Az általános fogalma didaktika - studopediya
Branch pedagógia, amelynek célja a tanulmányi és nyilvánosságra az elméleti alapjait a szervezet a tanulási folyamatot nevezzük didaktika. Az eredete a „didaktika” származik a görög nyelvet, amelyen «didaktikos» azt jelenti, „felemelő” és «didasko» - «a diák.”
Gondolatok a képzés már régóta által kifejezett kiemelkedő tudósok és filozófusok a múlt: Socrates, Démokritosz, Platón, Arisztotelész,
A „didaktika” először be a tudományos forradalom német pedagógus Wolfgang Rathke (1571-1635), az előadások során „című összefoglaló didaktika vagy tanítás Ratih art» ( «Kurzer Bericht von der Didactica oder Lehrkunst Wolfgangi Ratichii»).
A jelentős mértékben hozzájárul a fejlesztési tanulási elméletek pedagógiai és pszichológiai munka PP Blonsky, ST Shatsky, LS Vigotszkij. Jelentősen gazdagította az elmélet az általános iskolai pszichológiai és pedagógiai kutatások Davydov, DB Elkonin - kor a lehetőségek a tanulás, L. Zankova - módjairól képezik az általános fejlettségi szintjét a fiatalabb diákok, PY Halperin - kialakulását mentális képességeit.
Szakaszai képződése didaktika:
Stage II - modern didaktika (end of XIX - XX század elején) - a hangsúlyt a tevékenységét "tanítás-oktatás": a fő forrása a tudás, a személyes megközelítés, pszichológiai kezelése.
Az elv a tudat és a tevékenység. Az alapja ennek az elvnek a törvényes helyzet: az igazi lényege az emberi formáció saját mély, hogy értelmes megszerzett ismeretek intenzív szellemi tevékenység; tudatos asszimiláció a tudás hallgatók számától függ a feltételeket és tényezőket: motivációs tréning, szintje és jellege a kognitív tevékenység, a szervezet oktatási folyamat és kezelése kognitív tevékenység a hallgatók és mások.
Gyakorlati ezen elv végrehajtásával végzi azért, hogy az alábbi szabályok a tanulmány:
· A gyakornokoknak kell, hogy a hallgató megérti, hogy mit, miért és hogyan kell csinálni, és soha nem mechanikusan nem végez képzési tevékenységek, pre és mélyen ismeri őket;
· Tanár kell emlékezni, hogy a legfontosabb dolog - nem egy dolog, amit tanít, és az a személy, akit képez;
· Ha használja a kérdést: „miért”, amilyen gyakran csak lehetséges, hogy megtanulják, hogy megértsék az ok-okozati összefüggések és-- elengedhetetlen feltétele a képzési és mások.
Az elv a vizuális tanulás - azt sugallja, a végrehajtás a következő tanulási szabály:
· A vizuális segédeszközök, tanár oktatja a tanulók figyelmét, megfigyelés, a kultúra a gondolkodás, érdeklődés tan;
· A modern eszközök bemutatását kell tudományosan megalapozottak;
• Ne használja a vizuális segédeszközök csak illusztrációként, hanem független forrásból a tudás létrehozásának a probléma helyzetet. Modern típusú megjelenítés lehetővé teszi, hogy megszervez egy hatékony kereső tevékenységet.
A következetesség elve és szekvencia - alapján az alábbi tudományos törvények:
· Egy személy csak egy valódi és hatékony tudás, ha egy világos képet a látás a külvilág tükrözi az agyában;
· A rendszer a tudományos ismeretek jön létre ugyanabban a sorrendben, ami által meghatározott belső logikája az oktatási anyag és a kognitív képességek a diákok;
· A képzési folyamat, amely az egyes lépések, úgy a sikeresebb, és hozza a nagy eredmények, annál kevésbé törik, megsértése a szekvencia;
· Ha nem rendszeresen gyakorolják a megszerzett ismeretek, azok elvesznek; ha nem felel meg a rendszert, és a következetesség diákok oktatására a folyamat lelassul.
ereje elv. Az ereje tanulás nem csak objektív tényezőktől - a tartalom és az anyag szerkezetét, hanem a szubjektív hozzáállása a diákok oktatási anyagok, a tanárok képzését; A tanulás erejétől függ a szervezet képzés, különböző módszerekkel, típusú képzési időt; emberi emlékezet szelektív: a több fontos és érdekes oktatási anyag, annál erősebb ez fix, és tovább tart.
Az elv a megközelíthetőség - amelyek alapján, a törvény a tezaurusz. elérhető, hogy az embernek csak ami megfelel a szinonimaszótár. A latin szó a „szinonimaszótár” azt jelenti, „kincset”. Átvitt értelemben ez alatt azt értjük, a felhalmozott emberi tudás, készségek és gondolkodásmód.
Vannak más törvények, amelyek hátterében a hozzáférhetőség elve:
· Szabad meghatározni kor képzett és függ az egyéni jellemzőit;
· Ez attól függ, a szervezet oktatási folyamat, az alkalmazott tanítási módszerek;
· Fokozatos növekedés szoktatás tanulási nehézségekkel és őket legyőzze pozitív hatást gyakorolnak a diákok és a kialakulását erkölcsi jellegű;
· Képzési optimális szinten nehézségi pozitív hatást gyakorol a tempót és a képzés hatékonyságának, minőségének ismerete.
