szó kifejezések
Szakaszában Használt jelenti lecke
(Előadás diák, referencia diagramok) Activity tevékenység a tanár a diákok
1.Samoopredelenie dolgozni.
Cél: a diákok a felvétel tevékenységének hallgatói jelentős mértékű.
-Példa.
- Expression.
- Érték.
-4
- csökken, vonjuk le a különbséget.
- Örülök, hogy látlak.
- Nézd meg a dia?
- Mit látsz?
- Emlékszel, hogy az - egy másik példa hívunk?
- És a válasz?
- Mi az értékét?
- Hogy hívják azt a számot kivonva?
Páros munka:
-A feladat ennek a kifejezésnek?
-Egy kifejezés, ahol a 10 romlana, kivonni, a különbség?
- Melyek azok a nevek megadott kifejezések?
- Mit gondol, a matematika már csak numerikus kifejezések, vagy más nagyobb?
- Mi az?
- Készen állsz, hogy mi mást is van kifejezés?
A gyerekek párban feladatokat.
- Vannak mások.
- Nem tudom.
- Igen.
2.Povtorenie vizsgált anyag szükséges „felfedezés új tudás”, és azonosítja nehézségek az egyes tevékenység egyes tanulói.
Slide 3.
Célkitűzés: támogatja aktualizálása tudás.
Gyermekek szabályoknak hívják.
2 = 52-50
48-7 = 41
72-10 = 62
3 = 63-60
59-58 = 1
Gyerkőcök jelzés útján.
1. Cserélje
2.Udobno
3.Vychislyayu
4.Nazyvayu válasz
Csoportmunka:
-Emlékezzünk csak az aranyszabály, ha dolgozik egy csoport.
Feladat: megtalálni az értékeket a kifejezések? (A gyerekek 5-tel osztva ember, mindegyik azt hiszi, a megoldás ez a kifejezés).
-Mi kifejezést nem most megoldódott?
- Milyen használt algoritmus megoldása numerikus kifejezést adatokat?
Célkitűzés: a beállítás a tanulási feladat.
-Nem.
Probléma helyzet:
- Most, hogy a kifejezés értéke az „ablak”?
- Ön tudja végezni a munkámat?
4.Reshenie ultrahang (orális feladat) és vitáját a döntéséről.
Slide 6.
Célkitűzés: keressenek megoldást az oktatási feladatokat.
A diákok előterjesztett néhány javaslatot, amíg valaki nem kínál ez a lehetőség: ahelyett, hogy az „ablak”, hogy helyezze be a levelet.
- Nem tudom.
-A tankönyv.
Gyermekek olvasható:
-A matematika, hanem egy üres „doboz”, vagy egy ismeretlen szám általában írott levelek (kisbetű).
-Betűvel.
A gyermekek megtanulják az ábécét.
-Gyermekek próbálja olvasni, amíg az egyikük a következőképpen szól: a különbség a számok a 3. és x.
- A levél kifejezés.
-Írásakor számok helyett a levél.
- Mik a feltételezések lesz?
-Milyen levél?
-Hol találom?
-Srácok, amelynek szövegét adják a tankönyv, nyomtattam egy lapon, olvasni?
- Tehát ahelyett, hogy „ablak”, hogy be kívánja illeszteni?
- Nézzük megismerkedhetnek a betűk az ábécé.
- Jelenleg a latin ábécé ismeri minden ember a földön. Ahogy tanult matekórán, fizika, kémia.
- Nézzük helyett a „ablak” helyettesíti a latin betű x.
- Olvasd el ezt a kifejezést?
- Hogyan tudok hívni egy kifejezés, amely ahelyett, hogy a számok levelet írni?
- Miért?
- Mi lesz a témája az órát?
5.Progovarivaniya új ismeretek, a felvétel egy referencia jel.
Slide 8.
Célkitűzés: az elsődleges rögzítés.
beállítások:
-Hogyan lehet megoldani szó kifejezések?
-Hogyan írjon levelet a kifejezés?
- Ahelyett, hogy a betűk kell helyettesíteni számát.
