jelrendszer (piktogramok), mint azt a nem-verbális kommunikáció
A legtöbb ember számára a mérsékelt vagy súlyos megsértése intel-ta és komplex fogyatékos minő-stve kommunikációs eszközöket lehet használni képírás.
Képírás - képírás, egy ősi formája az írás. Az alapvető tulajdonsága, hogy a jel semmi köze a fekély-chaniem szó - azt fejezi ki jelentését.
piktogramok széles körben használják a nemzetközi jelek és szimbólumok képviselő különböző sportok, valamint a közlekedési jelzőtáblák rendszert. Az első esetben ez uralja a egyediségének elvét, azaz a közepén a sebességváltó-stvom testtartás vagy mozgás egy emberi alak. A második - az elv „gondolat-ogrammy” - térbeli, szín és geometriai szimbólumok. Nyilak irányát jelzi egy perc, áthúzott kép - ban. Más szóval, a képírás használ stabil, tartós neked-syachelety elvei szimbolizálás, ami nem tud nem beszélni fontos elvek Shih-működését az emberi elme.
Mivel a recepció pszichológiai kutatás volt egy ikon először
kínált hazánkban 1935-ben, Vigotszkij. Ő származik az ötlet, a tanulmány által közvetített memorizálás által választott egy vizuális képet. Szerint ezt az elképzelést, a magasabb mentális funkciók ember vagy GRO-sredovanny jellegűek, történelmileg kialakult útján - eszközök, jelek - szimbólumok. Supreme és univerzális eszköz, Modi-fitsiruyuschim mentális funkciók, a szó. Szimbólumok kell nagyon pontos és könnyen érthető, alkalmazkodnak az elem-Tary vágyak és a szükségletek.
Úgy véljük, ez a rendszer részletesebben.
A szerkezet a rendszer ikonok. A rendszer magában foglalja a 60 szimbólumot (Pictet-gramm) nyomtatott kép fölött meghatározások (ábra. 24).
Aki nem tud kommunikálni szabadon másokkal, egy speciális, de elszigetelt és függő. Ahhoz, hogy a helyzet megoldására, meg kell gyorsan-Janno felébred benne, hogy szükség van, hogy hajlandó, akkor tanítani neki, hogy képes legyen kifejezni ezeket a vágyakat magának. Ezért a két legfontosabb szava JAV-lyayutsya „akarok”. És a háttérben kell, hogy azt állítja, hogy a gyermek elve szerint „muszáj.”
A következő szakaszok osztják a rendszerbe.
1. Általános megértés jeleit.
2. A jelölő szavak minőségét.
3. Jelentés az egészségi állapotot.
4. Kína, ételek.
5. Háztartási.
6. Személyes higiénia.
7. Játékok és gyakorlatok.
10. Work and Travel.
Az a lehetőség, az ikonok segítségével a rendszer. A rendszert használjuk közösen felelős a lehetőséget az emberi megértés. Ő talál egyezést-yuschy karaktert, és adja át, de csak akkor adja meg a jelet. Heavy-Walid, akik szándékosan nem veszi a dolgokat, akkor elegendő, ha azok a választás a két, illetve három karakter megnézzük beton, de az egyik, amely kifejezi a vágyat. Még a használata utaló holo-üvöltés, amikor egy egyszerű mozgás a fej karakterét jelzi igazolja magát.
Egyedi megszólalási lehetőség változtatható. Fontos az, hogy a fogyatékos személy tud támaszkodni a meglévő fogalmakat, és már Sobe-sednik magának kell kombinálni szó a helyes nyelvtani és igeidők.
Például a szimbólum „ital” jelentheti:
# 9633; „Szeretnék valamit inni”;
# 9633; „Szeretném inni a kedvenc ital”;
Mintegy „Én csak ittam valami finom és szeretnék.”
Persze, lehet, hogy szellemileg visszamaradott gyermekek szeretnék kifejezni valamit, ahol van egy speciális karakter. Ebben az esetben, dolgozzanak ki egy csodálatos fantázia és türelem kell magyarázni, hogy a társa dan-nek fogalma.
Milyen korban kell kezdeni, hogy ezt a rendszert? Hogyan lehet a korai órán, ő, mert kiderült, hogy a diákok spontán kezdődik, hogy a hangok és még mondani néhány szót, ha ők dolgoznak karakter. R. Loeb nem osztja azt a félelmet, hogy a karakterek képzett nehéz-set beszédet. Amint azt az élményt, hanem épp ellenkezőleg: csak lehetővé teszi a gyerekek elkezd beszélni, amikor Menen karaktereket.
