Ha az osztály nem volt elszigetelt, tornaterem minket
Ha az osztály nem izoláljuk
1. gyermek 5-7 év: barátok - ez mindenekelőtt azok a gyerekek, akikkel a gyermek játszik, az egyik lát leggyakrabban. Kiválasztása egy másik külső tényezők által meghatározott: a gyermek ül ugyanannál az asztalnál, alszik az ágyon következő, és így tovább, azaz a közelség határozza meg, mint a fő célkitűzés (független attól, külső) tényezők. Ebben a korban a gyerekek sokkal több, mint figyelni, hogy a viselkedést, mint a személyiségjegyek. Az interperszonális kommunikáció ebben a korban könnyen telepíthető és könnyen lebontják.
Kor 8-11 éves korig: gyermekek, barátok, akik segítenek nekik, és válaszol a kérésüket, hogy érdekeiket, részt vesz a problémák megoldásában, azt sugallja, kiutat a nehéz konfliktushelyzeteket. Az esemény a kölcsönös szimpátia és a barátság fontos személyiségjegyek, mint a kedvesség, önállóság, önbizalom, az őszinteség és a megbízhatóság.
A 12-13 éves az első jelei az úgynevezett „érték konfliktus.” Ez fejeződik ki az aktív védelmében tizenévesek speciális megértése az elvek és normák az igazságosság, az egyenlőség, a méltányosság élet különböző területein és az emberi tevékenység. És nem tematikus korlátozások, mint általában, nem létezik. Ez lehet agresszív érvényesítése (többek között) „saját” véleményüket a gazdasági, politikai és társadalmi problémák, súlyos, indokolatlan negatív megjegyzések reakció bármely felnőtt, „póz” ügyekben „megvédeni” a jogaikat kis, személyes értelmetlen sőt, hétköznapi helyzetekben, stb Ebben az időben, a tinédzser kezdődik külön öröm, hogy elítéljék a szülők, felnőttek, hogy nem követik a szabályokat és előírásokat, amelyek hirdetik, és amely próbálja követni a családban, a munkahelyen, az üzleti és személyes kapcsolatok. Ennek oka rejlik a sajátosságait tizenéves elképzelések, amelyeket maguk a sajátosságait a gondolkodás és erkölcsi fejlődéséhez szükséges.
2 - az egyik oka a gyermek szigetelés az osztályban, hogy megvitassák a személyes tulajdonságok és viselkedés a gyermek jelenlétében egy csapat társaik.
-rendszeres kimutatások vezető negatív véleménye van a gyerek, durva megjegyzések, mint például: „Te újra zavarja mindent!”, a következő szavakkal: „Te Összefoglalva az osztály” lehet, hogy a többi gyerek egyfajta „label” jellemzi, hogy ez a csapat tagja, úgy, hogy a gyerekek nem érzékeli mint egy közeli barátja, egy barát.
-Szintén negatív hatással van a gyermek helyzete az osztályban lehet túlzott zahvalivanie és így ő ellenzi mindenki másnak. „Mása ismét mindent megtett gyorsabban, mint bárki! Mása a legpontosabb! Mása a legaktívabb!”. Ez ahhoz vezethet, hogy a gyermekek elkerülhető Masha, féltékeny és feldolgozás leplezetlen ellenséges.
3.Tak is az egyik oka az a szint, a gyermek önbecsülését. Hagyományosan kiosztott főleg háromféle önbecsülés - önbecsülés, alacsony és magas.
Tekintsük a nehézségeket az emberek, hogy fordulhat elő, ha nem megfelelő az önbecsülés:
Van túlzott függés mások.
Függetlenségének hiánya a döntéshozatalban és a viselkedést.
Kowtowing másoknak.
Torz felfogása a többiek, és tetteikért.
Csökkentette törekvések, azaz a A nehézségi szint a feladat, hogy egy személy kötelezi magát, hogy elérjék, ismerve a szintje az előző végrehajtását.
Általában az emberek az alacsony önbecsülés passzív, alig várja, hogy elkerüljék mindenféle élénk tevékenységet, és gyakran válnak engedelmes eszköz a kezében mások, annál aktívabb és sikeresebb.
