Miért TRIZ tanulságok jobb, mint bármelyik a korai fejlesztés

Tanár, Sophia Vedyushkin pszichológus -, hogy a TRIZ pedagógia és miért volt érdekelt egyre fejlettebb szülők.

TRIZ (Theory of találékony problémamegoldás) jött Genrich Altshuller - szovjet feltaláló, sci-fi író, ismert álnéven Henry Altos.

Ez az ember több, mint 40 éve dolgozik az eljárásokat, amelyek a szovjet mérnökök növeli a termelékenységet. A Szovjetunióban feltételek mellett a korlátozott erőforrások és a szabványosítás, a tudósok már keményen, hogy folyamatosan adja ki valami új és eredeti. De Altshuller tudta fejleszteni hatékonyabb algoritmusokat, amelyek segítettek a tudósok, hogy futtatni a kreatív folyamat minden körülmények között. És végül, de nem utolsó sorban -, hogy egy jó eredmény. Most ezek a módszerek nem csak a tudomány, hanem alkalmas üzleti és az oktatás.

„Letidor” beszélt a tanár központú «SMART STUDIÓK» Sophia Vedyushkin mit hasznos TRIZ osztályok óvodások és a tanulók elemi fokozatok.

Mi TRIZ pedagógia

TRIZ pedagógia - egy eszköz a kreativitás. kritikus és logikus gondolkodás gyermek képzeletét. A gyerekek megtanulják, hogy csapatban dolgozni, hogy bemutatkozzanak, beszélni és kifejezni gondolataikat. A megkülönböztető szempont TRIZ pedagógia nézni bármilyen kérdése, mint egy nyitott feladat, azaz például, amely nem rendelkezik egyetlen helyes megoldás. A mindennapi életben találkozunk gyakrabban az ilyen helyzetekben, míg a kertben, és az iskolában a gyermekek csepegtetni az elképzelést, hogy a helyes válasz mindig ugyanaz.

A fő célja a TRIZ-pedagógia - az oktatás, a kreatív személyiség, de érdemes tisztázni, hogy nem beszél a fejlesztés különböző módjait kifejezést a különböző művészeti formák, és fejleszteni képes kitalálni új, ha több vagy kevesebb egy adott feladatot. Az a személy, aki elsajátította a képesség alkotó fantázia nem kell várni, mikor fog világítani múzsája, ő is elkezd „kreativitásra” bármikor. Természetesen a folyamat a születés valami új személy megtekinthetik az ihletet, de talán nem, hogy látogassa meg. De az eredmény, akkor kap minden esetben.

Fontos eleme a módszer - csoportos munkát. Úgy gondoljuk, hogy egy felnőtt, mint általában, csapatban dolgozni, és ezért a probléma megoldása érdekében szükséges munkatársaival együtt.

Amikor a gyermek kész foglalkozás

A szülők próbálják használni, hogy kommunikálni a gyermek néhány TRIZ-pedagógiai gyakorlat, hogy már korán, amint elkezd beszélni kifejezéseket. Csoportos munka TRIZ van értelme, hogy a gyermek, amíg 4,5 év.

Osztályok két fontos feltétele. Az első - a gyermek jól fejlett beszédet. Második - ott kell lennie, hogy értik a valóság közötti különbségek a fiktív térben, amit már csak a képzelet. Hogyan lehet ellenőrizni, ha a gyermek úgy érzi, a különbség? Ha a gyerek 2-3 éves kiterjedt alkalmazása in-game elemeket póttag - például egy bot válik hőmérő, kanál vagy fegyverek jelenettől függően - a megértés már kezd kialakulni. Az idősebb korosztály, fontos mutatója, hogy milyen hosszú és lenyűgöző gyerek tart egy szerepet a cselekmény-szerepjáték játék.

A gyerekek, akik még nem tanultak annak érdekében, hogy süllyedni a fantázia tér, gyakran ismételni az összes felnőtt, vagy társaik, ami látható során a foglalkoztatás.

Sokan azt hiszik, hogy a képesség, hogy játsszon, és fantáziálni - eleve a gyermek, de a modern világban a nagy város, ahol a játék nagyon kevés helyet, gyakran furcsa módon, tudatosan és célirányosan (gyakran a szakértők segítségével), hogy ne merítse a gyermek a játék kultúra szükséges felnőttek. Ugyanakkor a gyermek képzeletét és fejlesztési bekövetkezik.

Érdemes megjegyezni, hogy TRIZ pedagógia már dolgozik egy meglévő alapot, és nem vesz részt a formáció, azaz, ha a gyermek, elvileg nem áll készen, hogy jöjjön fel vele, vagy a folyamat nem érdekes, nem valószínű, hogy ez viszi el csoportos foglalkozás. Ebben az esetben a legjobb tanács az, hogy játsszon több plot-szerepjátékok.

körülbelül értékelés

Felmérések csoportok óvodások hiányoznak. Az iskolások tanulnak, hogy értékeljék saját eredményeit. Itt van, hogyan. Adok nekik munkát. Például, meg kell, hogy kitaláljuk, hogyan lehet megbirkózni a Gorgon Medusa, tekintettel arra, hogy bármilyen less rá kővé. Minden viszont biztosít egy vagy több megoldást. És akkor a gyerekek megvitatják milyen választ, annál jobb. Ezek előadott változata, hogyan kell értékelni azt.

Ennek eredményeként, mi jön, mi a leginkább eredeti megoldás, ez könnyen megvalósítható, a legolcsóbb és így tovább ... A tanár igyekszik nem lógni címkék: ez jobb, és ez nem az. Nem véletlen az egyik leggyakoribb gyakorlatok osztály: veszünk egy objektumot, és hívja a pozitív és negatív tulajdonságai, ami azt mutatja, a gyerekek, mennyi múlik a szempontból.

Egy fontos különbség TRIZ pedagógia korai fejlesztési technikák

A legtöbb fejlődési központok ma középpontjában az a tény, hogy a gyerekeknek szükségük a lehető leghamarabb, hogy megismertessék a számok, színek, formák és egyéb dolgok. És akkor mi is csak felvenni a kedvenc baba játékok, figurák, amiről tudja, és a munka rajtuk keresztül. Miután egy kesztyűbáb, a tárgyak, amelyek a csoportban. Kiderül, a tanulságokat egyetemesek: azok alkalmasak, akik írni is, és azok, akik a ceruza rossz, akik olvasni, és azoknak, akik nem tudják, egy levelet.

az eredmény

A képzés eredményeként nem mindig lehetséges, hogy szemléltesse a szülők, mint például az oktatás az olvasás, a számolás és írás. Azonban érzékeny szülők változásokat észlel, gyorsan. Gyermekek, amelyben rendszeresen használ ilyen technikák aktívabb, kíváncsi, még azzal érvelve, előadott részletesebb és bonyolultabb érvek, a képzelet válik gazdagabb és érdekesebb. Ezek a gyerekek elkezdik felfedezni az egész, ezért TRIZ elvben hozzájárul a kialakulásához a tudományos világképet. Ugyanakkor az iskolában, mint a gyermek válhat kényelmetlen - gyakran fel túl sok kérdést, kínál váratlan megoldások nem terjed ki a tankönyv.

Mindazonáltal Én feltétlenül biztos, hogy TRIZ osztályok fog állni jó helyette, és hasznos lesz a jövőben foglalkozó élet kihívásaival.