Ismert klasszikus vonatkozó szabályok végrehajtása a hozzáférhetőség elve által megfogalmazott JA Comenius „könnyen nehéz, az ismert és az ismeretlen, az egyszerűtől a bonyolult.”
Az elv a kommunikáció elmélete és gyakorlata. Hatékonyság és képzés minőségét vizsgáljuk, támogatott és irányított gyakorlat. A hatékonyság a kialakulását a személyiség függ a felvétel a munkaerő. A kommunikáció hatékonyságát oktatás és az élet, elmélet és gyakorlat függ az oktatás tartalmát, oktatásszervezési formák és módszerek az oktatás, a kor a tanulók jellemzői. Minél tökéletesebb a munkaügyi és produktív tevékenységek a diákok, ahol megvalósul a kapcsolat elmélet és gyakorlat között, a magasabb minőségű a képzés; jobban fel produktív munka, annál sikeresebb az ő alkalmazkodás a modern termelési viszonyokban.
A modern értelemben didaktika az elméleti és alkalmazott tudomány normatív, és fontos ága a tudományos ismeretek, mely vizsgálatok és feltárja a problémákat, az oktatás és a képzés.
Módszertani tanulmányok alattvalója, hogy valódi tanulási folyamatok, a tudás, ami a természetes kapcsolatot a különböző pártok, felfedi a lényeges jellemzőit szerkezeti és tartalmi elemei a tanulási folyamat. Ez a tudományos-elméleti függvény didaktika.
Elméleti ismeretek lehetővé teszi számunkra, hogy megoldja sok problémát a képzéssel kapcsolatos, nevezetesen:
· Megállapítja az elveket a tanulás;
· Az optimális lehetőségeket tanítási módszerek és eszközök;
· Design új oktatási technológiák, és mások.
Mindezek a funkciók a szabályozási kérelem (építő) didaktikus funkciót.
Oktatás - célzott, előre tervezett párbeszéd, amelynek során tett oktatás, nevelés és fejlesztése a tanuló, asszimilálódott egyes kérdéseiről emberi tapasztalat, a tapasztalat és a tudás.
Az oktatás, mint egy folyamat jellemzi a közös tevékenységek a tanár és a tanulók, amelynek a célja a fejlődés a múlt, a formáció a tudás és készségek, azaz teljes indikatív alapuló konkrét tevékenységeket. A gyakorlati oktató működik, jelöljük a „tanítás”, a diák szerepel a tevékenységét „tanítás”.
Oktatás - olyan tevékenység, tanár: az információk továbbítására; képzési és tanulási tevékenységek a diákok; segítsék őket nehéz tanulási folyamat; érdeklődés fokozására, a függetlenség és a kreativitás a diákok; értékelését a tudományos eredményeket.
A cél az oktatás megszervezése a hatékony tanítás minden diák a folyamat információ továbbítása, nyomon követése és értékelése asszimilációt. A hatékonysága tanítás is magában kölcsönhatás a diákok és a szervezet egy közös és önálló tevékenység a diákok.
A gyakorlat célja az a tudás, a gyűjtését és feldolgozását információkat a világ. Az eredményeket az oktatási ismeretek, készségek és általános fejlődését a diákok.
Képzési tevékenységek közé tartozik: diák elsajátítását tudás rendszerek és az azokat üzemeltető; elsajátítását rendszerek és az általános és konkrét intézkedéseket, technikák (módszerek) tanulmányi módon történő szállítás és elhelyezkedés - azaz képességek és készségek fejlesztése motívumok a tanulás, a fejlesztési motiváció és annak értelmét; megragadva az eszközöket kezelni a képzési tevékenységek és mentális folyamatok (akarat, érzelmek, és így tovább.).
A tanulási folyamat - a közös céltudatos tevékenység a tanár és a diák, melynek során a fejlődés a hallgató személyiségét, ő oktatás és képzés.
A képzés hatékonyságának határozza meg a külső és belső feltételeket. Mint egy belső alkalmazott kritériumok eredményes tanuláshoz, a tanulmányi teljesítmény, a tudás, a minőség és a mértéke narabotannosti készségek fejlettsége a tanuló, a szint a tanítás és a tanulás.
Oktatás - stock tanulsága, hogy a diákok fogalmak és módszerek a tevékenység, azaz a a rendszer a tudás és készségek, annak érdekében, hogy (meghatározott oktatási színvonalát a várt eredmény).
Tanuló - Acquisition hallgatók (befolyása alatt az oktatás és képzés), a belső készség különböző pszichológiai kiigazítását és az átalakulás összhangban az új programok és célkitűzéseit a továbbképzés, azaz Általában képes asszimilálni a tudás.
A folyamat a tudás megszerzése - végezzük szakaszában megfelelően a következő szinteken: megkülönböztető vagy elismerés tárgy (jelenségek, események, az tény); memorizálás és -lejátszó a tárgy, a megértés, tudás alkalmazását a gyakorlatban, és a tudásátadás új helyzetekben.
tudás minősége - értékelte mutatók, mint a teljesség, következetesség, mélység, a hatékonyság, a tartósság.
Hallgatói tanulmányi teljesítményt - a mértéke véletlen tényleges és tervezett tanulási eredmények. Tanulmányi eredmény tükröződik a behatárolása.