősége az elvégzett munkát.

4. § A szakaszok és fejlettségi szintje a nevelőtestület

A harmadik szakasz szervesen nő ki a második és a beolvadó vele. „Amikor a csapat igényel, ha a kollektív megközelítések, a hang és a stílus, a munka a tanár lesz matematikailag pontos, szervezett munka” - írta Makarenko. Helyzet „amikor a csapatnak szüksége van”, mondja a jelenlegi kormányzati rendszer benne. Ez nem csak a létezését a kollektív testületek, hanem ami még fontosabb, így számukra valódi hatáskörökkel ruházzák fel a tanár. Csak a hatalom jön a vám, és velük együtt az igény önkormányzat.

Az alsó szinten csoportja csoport képződés konglomerátum, azaz csoport korábban ismeretlen közvetlen gyermekek fogott (vagy gyűjtött) egy térben és időben. De a kapcsolat és kölcsönhatás a felület és a helyzeti (pl egy csapat fickó, aki éppen belépett a nyári tábor a különböző helyeken, és össze). Ha a csoport kapta a nevét, akkor van annak nominalizáció (névleges csoport). Ebben az esetben a neki tulajdonított valamilyen külső célból tevékenységek, feltételek kölcsönhatás más csoportok stb Ebben az esetben a névleges csoport maradhat Group konglomerátum, ha a személy nem integráltak fogja venni ezeket a célokat és feltételeket, akkor is, ha nincs formális interperszonális egyesület, de az ilyen esetek ritkák az iskolai gyakorlatban.

Ha a kezdeti történt volna, a gyerekek kaptak a jogszabály „elsődleges csoport”, a cél az egyes személy a csoportban tervezett a feladat, a csoport feljebb egy lépéssel - ez lesz a csoport-egyesület. Ezen a szinten egy csoportja létfontosságú tevékenység kezd megjelenni az első kapura a kollektivoobrazovaniya első bekezdésében tégla alkotó szerkezete, mint a kollektív. Közös életfunkciók a formális elsődleges csoport lehetővé teszi, hogy elmozduljon a magasabb szinteken a szervezet, és ami a legfontosabb, a változás az interperszonális kapcsolatok és a vezetékeket kedvező feltételek mellett a következő szakaszba - a csoportos együttműködést.

A csoport előkelő valódi együttműködés és sikeres a jelenlegi szervezeti struktúra, a magas szintű fitness és csoportos együttműködést. Her interperszonális kapcsolatok és a csoporton belüli kommunikáció tisztán üzleti jellegű, alárendelt eléréséhez nagy eredményeket a teljesítményét egy konkrét feladat egy adott tevékenységet. Tájékozódás és pszichológiai kompatibilitás másodlagosak, és függ a egysége a cél és interakció. Ez megteremti a feltételeket egy átmeneti csoport együttműködés a következő szintre - a autonómmá.

Csoport autonómia jellemzi a magas belső egysége. Ez az a szint, a csoport tagjai azonosítják magukat vele ( „My Group”). Ez elválasztási eljárások fordulnak elő etalonizatsii (monoreferentnosti), fúziós és a belső kohézió, amelyek intra alapot az átmenetet egy magasabb szintre.
Azonban a csoport-autonómiát félreáll a kollektív, hogy a vállalat. Ez akkor lehetséges, ha történetesen giperavtonomizatsiya ha szétválasztása vezet a lezárás, a csoport elszigeteli magát más csoportoktól ennek a közösségnek, bezárja a cél magában, ha az elindul, hogy engedélyezi magának, hogy más csoportok és elvégzéséhez céljaik minden költséget, beleértve a rovására más csoportok. Ebben az esetben van egy vállalati orientáció, mint egy „csoport egoizmus” és csoportos individualizmus és a csoport maga alakítjuk -lzhekollektiv csoport-társaság.

Épp ellenkezőleg, ha a csoport megy csoportközi hálózati és interakció, hogy szerves részévé válik a tágabb közösség, és rajta keresztül a társadalom egészének, az ilyen csoport létezik kollektivista orientáció, és válik egy csoport munkatársai.

Tanulmányok kimutatták, hogy a fent említett árak nem csak a diagnosztikai darabok, de a szakaszok a folyamat kollektivoobrazovaniya. Tehát láthatjuk, nyáron egészségügyi táborok gyerekeknek, a legtöbb egység úton a csoportok és konglomerátumok névleges csoportok egyesületek (az első 4-5 napon 24 napos műszak), hogy működjenek együtt (a közepén a változás), majd a autonómmá és ideiglenes kollektívák (az utolsó harmadik műszak).

Kollektivizmus - a szolidaritás érzését a csoport, öntudat egy részét, a hajlandóság, hogy tegyen lépéseket javára csoportok és a társadalmak. Kollektivizmus oktatás az iskolai közösség különböző módon végezhető, és a következőket jelenti: a szervezet az együttműködés és a kölcsönös tanulás, a munka, a szociális munka; közös részvétel a tanulók kulturális és sporteseményeket; staging kilátások a hallgatók (teljesítmény célok), valamint közös részvételre azok végrehajtását; Revitalizációja munkájának gyermekek és fiatalok az állami szervezetek.
T

5. § Az alapvető feltételeit a fejlesztő csapat

egyik fontos eszköze a csapatépítés a nevelési és más különböző tevékenységek iskolás;

diákok tevékenységet kell építeni megfelelően különböző feltételek, mint az ügyes bemutatása a követelményeknek, kialakulhatna egy egészséges közvélemény, a szervezet izgalmas kilátások, a teremtés és szaporodásának kedvező hagyományok közösségi élet.