-0,1,2,3
-Nem.
Gyermekek írja le a tanárral együtt.
Gyermekek jönnek a fedélzeten, és az algoritmus:
1.Prochitat.
2.Zapisat.
3.Podstavit értéke a betűk a kifejezést.
4.Vychislit.
-Tegyen fel kérdéseket egy új témát?
- Lemezszámokban classwork.
Probléma helyzet:
- Hogyan kell kezelni a szó kifejezéseket, amelyek a feltételezések?
- Milyen számok tudjuk helyettesíteni?
-A 4 lehet helyettesíteni?
-Nézzük rögzíti, és megtalálja az értékét algebrai kifejezések:
3-x, x = 3-0 = 0 3
3-x, x = 1 2 = 3-1
3-x, x = 3-2 február = 1
3-x, x = 3-3 = 0 3
- Mi most a kifejezés?
- vagyunk varázslók, szó expressziós alakítjuk egy numerikus.
- Mit csináljunk ezzel?
- Csináljunk egy algoritmus megoldása algebrai kifejezéseket.
Fizminutka „parancsnok” (gyermekek ismételje után a tanár a mozgás, ha meghallják a „parancsnok”).
6.Kazhdy maguknak kell állapítani, hogy képes volt csúszni 9.
12. dia.
Célkitűzés: A munka egy független önvizsgálatot a modell.
Gyermekek megy a lemez, ahol a helyes válasz van írva. (Jelek lógnak az osztályban.)
-Srácok, amikor gépelt a számítógépen oldatot szó kifejezés, a számítógép adott 2 különböző megoldásokat. Talán volt egy meghibásodás. Segíts nekem. Be kell, hogy a választás a két változat között választ. Az asztalon feküdt a levelek egy küldetés (2. melléklet).
A tanár dob egy labdát, a tömeg az egyes lemezek, és kérte, hogy magyarázza választását.
Ellenőrzése a diát.
- Térjünk vissza a kérdésre megkérdeztem elején a tanulság: így van-e más kifejezések numerikus?
- Mi az?
- Mi a különbség a szó kifejezések numerikus?
A gyerekek válaszokat.
7.Zakreplenie tudás tartozó anyag.
Slide 13.
Cél: a felvételét a rendszer a tudás és az ismétlés.
-Problémák megoldásához.
A feladatokat a táblára.
-Ez nem egy feladat.
-Nem elég a kérdést.
Gyermekek fiókjába.
Gyermekek oldja meg a problémát, és a tanár kínál egy kártyát választott kérdést megválaszolni Recording
Gyerkőcök jelzés útján.
-Mi mást okoz nehézséget matekórán?
-Gondolod, hogy szükség van több gyakorlatot a problémák megoldásában. Így tettünk. Figyelem a képernyőn.
Probléma helyzet:
-Olvassa el a feladatot?
-Miért?
-Töltsük fel kérdéseket?
-Oldja meg a problémát, válaszoljon egy kérdésre.
Oktatási rész:
-Srácok, mit tud mondani a fiúk?
-Miért Kohl úgy döntött, hogy nem algebrai kifejezések?
- Ahhoz, hogy a szeretet a matematika, mit kell tenni?
- Nem hívom, hogy mennyit letmalchikam?
8. A megvalósítás tanítványával UD, önértékelés és az eredményeket az egész osztály. Célkitűzés: reflexiós tevékenység (órák összesen).
Minden diák marker „hajtások” a cél, hogy a jel (+ készletek). Mark (lövés) egyezik az értékelést a leckét. Ha az eredmények értékelését erősen. Pipákat a „ökörszem” - „5” target mezőben.
-A témát dolgozott?
-Milyen tanulási feladat beállítva?
-Sikerült megoldani? Hogyan?
-Értékelje a munka az osztályban segítségével a játék „Target”.
9. tájékoztatása diákok a házi feladatot, használati annak végrehajtását.
14. dia.
A cél: alkotnak a tanulók képesek az önszerveződésre megoldásában a tanulási feladat.
-Ne feledje, a betűk a latin ábécé.