Személyi magas önbecsülés gyakran irritált, negatív reakciót másoktól, és nem kívánnak folytatni kell a párbeszédet és az együttműködést velük.
Ez alkotja féltékenység és irigység a mások sikerének.
Fejleszti az intolerancia és a túlzott érzékenység.
Annak megítélésekor saját viselkedését és tevékenysége általában lehetséges konfliktusokat.
Hogyan lehet megtalálni a legoptimálisabb állapot pszichológusok - a megfelelő önbecsülés enyhe hajlamos túlbecsülni.
Akkor beszélhetünk az a tény, hogy a gyermekek nem megfelelő önbecsülés gyakran alacsonyabb státuszt a box office. Néha a gyerekek nagy önbecsüléssel magasabb státuszt. Ez arra utal, hogy a legtöbb srác az osztályban, valamilyen okból akar lenni, mint ők. Ezután meg kell találni az okát, és segítsen a gyermekeknek kapcsolatok kialakítására.
4. közös jellemzői elutasított gyermekek
Elutasítva a gyerekek nem képesek kezelni az érzéseiket, érzelmeiket visszafogni, rosszul ítél motívumok és értelmében intézkedéseket. Például, az egyik fiú azt mondta: „bosszú - jó minőségű”, úgy tekintve, mint a képesség, hogy álljon fel a maguk számára. A viselkedés a másik fiú okozott osztálytársa meglepetés: „Miért van az, hogy furcsán viselkedik? Ha hívjuk, hadonászott, és elkezdi üldözni minket, kiabálva. Csak azt, hogy a homlok és az összes ".
Ezek a gyerekek nagyon érzékenyek az nyilvánvaló, hogy ezeket a figyelmet és szimpátiát. Bármilyen peer támogatja őket támogató valamit, ossza meg valamit, azonnal rangra a „legjobb barátja”. Ez egy elég nehéz teher, mint az elutasított gyerekek is nagyon tolakodó. Unod már a felesleges figyelem és hála a kitaszított, szimpatikus mehet a táborba üldözőit.
Hasonló a helyzet az elutasított gyermekek kapcsolatok felnőtt dolgozik az iskolában. Általában elutasítja a gyermek panaszkodik üldözőit csak osztályfőnök. De ha valaki a tanárok, könyvtáros, vagy egy pszichológus beavatkozik egy másik konfliktus, segíteni fogja az ilyen gyermek és védi őt, ezentúl, találkozó a folyosón az ő megváltó, a gyermek lesz egy barátságos üdvözlés, és naponta többször, és igyekszik valami mondja valaki, hogy megosszák bánatát. Néha a másik után beszélgetés a gyerek tudja, hogy úgy érezte, Bulgakov Margarita, amely „volt a meggondolatlanság, hogy” küldés Frida remény segítséget. Egy Champion gyermek elutasította társaik, vagy akár csak hallgatom, felnőtt kocák azt a reményt, hogy ő az az ember, aki képes korrigálni a meglévő kapcsolatot, de sajnos ez nem mindig lehetséges. Nem lehet segíteni sok a „jogvédők” kezdik, hogy elkerüljék az ilyen gyermekek, bosszantotta őket, mert a saját tehetetlenség.
Janusz Korczak gondoljuk, hogy vigyáz az elutasított gyermekek igényel sok tapintat: „Meg kell monitor nem csak az a tény, hogy nem fáj, de úgy, hogy ne zavarja senki.” Ezeknek a gyerekeknek, hogy megtanulják a szabályokat a kommunikáció és interakció.
Számos oktató megtalálása gyermek küzd, mondván: „Nem érdekel, hogy ki kezdte, a változás összege helyeken nem változik, mind a hibás.” Ez egy józan megközelítés, amikor a találkozás egyenlő feltételek. De ha az osztály rendszeresen terrorizálják valakit, és arra kényszerül, hogy megvédje magát, nem lehet összehasonlítani a bűntudat üldöző és az áldozatok: ez tovább fáj a gyermek áldozat, aki úgy érzi, teljesen bizonytalan, még a felnőttek jelenléte. Ez a megközelítés megrontja gyermek üldöző, és hamar megtanulja, hogy kommunikálni titokban, úgyhogy legyen a szemében a tanár, „fehér és bolyhos”. Ha ebben az esetben az áldozat egy erős karakter, meg fog tenni a saját következtetéseit, és a következő alkalommal meg kell küzdeni az élet és a halál - ez meg fogja érteni, hogy számíthat csak magukat.
