Cikk rajz (junior, közepes, magas rangú, az előkészítő csoport) ismerősének
Tapasztalat, hogy oktassák az óvodások a műfaj „Still Life”
Az a gyermek, mastering és észrevette a világ körülöttünk alapján gyakorlati tapasztalatok ebben az értelemben, a kép a tárgy a természet-natrmort termékeny talaj gyerekek úgy szippantás érintés érezni az ízét, és hasonlítsa össze más tárgyakkal, azok, amelyek közeledni fog Rajz csendélet gyermekek könnyen mester papírtérnek ( bal kellős közepén a fent lent) perspektíva (zárja az előtt vagy mögött valaminek) dolgozzanak ki önálló alkotói tevékenység megfigyelési képesség, hogy szépséget környéke a világ: festői, és a különböző ajándékok a természet egyedisége tárgy vagy virágzásban; A rendkívüli szépsége kombinációja hagy egy csokor virág vagy gyümölcs kert konyhakert és még sok más, ezért továbbra is az élet, mint általában, az első színpadi műfaj, mely bemutatja az óvodások. "Dead természet", "fix természet", "Still Life" - így fordítja a "csendélet". Műfaj csendélet változatos, és fő célja - a magánélet egy férfi: a napi ügyek és szükségletek kifejezett dolgok - étel, ital, edények, elemek növény- és állatvilág, a iparművészeti és képzőművészeti tárgyak és eszközök a munkaerő; lelki jólét kapcsolata a külvilággal. Mert a tárgyak képét látható csendélet és a személyiség a művész, hogy kifejezzék hozzáállása a valóságot a tárgyak képét, amit beépül az első ilyen, majd a vásznon szemantikai és esztétikai csatlakozások kifejezését adott ötlet, hogy megoldja a különböző esztétikai probléma.
Bemutatjuk az óvodások a csendélet, mint az egyik műfajban a festmény, amit figyelembe kell venni a szinten érzékelik a gyermek érzelmi válaszkészség nyílt hozzáférést engedélyez a jelentését a művészi kép, a termék ötleteket. A gyerekek nehezen elképzelhető a saját esztétikai és erkölcsi értékek megtestesülő művészi képeket. Ezért a tanár szerepe olyan nagy, hogy a kérdéseire hívta fel a gyerekek figyelmét a kifejezési csendélet, tanít céltudatosan tekinthető művészi kép, hogy milyen segítségével rajz, szín, összetétel művész közvetíti a hangulat, hozzáállás, hogy mi a jelentése. Pedagógus tanítja a gyerekeknek, hogy „olvasni” a képet, hogy hallotta a „zene”, a szív, hogy válaszoljon a szépsége, hangulata és értelme, hogy kifejezze, hogy megértsék a munka. Arra ösztönzi a kulturális önfejlesztés a gyermek, mint egy kreatív ember, stimulálja a saját kreatív grafikai tevékenységet.
Három szintje van az esztétikai felfogás gyermekek óvodáskortól a gyönyörű csendélet.
Az első szinten. A legkisebb, a gyermek élvezi a kép ismerős tárgyak, amit tanult a kép, de még nem a képet. Motive értékelés objektív vagy világi jellegét. Ezen a szinten, a gyerekek három éves, de ha nem velük volt tanítás, még idősebb korban, azok továbbra is ugyanazon a szinten.
Második szint: a gyermek elkezd nemcsak látni, hanem, hogy felismerjük azokat az elemi esztétikai minőség a termék teszik vonzóvá a festés. Öt éves korában, a gyermekek képesek fogadni elemi esztétikai élvezetet, hogy értékelje a filmben, mint „szép” színek és színkombinációk ábrázolt tárgyak és jelenségek, - a forma és kompozíció.
A harmadik. legmagasabb szintje esztétikai gyermekek fejlődését - óvodás emelkedni képes érzékelni több mint velejárója a fizikai megjelenése az ábrázolt eseményeket. A gyermek képes megragadni a belső jellemzése művészi kép, amely lehetővé teszi számára, hogy megtapasztalják legalább egy része a tervezés, a művész. Ezen a szinten az észlelés többnyire gyerekek az idősebb óvodáskortól, feltéve, hogy azokat végezzük céltudatos pedagógiai munka fejlesztése esztétikai érzések és felfogások. Oktató nagyon fontos, hogy képviselje az említett három szint az esztétikai gyermekek fejlődését. Ez érinti a stratégia és taktika a fejlesztési munka a gyermekek művészeti felfogás. Elemzését követően az eredeti állapot az esztétikai gyermekek fejlődését a csoportban, a tanár is felvázol egy tervet a fokozatos céltudatos munka, figyelembe véve az egyéni jellemzőit minden gyermek felfogása, fokozatosan vezet a gyerekek állva az alsó szinten az észlelés, a magasabb szakaszaiban.
