pedagógiai innovációk
Home | Rólunk | visszacsatolás
Innovations (angol, innováció - innováció innováció) - a változás az oktatási rendszerben, és fokozására eredmények uchebnovospitatelnogo folyamatot. Modern értelmezése a természet és a tájékozódás tanárok iynovatsy nagyon ellentmondásos. Hu gyakrabban jár a fejlesztés és az új technológiák, módszerek és eszközök. Az innováció azonban nem korlátozódik rájuk. Innováció - tekintik megbonthatatlan egységét elképzelések, folyamatok, eszközök és eredmények tökéletessége oktatási rendszerben.
Mik a problémák leggyakrabban kiderülhet, hogy a tárgyak az innováció? Minden ugyanolyan örök tanítás baj: hogyan lehet növelni a motiváció az oktatási tevékenység, hogyan lehet növelni a hangerőt anyag vizsgálata az osztályban, hogyan kell ütemét a tanulás, hogyan, hogy megszüntesse az elpazarolt időt, stb bevezetése egy átgondolt módszerek használata az aktív formája uchebnovospitatelnogo folyamat, az új .. technológia és képzés - állandó területén az innovatív ötleteket. Ha ez a szög, hogy nézd meg az innovatív kéri, úgy tűnik, hogy semmi lényeges új szempontok nem tartalmaznak. Gyakran előfordul, hogy nincs új „recept”, hogy megoldja a régi problémákat. Nagyjából, igazán innovatív, be kell látnunk, csak azokat az ötleteket, amelyek alapján az új ismereteket a folyamatok az emberi fejlődés és felajánlja korábban nem használt elméleti megközelítések a megoldást az oktatási problémák, konkrét és gyakorlati technológia megszerzésére jó eredményeket.
Elemzése számos köz- és magánprojektek innovatív kritériumok összhangban vannak a szinten van kidolgozva a javasolt ötletek tanári tudomány (kiválasztva alapján ismert-ismeretlen), valamint a felhasználásra tanítási gyakorlat (az elv a kiválasztás volt-nincs) hagyjuk tulajdonítható az általános pedagógiai újítások:
1) nem új, de folyamatosan frissítik, és messze nem kimerítette magát, és az alapötlet a gyakorlati technológia optimalizálja az oktatási folyamat, amely a rendszer pedagógiai és tanítási gyakorlat;
2) a humanista pedagógia összessége az elméleti pozíciók és gyakorlati technológiák;
3) alapján új ötletek és megközelítések kezelésének pedagógiai folyamatokat;
4) technológia alapján az új ötletek és információs eszközök, a tömegkommunikáció.
Innovatív eljárások észrevehetően újjáéledt oktatási gondolat. Innovatív pedagógia, például cseréjét igényli az oktatási paradigmát. Paradigm (a görög paradigma -. Mintája standard) - az uralkodó elmélet alapjául szolgáló oldat elméleti és gyakorlati problémákat. Szerint a feltalálók, a korszerű pedagógiai elmélet reménytelenül elavult, épít rá az oktatás, a mai nemzedékek az új környezetben lehetetlen. Ebben a tekintetben, innovatív irányba kell az oktatási elmélet gyakran nevezik a visszatérést a jól megalapozott tudományos és megerősítette az évszázados gyakorlat alapján prirodosoobraznosti klasszikus pedagógia.
Sajnos, a progresszív eleve innovatív eljárások kíséri a projekt-árusítása. Ellentétben újítások projekt-árusítása tekinthető Acad. JK Babanskii, megjegyezve, hogy az elmúlt évtizedben a tudomány keletkezett alapvetően új és fontos iránya - az elmélet az innováció és az innovációs folyamatokat. Innováció - szükségszerűen progresszív innováció előmozdítása a gyakorlatot előre. Másik megközelítés újítás öltöztetése és projekt-árusítása, és egyenesen a spekuláció a tagadása minden, ami létezik. Az ismétlés a régi nem innováció. Ez a hasznos alkalmazás ismert.
Milyen alapon vannak progresszív újítások? Általános szabály, hogy a tudományos. Véletlen megállapítja - a kivétel a szabály alól. Egy projekt-árusítása felmerülő tisztán tapasztalati alapon, azaz a. E. irreális gyakorlati javaslatot, amely nem teheti meg az utat. Tanár-újító feltétlenül ilyen vagy olyan módon alapul a jól ismert elmélet a tanulás is fogad, ami segít neki a munkájában, amely változtatásokat tesz, javításokat, kiegészítéseket.
Projekt-árusítása nő a talaj megsértése törvények és elvek a képzés és az oktatás. Például azt javasolják a korai évfolyamokon bbeqrh rövidített során magasabb matematika - és ezáltal zavart minta kor jellemzői a gyermekek oktatáshoz való hozzáférés elvét. Ismertette a projektet az átszervezés az elemi iskola négy év óta eltelt két év, azt mondják, megtalálták a módját, hogy csökkentsék a képzési időt a felére, felére csökkentik a száma helyesírási szabályokat, és így tovább. A projektek integrációs tanfolyamok, amelyek megsértik a törvényeket építése az egyes elemeket. Made opciók szuggesztív tanulmány fizika, matematika, amely (ellentétben a logika ezen tételek) kiterjeszti a tapasztalat idegen nyelv tanulásának. Ilyen megsértése tudományos törvényeket, ami a projekt-árusítása, több mint elég. A tudósok kell a bátorságot, hogy álljon fel nekik, majd egyre bosszút észrevételeket a tudományos munka. Projekt-árusítása manifesztálódik oktatási Manilovism, elvált a valós lehetőségeit az iskola épületében képzési és oktatási folyamatok. Például, hogy javaslatokat tegyenek különbséget a tantermi képzés, alakult a „pacsirta” és a „baglyok”, azaz aktívan dolgozik, reggel és este ..; átalakítása a tanulási folyamat, figyelembe véve a sajátosságokat az érzékelés a bal és a jobb agyfélteke az agykéreg. Mindkét ötletek tudományos megalapozottság nélkül, de a világ pszichológia még nem rendelkezik megbízható diagnózist jelent mind az első és a második funkciók és a több bevált munkamódszerek minden egyes ilyen csoportok a diákok. Tehát jó a lényegét az ötlet egyre prozhektersky jellegű.