Ha csali az osztályban már elkezdődött, csak állapítsa meg a gyerekeknek, hogyan érzi magát miatta. Nem üt a szánalom. Nem beszél az áldozat, és a bűnözők, a hangsúly a minőség. Mondd, amit nagyon csalódott lesz, ha tudjuk, hogy az osztályban vannak olyan gyerekek, akik szép, hogy valaki bántani és gyötrelem. Állapítsa határozottan, hogy az ilyen magatartás elfogadhatatlan, és az osztályban ez nem fog tolerálni. Általában ez elég ahhoz, hogy az elkövetők megszűnik (ezek mindig gyáva). A háttérben egy szünet, akkor tegyen lépéseket a gyermek-áldozat állapotát, és megtalálni a kényelmes helyet egy klassz csapat számára.
Beszéljen a gyermek jár szerepében áldozat. Először elmagyarázni neki, hogy nem tudja megvédeni, ha nem szilárd meggyőződésem, hogy ő soha nem fog harcolni kezd. Tegyük fel, hogy Ön nagyon fontos, hogy tisztességes, hogy a tanár, és senki sem volt büntetve semmi; Vegye szavát, hogy nem megy a támadás, akkor is, ha az ugratás. Másodszor, mondd meg neki, hogyan kell viselkedni a jobb, hogy mögötte a legjobban. Bántalmazók nem élvezni a folyamatot az általa kimondott sértő szavak, de a hatás érhető el. Amikor az áldozat sírt, dühös, próbál elme elszalad, úgy érzik, a hatalmát neki. Ha nem figyelni rájuk, a szórakozás megismétlése ugyanazokat a szavakat elvész, hamar unalmassá válik.
Kérdezzen a gyermek néhány „varázsszót”, lehűti a lelkesedését ugratás. Ha ugrani, nevetve, rámutatva, nyugodtan mondhatjuk: „Örülök, hogy annyira szórakoztató.” Ha azt mondják sértő dolgot lehet mondani, hogy „Lehet, úgy gondolja így, ha tetszik” vagy „Azt vettem észre, hogy tetszik mondani a rossz dolgokat az emberek.” Az elv ugyanaz: nem szükséges, hogy megvitassák a témát kivetett elkövető (megjelenésük, minőség, stb), hogy azt állítják, hogy kifogásokat, mérges. Ez legyen rövid és könnyen jellemzik viselkedését, motivációit, változó felelősséget, hogy mi történik velük: én nem ez, akkor te, mit szeretne ugratni.
A probléma az elutasított gyerekek - egy kétélű kard. Egyik szülő nem akarja a gyermeket, hogy áldozatává válik, én már támadás alatt és zaklatás a mások által. Ugyanakkor szinte senki akar lenni egy gyermek volt a kezdeményezője az üldözés a másik. Meg kell magyarázni a gyereknek, hogy elfogadhatatlan hívás mások is nevetek rajtuk - még fel magad a cipő. Meg kell tanítani a gyermeket, hogy fontolja meg a mások véleményét, hogy megtalálják a kompromisszumokat.
6.Rekomendatsii javítása tanulók szociometriai státusz
1. vonja elszigetelt gyermek tevékenységét.
2. Ahhoz, hogy sikert érjen el, amelyek tevékenysége elsősorban függ a gyermek helyzetét (leküzdésében iskolai kudarc, stb.)
3. Próbálja legyőzni affektivitással (rövid indulat, harciasság, harag), ami gyakran az ok, és természetesen, következménye pszichológiai elszigetelten.
4. Egyes gyerekek arra ösztönzik, hogy az önbizalom hiánya, ami számukra is öntudatos.
6. Meg kell kerülni a túlzott zahvalivaniya vagy egymással szemben tanuló.
7. Gyakran a legfontosabb dolog -, hogy kapcsolatba léphessenek a diák tanár. Gyermekek kell látni, hogy a tanár figyelmes, hogy a gyermek és kezeli őt is.
8. Fontos, hogy hozzon létre egy osztályteremben hangulatát barát és igazi vágy, hogy segítsen valaki.