Tesztelés, mint azt a tanulási eredmények értékelése Oroszországban
Vizsgálatok merült sokkal később abban az időszakban, amikor megalakult az első tanítási Comenius rendszer Ushinskogo Distervega, Herbart, Pestalozzi, stb Az ötlet Helvetia a mindenhatósága oktatás már felvette Marx és abszolutizált orosz talajban, mivel a korai 30-as években Európa -. A forma a domináns az ötlet a szovjet pedagógiai tudomány, a fő célja és rendeltetése az nevelkedtem szellemében odaadás ismert személyek és gondolatok; egyéb összetevők, mint például az oktatás és képzés, csak úgy hozta fel ugyanebben a szellemben. A mellékterméke ez a gondolat volt az úgynevezett „oktatási koncepció” pályaorientáció, célja és módszerei amelyek eredménye a támogatása a gyakorlati szakemberek, és ellentétes a józan ész, a tagadása a teszteket.
A döntést követően a Központi Bizottság az SZKP (b) „A talajtani torzulásokat a rendszerben a népbiztosságon” (1936) kiestek nemcsak intelligens, hanem ártalmatlan elérését teszteket. Űzőbe a tilalom a negatív hozzáállás a helyzet vizsgálatok nem adnak a gyakorlati képesség közzé semmit a saját védelmében. Ez a helyzet tartott mintegy negyven éve. Mindezen idő alatt nyomtatják a cikk elsősorban a káros hatás vizsgálatok az elfogadhatatlansági felhasználásának az utóbbi a hazai pedagógiai tudomány és a gyakorlat. Ennek megfelelően, ilyen körülmények között, nehéz megtalálni az önkéntesek teszt kérdések és tervezi bevezetni azt a kutatóintézetek, valamint a levelet alkotások „nedissertabelnuyu” téma. Pedagógia az idő elvesztette érdeklődését a tesztek és lefolytatására empirikus kutatás; Részben ezért ez maradt az egyik azon kevés társadalomtudományok, megfosztva kvalitatív empirikus alapja a sok éven át. Mivel ez a távoli időben empirikus pedagógiai kutatások irányát és marad egy fejletlen állapotban.
Míg a harmincas években a gyakorlati munka tesztek elakadt, a tudományos vizsgálat a valós lehetőségeit ezt a módszert a Szovjetunióban nem teljesen leállt. Része a tesztet alkalmaztunk leple alatt az ellenőrzési feladatok, tesztek. Ezzel szemben, a különböző vizsgálatok gyakran nevezik teszt. Gyakorlati tesztelése jellemzi súlyos ellentmondások, ami megtiltotta a használatát vizsgálatok az oktatás, a szakmai tanácsadás és a szakmai kiválasztás.
Azóta, az arány a tesztek volt egyértelmű. Egyesek a teszt vezérlő eszköz lekicsinylő a tanár szerepe, érzékelik a vizsgálatokat, mint kifejezési eszköz nem bízik a hagyományosan hozzá fokozat, ezért gyakorolni némi óvatossággal. Mások úgy gondolták, a vizsgálatok maguk bűnös különböző jogsértések, ezért elutasította az ötletet a vizsgált szabályozás a tudás, mint mondják, az ajtóból. És csak kevesen tekintik őket, mint azt a radikális átalakulás az oktatási folyamat abba az irányba, hogy eltárgyiasítás - és légy a rajongók ezt a módszert. Ahogy érzékkel mutatott PP Blonsky, tesztek - több, mint az ellenőrzés eszközeként; ez azt jelenti, racionalizálása iskolai ügyek, és szeretné felvenni az oktatás egészére.
Mivel a vizsgálat elsődleges módszere talajtan, majd tagadja tudományos talajtan, vezetői pedagógiai tudomány akkori hajlandó elismerni is tudományos vizsgálatok. Ott már elismerte számos hibát, talán szándékos. One - kapcsolatban talajtan, ami volt, számos érdekes tudományos haladás nem fér bele a modern pedagógia neki. A második hiba - a felismerés vizsgálat egy adott módszer talajtan. Bár köztudott, hogy ez teljesen egyedi saját módszerekkel (ami nem jellemző elemeket a tudás alkalmazott más módszerek) nem. A harmadik hiba - a hajlandó elismerni a tudományos vizsgálati módszer. Ez nagyban akadályozta a fejlődését a legtöbb pedagógiai tudományok, megfosztva így az előfeltétele a fejlesztés a leghatékonyabb ellenőrzési módszer a tudás.
A Szovjetunió, a munkahelyteremtés feltételeinek gyakorlatilag nem volt teszt.
Elemzés a teszt állapotát, ellenőrzés a Szovjetunió és más országok tapasztalatai azt mutatják, hogy számos ország előttünk a skála gyakorlati munka, a kutatás, a publikációk száma, mert a készítmény a tudományos munkatársak, a szintjének és minőségének vizsgálati elmélet, műszaki és szoftver számítástechnikai berendezés a vizsgálati folyamat. A legfejlettebb a vizsgálat ellen, az ország - Hollandia, az Egyesült Államok, Anglia, Japán, Dánia, Franciaország, Izrael, Finnország, Kanada, Ausztrália, Új-Zéland, stb nincs esély arra, hogy ez a lista tartalmazza az országokban, ahol magas az életszínvonal .. Szerint a VS Avanesov, itt a kapcsolat közvetített lánc: application tesztek pozitív hatást gyakorol az oktatás minőségét; kialakulását minőségű miatt a minőség-ellenőrzés; minőségügyi megteremti az előfeltételeket javítása az életminőség a lakosság. Ez a meglepő kapcsolat teszt az életminőséget.
Bár érdeklődés a tesztek a Szovjetunióban jelentősen nőtt, a helyzet nem javult velük, és bizonyos tekintetben még rosszabb. Mivel a látszólagos egyszerűsége létrehozása tesztek, együtt opportunista érdekek generált sok gyenge minőségű házi rontja az ígéretes módszert a tudományos szervezet az önkontroll és ellenőrzési ismeretek a pedagógiai cél. Tesztelés válik egyfajta divat, különösen rangos iskolákban, ahol vizsgálatokat kezdik használni helyett átvevő és a záróvizsgák. Részben ez volt az oka, hogy a leggyakoribb és elismert a világ objektív ismeretek értékelése tesztnek tekintjük.