A fejlesztés a polgári hallgatók hazafiság, mint a legfontosabb lelki, erkölcsi és társadalmi

előző ◈ a következő

kialakulását iskolás:

szakmailag jelentős adottságok;
készségek és elkötelezettség az aktív megnyilvánulása a különböző területeken a társadalom;
hűség az alkotmányos és a katonai szolgálatot körülmények háború és béke;
nagy felelősség és a fegyelem.

rendszere létrehozása hazafias nevelés;

jóváhagyása a fejében és érzéseit a diákok hazafias értékek, attitűdök és meggyőződések, a kulturális és történelmi múltja, Oroszország, a hagyományok, hogy növeljék a presztízs közszolgálati;

A formáció a tanulók aktív helyzetbe az életben;

A formáció a hallgatók igényeit az egészséges életmód.

tudományos;

demokrácia

a kiemelt történelmi és kulturális örökség, Oroszország, kulturális gazdagságának és hagyományainak

következetesség, a folytonosság és a folytonosság a tanulók fejlesztését;

különböző formákban, módszerek és eszközök használni annak érdekében, hogy biztosítsák az oktatás eredményességét;

a fejlesztésére összpontosít az oktatás lehetőségeit, képességeit és tulajdonságait az egyes alapján az egyéni megközelítés;

elválaszthatatlanul kapcsolódik más típusú oktatás.

lelki válság Oroszországban;

A keresést egy nemzeti gondolat nem hozott a kívánt eredményt;

a csökkenés a közerkölcs;

differenciálás a lakosság

megsemmisítése kollektivista elvek és viselkedés;

elidegenedés emberek polgári eszmék és társadalmi értékeket.

egyfajta kapcsolódási helyek, ahol született és nevelkedett ember;

tiszteletben tartja a nyelvi népe;

aggodalom érdekeit az anyaországgal;

tudatosság az adósság az anyaországhoz;

megnyilvánulása civil "

büszkeség szülőföldjükön;

tiszteletben a történelmi múlt az anyaországgal, az emberek, a szokások és hagyományok;

felelős a sorsa az ország és a nép;

humanizmus, az együttérzés, az emberi értékek.

Alprogram MO RF „feltételeinek megteremtése kialakulásának polgári és hazafias, szellemi és erkölcsi nevelés a fiatalok. Megemlékezés Védők a Haza "

kutatás (a tanulmány a múlt földjük, család);

elemzése a történelmi időt (a folyamat a tudomány és a technológia, az egyének és a kultúra);

jelentések (élet és a munka, a tudományos munka kiemelkedő emberek Oroszország)

aktív tanulási tevékenységek (előadások, workshopok, kirándulások, kerekasztal-beszélgetések, valamint a tudás fája, a történelem kereke, órák, viták, műhelyek, szerepjáték);

együttműködés tanár és diák.

történelmi empátia

3. Szerepjáték

képzeletbeli interjúk;

képzeletbeli utazásra;

módszer a függőben lévő javaslatok;

helyzet kiválasztása;

animált kép;

- A Szovjetunió belépett a Japán elleni háborúba, mert ...

- Általános Vlasov megadta magát, hiszen ...

- Része a szovjet nép együtt

A lakók, mert ...

a) Miért harcolunk? Válasz nevében az emberek különböző módon kapcsolódnak a szovjet rendszer (a munkás, paraszt, értelmiségi, nómenklatúra). Az okok a visszavonulást a Vörös Hadsereg a kezdeti időszakban a Nagy Honvédő Háború és ami az országot a győzelemhez.

b) Bizonyítsuk be, hogy a katonai-ipari potenciálja a Szovjetunió hatékonyabb volt, mint a német. Vajon egy gazdasági csoda vagy az eredmény túlzott központosított gazdaságot?

c) Melyek a történelem lapjain a Nagy Honvédő Háború neked büszkeség és tisztelet az ország és az emberek. Milyen gondolatok sugallják veszteséglistákat?

Felelős csoport, kiegészítik egymást. Következtetéseket levonni.

* Fizkultminutka, a változás dinamikus pózok, transzplantáció helyére.

Véletlenszerű vagy következményes Szovjetunió győzelme a háborúban?

Felfedve a polgári meghamisítása történelem a második világháború és a Nagy Honvédő Háború.

A kérdés a házi feladatot - mindegyik reagál, és azt mondta a családja emlékirataiban (írásbeli dolgozat).

a) Mit hibáztatni a fasizmus?

b) a bűncselekmény elkövetése idő;

a) összetétele a bűncselekmény;

g) motívumok bűncselekmények;

e) egy olyan eszköz a bűnözés;

e) Mi maradt a németek.

g) Van igazolása fasizmus?