Bevezetés karaktereket. Napi egyszeri helyzetekben (evés, ivás, Tua-éves, kézmosás, játék, kikapcsolódás, stb ...), dekódolása ezeket a helyzeteket és a fejlesztési koncepciók, mint a „meleg - hideg”, „nagy - kicsi”, „sok - egy kicsit „” gyümölcs - zöldség „” kolbász - kenyér”természetesen ad okot, hogy a bevezetése a karaktert.
A keményebb értelmi fogyatékos személy a mester minden fogalom, mint a „vidám - szomorú”, a több konkrét helyzeteket és take-árok, tárgyak, fényképek, képek és rajzok kell használni megszerzése és az asszimiláció fogalmak. Általános szabály, hogy elegendő adjon meg egy karaktert, egy vagy két példát (gyümölcs: alma). Akkor ez a koncepció is kiterjeszthető sok más példa (Fruit: yablo-ko, körte, banán, narancs, stb ...).
Mivel jelrendszer gyakran csak a kiválasztott alap
fogalmak, fontos, hogy meg ismét: „Akarsz egy almát?” Ez csak a megfelelő pillanat, amikor a karakterek „igen” szerepel, és „nincs”. Ezek a karakterek IME-csak két értéke van: „igen - jó” és a „nem - rossz.” A gyakorlatban az értéke „yes” és „no” kíséri negatív vagy pozitív bólint a fej, míg az érték a „jó” és „rossz” - a kép-kifejezések gesztus hüvelykujját.
Nem elég, hogy megmutassa egy szimbólum, mindenképpen kiejteni a szót ebben az időben, és azt saját gesztusok és arckifejezések.
Ha egy szellemileg visszamaradott gyermeket problémái támadnak egy „I” (például a betegek autizmus), akkor illessze be a szimbólum a kis kép.
A munka a beszerzése és használata a piktogramok kell végezni szoros együttműködésben a szülőket, hogy a gyermek az iskolán kívül, alul-hajtás is kommunikálni emberek körülötte.
Külső kommunikáció támogatási formák kerülnek követi a szimbólum rendszer.
1. A nem elektronikus kommunikációs támogatás kifejezett valós tárgyak, mozaikok, képek, képek, szimbólumok, asztalok, közleményben-kativnye szekrény, asztal képekkel, írott nyelv. Az előnye, hogy nem elektronikus segítség könnyen gyártható, és a közlekedés. Hátránya a függés a személy azonosságát, időben Bireh a kommunikatív módszer, és az igények útban van a felszín koncentráció és fogékonyság.
2. E-kommunikatív támogatást - ez segíti, vagy anélkül beszéd kimeneti eszköz (táblázatba képekkel, szavakkal-nek eszközök, számítógépek). Előnye a relatív Nez függően partner.
Annak érdekében, hogy a „nem-verbális” ember hatékonyabb összeköttetés katsiyu használt motoros a szervezet működésében. Szemmel, arckifejezések, gesztusok, jelek egy fotó, kép vagy jel (Thumbnail th) emberek beszédzavarok gyakorolhatja, nyilatkozat, vagy legalább jelezni ezt a szándékát végrehajtani. US-Infantry az ilyen típusú kommunikáció függ az érzékenység, vnimatelnos-ty, türelem beszélgetőpartner.
Különösen széles körben használt ikonok kerülnek egy értelmes kommunikáció asztal kommunikációs notebook. A Pictet-gramm kerülnek bevezetésre, mind a diákok, függetlenül attól, hogy tud beszélni, vagy sem, mert nagyon fontos, hogy ne csak a tanár beszélt, hogy „ne beszéljen vezető” gyerek, de a többi versenyző. Ha használ egy kommunikatív táblázatba
Litsa vagy kommunikációs notebook gyermek képes lesz kommunikálni a majd-varischami, ez lesz a legnagyobb eredménye.
A rendszer segítségével a piktogramok gyermek képes kommunikálni az igényeiknek ( „akarok inni”, „Szeretném, ha a WC”, „egyedül akar lenni”, „Azt akarom, hogy zenét hallgatni”). Execu-Zuya ikonok, a diákok beszélni, hogy minden esetben on-egy példát, hogyan töltött hétvégén, ünnepnapokon (ábra. 25).
Kommunikációs kártyák, asztali vagy notebook összeállított individualista-dually minden tanuló, rászoruló őket. A számos használható karakterek nőhet az asszimiláció az értékek, és a kör bővül az irányt karakter a vitális mye fogalmak (WC, szomjas, beteg, beteg, hideg), hogy a szimbólumok különböző alakú tárgyak tartozó különböző érdekeket a gyermekek vagy serdülők.