Pedagógiai követelmény akkor tekinthető a legfontosabb tényező a kialakulását a csapat. Ez segít gyorsan rendet és a fegyelmet az iskolában, hozza a szellem szervezet a tevékenységek a diákok; eszközként szolgál az irányítási és vezetési diákok, azaz a mint módszer oktatási tevékenysége; Ez izgat a belső ellentmondások a folyamat az oktatás és ösztönzi a tanulók; Segít kapcsolatokat építeni, és ad nekik egy társadalmi orientáció. A dialektika az oktatási folyamat, hogy az oktatási követelmények, az első módszer a tanárok kezében, ez a módszer az oktatási kollektív tevékenység kialakításában és ezzel egyidejűleg válik egy belső inger hatására a gyermekek tevékenységét, tükröződik az igényeiknek személyes törekvések és vágyak.

Úgy döntött, hogy osztja két alapvető módon képezni közvélemény a csapat: a létesítmény gyakorlat; végző szervezeti és promóciós tevékenységek formájában beszélgetések, találkozók, díjak, stb Ha szervezett tájékoztató tevékenysége iskolás aktív részvételével az egészben, hogy nem csak a tapasztalat az öröm, a siker, hanem tanulni, hogy a kritikus hiányosságok és arra törekszenek, hogy legyőzni őket. Jelenlétében alap, egészséges kapcsolatokat tanulók között semmilyen hatással a csapat hatással van a tagjainak, éppen ellenkezőleg, a hatás az egy tanulóra jutó érzékelik mások által, és hogyan kell elérni őket.

Nagy jelentőséggel bír a fejlesztés a kollektív szervezet ígéretes törekvések a tanulók, vagyis Boncolás A.S.Makarenkozakon kollektív mozgás. Ha a fejlesztését és erősítését a kollektív nagyban függ a tartalom és dinamikáját működését, akkor állandóan előrelépni és elérni egyre nagyobb sikerrel. a kollektív fejlesztése a stop vezet a gyengülését és a szétesés. Ezért szükséges feltétele a fejlesztési csapat színpadra a fokozatos szövődménye perspektívák: közeli, közepes és távoli. Ők esetben követelményeivel összhangban a feladat megközelítésének korrelál az operatív, taktikai és stratégiai célok, és hogy segítsen minden tanuló ellen az általános kollektív perspektívák és jelölje ki a személyes.
Ennek fontos feltétele a fejlesztőcsapat az a szervezet, önkormányzat. Nem lehet létrehozni „felülről”, azaz mivel az ügynökségek létrehozásához, akkor magától növekszik „alulról”, a önszerveződése különböző tevékenységek. Ebben az esetben az elsődleges kormány a közösség és az egész oktatási rendszer kialakulása meg kell felelniük az alábbi meglehetősen merev algoritmikus lépéseket:
a szétválasztása egy adott esetben a kész darabokat és mennyiségek;
microgroups rendre alkotó alkatrészek és térfogata;
a választás a felelős valamennyi tevékenységi terület;
egyesítés egyetlen szerv felelős kormány;
a választás a fő felelős személyeket.

Így, a kormányok és a számuk az iskolában kialakított függően meghatározott esetekben és tevékenységeket, amelyek már foglaltak, és a végrehajtását, amely tartalmazza a diákok abban a pillanatban. Más szóval, a kormány számos szervek ideiglenes, létrehozott egy célra, és soha nem keletkezett előre. Ez arra a következtetésre jutott egy nagy pedagógiai értelemben, így változhat menedzsment - alárendeltség.

A legfőbb szerve a diákönkormányzat találkozik iskolai szintű csapat, illetve annak képviselői (középiskolák), amely felelősséggel uchkom. Ugyanezen az ülésen jogosult döntéseket hozni csak az átruházott hatáskörök iskolások. Pedagógiai irányítása iskola kormány kifejezést kell találniuk csak meghatározásában stratégiai irányait tevékenységek a gyermekek, az őket segítő formájában tanácsokat és ajánlásokat.

Fontos megjegyezni, a fő pedagógiai feltételeit működésének diákönkormányzat. Ezek közé tartozik a rendszeres forgalom a kormányok és a választott meghatalmazott személy; Kötelező jelenléte rendszer sebességét felelősség kormányok és időszakos jelentések; rendelkezésre álló játékelemek, így a kormány a megfelelő attribútumokat.

A fent említett feltételek közül az a csapat szorosan összefügg ez a feltétel, mivel a felhalmozási hagyományok és megerősítése a közösségi életben. Hagyomány - egyfajta kollektív élet, ami a legélénkebben, érzelmileg és kifejezően megtestesíti a kollektivista kapcsolat jellegét és a közvélemény ezen a területen.

Kapcsolódó dokumentumok:

oktatás, mint egy igazi tselostnyypedagogicheskiyprotsess. tudatosan szervezett speciális intézmények (család, oktatási, kulturális és oktatási intézmények). Pedagógia.

A tselostnompedagogicheskomprotsesse. A fő funkciók a tanítás a tanár képdiagnosztikai: • visszacsatolás; • hatékonyságának felmérése pedagógiai tevékenység; • oktatási.

fejlesztése - alakítás. Integritását. közösség és az egység - a fő jellemzői az oktatási -vospitatelnogoprotsessa. pedagogicheskogoprotsessaPedagogicheskieprotsessy szakaszok ismétlődő, ciklikus.