Ismerje meg a gyermekeket, ugyanakkor mindenki hagy vádak fasizmus

(Házi feladat). Ennek eredményeként az összegyűjtött levelek tagjai „Black

Foglalja bűncselekmények a fasizmus”, amely felkerül a táblára. nincs

indokolja a fasizmus - ez a döntés a hallgatók.

VI. A zene lejátszása „győzelem napja”. Összefoglalva az eredményeket. Dolgozunk a felmerülő kérdésekre, amelyek meg vannak írva a táblára.

a) Mi a nagyság a bravúr az emberek a Nagy Honvédő Háború.

A fenti tulajdonságok vannak írva a táblára fényében csillagok.

Az emberek azt mutatta, hogy a legjobb minőségű

1. A katonai doktrína a Szovjetunió volt a természetben

a) védekező mert védelmi szerkezetek épült támadó

b) sértő, azaz legyőzte az ellenséget idegen földön

c) voltak különböző lehetőségek különböző részein a határon

2. A tények azt mutatják, hogy Németország készül támadást a Szovjetunió, de nem hallgat rájuk, mert

a) Sztálin meg volt győződve arról, hogy Németország 1941-ben nem fog támadni

b) Sztálin nem hittek a jelentéseknek a cserkészek

c) maga Sztálin előállítására támadás

3.Geroy hogy lezárta ablakmélyedés ellenség pillbox

b) Sailors

c) Gavrilov

4. Land - Lees úgynevezett

a) Anglia megnyitásának kötelezettsége a második front

b) rendelkezésre amerikai támogatás az országok, amelyek harcolnak a fasizmus ellen

c) az anti-Hitler koalíció

5. Hitler igaz tervei 1942 volt

a) elindít egy új offenzívát Moscow

b) legyőzni a szovjet csapatok az északi

c) eléri a Volga és elfog Stalingrad

Helytörténet - egy átfogó tanulmányt egy bizonyos része az országnak, település illetve más települések a helyi lakosság, amelyre a terület tekinthető a szülőföld.

Funkciók Helytörténeti:

fejleszteni a megfigyelés, a gondolkodás és a tudományos kíváncsiság;

emelni a kulturális szint az intelligencia és a személyiség;

szélesíteni látókörüket és tudomány;

csatlakozott az alkotói tevékenység;

pszichológiailag készíteni az önálló életre;

javítja az erkölcs;

művelni szeretete az ő szülőföldjén, és ezen keresztül - az anyaországgal.

tanulmány a helyi anyagok az osztályban,

amely követelmények alapján a helyi történelem tantervek;

tanulmány a helyi irodalom, amely foglalkozik

a régió történetét, földrajzi, stb.;

tanulmány levéltári dokumentumok, emlékek művelődéstörténeti vagy természete;

vezető osztálykirándulások, expedíciók, trekking, stb.;

feldolgozása, rendszerezése és nyilvántartási, kiállítások eszköz

feltöltését a pénzeszközök vagy a szervezet az iskola helytörténeti múzeum (sarok);

felhasználásának helytörténeti anyagok az oktatási folyamatban.

leckét az iskola utáni szakkörök

üzleti rendezvények

Homeland a hely, ahol az illető személy született,

a természet a hazát; anyanyelv; hagyományok

modor, a szokások az anyaországgal; történelem; koncepció honfitársa;

nemzeti sajátosságokat az emberek életét;

különösen az élet egy többnemzetiségű társadalom;

internacionalizmus minőségű morális személynek;

hazafiság arányként a Homeland;

hazafias érzések; jár a jó az anyaország, mint egy elem az élet

modern ember;

során a kollektív és egyéni munka a hallgató

Meg kell tanulni a „haza”

„Haza”, „Haza”, akkor be kell állítania a tanuló

független tudás a történelem szülőföldjének,

a családfa, a önvizsgálatra és megállapítani a kapcsolatukat, hogy a haza,

munka, az emberek szerte;

gyűjtsük össze a morzsákat az anyag dolgozni a levéltárak,

SzolgĂltatĂsaink készségek, képességek az iskolai múzeum;

egyén.

Különböző formákban - jelentése: túrázás, túrák, kirándulások, expedíciók, versenyek, találkozók, bemutatók, stb ..

- Oktatás időpontja:

- § A kiállítás:

előző ◈ a következő