Gyermeknevelésre egy csendélet lehet kezdeni a fiatalabb csoport. Az elején a tanév, valamint a tutor a gyerekek részt vesznek a szüreti gyümölcsök és zöldségek az ökológiai útvonal óvoda. Figyelembe véve, alma, felhívni a figyelmet, hogy a forma, szín, ár-érték. Gyermekek vigye a kezében, alaposan megvizsgálták, és tegye a kosarakba. A csoport, előmosott, sárgarépa, alma, káposzta, paradicsom darabokra vágjuk és hogy a gyerekek ízlés. Így a gyerekek határozzák meg, hogy a sárgarépa - egy édes, alma lehet édes (érett), savanyú (nem érett), a káposzta - lédús, ropogós, paradicsom - édes és savanyú. Néhány nappal később a játékot „Ismerd meg az íz, az érintés.” „Csodálatos táska.” A gyerekek képesek gyorsan és pontosan tud megbirkózni a feladatokkal. Később az osztályban rajz, modellezés alkalmazások és szívesen, hogy megfeleljen az első „csendélet”, „zöldségek”, „Apple”, „szilva”.
Ez volt az a munka, meg kell, hogy gazdagítsa a vizuális-érzéki élményt a gyermekek, és arra készül, hogy megismerjék a műfaj „Still Life”. A fő cél ebben a fázisban okoz a gyermekek érdeklődését, öröm és érzelmi válasz a felismerés a képet a megszokott tárgyak, az öröm látni őket, a vágy, hogy élvezze a képet. Az első ismeretség csendélet jobb választani azokat a műveket, amelyek ábrázolják híres gyerekek tárgyakat közel hozzájuk, ad nekik az öröm felismerés, érzelmi élmények, emlékek élénk érzékszervi érzékelés és észlelés az íz, illat, szín, formák, asszociatív memória a megfelelő intézkedéseket . Csendéletek ábrázoló bogyós gyümölcsök, zöldségek, virágok - (single-fajok csendélet), azaz Csak bogyós gyümölcs, stb Csak Ezek közé tartozik a reprodukciók NS Petrov-Vodkin „Alma piros alapon”, II Mashkov „Két sötét rózsa és egy tányér eper,” PP Konchalovsky „Orgonát egy kosárban.”
A középső csoport megismertetni gyermekek bonyolultabb csendéletek ábrázoló nemcsak a virágok, gyümölcsök és zöldségek, hanem a háztartási cikkek, szerszámok, csendélet vegyes jellegét - virágok, gyümölcsök, gombák és zöldségek. És bonyolult feladat. Folytatva, hogy megismertesse a gyerekek a műfaj „Still Life”, igyekszünk okoz nekik érzelmi fogékonyság, az öröm a felfogása képeket. A történet úgy szól, hogy a csendélet - a kép a különböző tárgyakat. Vezet megértését egységének tartalma a kép, és a nyelv a festmény. Tudjon meg figyelmesen nézi a mű, hogy a szépség, a harmónia és a kép kontrasztját tárgyak a művész, sűrűsége vagy a törékeny anyagokat, amelyekből készültek, az érettség és lédússág gyümölcsök, különösen a felületén, különböző formákban, kapcsolatok tárgyak egymással és a környezettel. Felhívjuk figyelmét a gyermekek szín, mint a festő a hangulat átviteli közeg - az állam az öröm, a bánat, szomorúság, szorongás vagy a titokzatos, ünnepélyesség, stb Vonzza a figyelmet, hogy a készítmény a kép: a helyét a tárgyak a térben, a fő kiadás a képet. Ebben a dolgozatban használja másolatai festmények: „Alma piros alapon” (Nikita Petrov-Vodkin), „Alma és levelek” (IE Repin), „Az alma az asztalon a tűzhely” (PP Konchalovsky) "Még mindig kék szilva" (II Mashkov), "Virág és gyümölcs" (IT Khrutsky).
Az előkészítő munka, amely megelőzi a közvetlen vizuális képet, amelynek célja gazdagítását érzelmi élmény a gyerekek, tudásukat a tárgyakat látnak a képen. Gyermekek részt vesz a gyűjtemény zöldségek, gyümölcsök, bogyók, virágok teszik őket csendéletek, játszanak különböző szenzoros és művészeti és oktatási játékok ( „Make a csendélet zöldség”, „Vedd fel a festéket, hogy a művész alkalmazott a festmény”, stb) tanulnak verseket és találós a környező tárgyakat.
Interjúkat gyerekek a képeket:
- először beszélni a művész munkáit (hogy felhívja a művész, asszisztensei);
- majd beszélünk még az élet, mint egy speciális műfaj a festészet.
Felhívjuk figyelmét a gyermekek egyes kifejezési szép csendélet:
- szín kombinációkat, mert így az érzelmi hatása;
- készítmény eszközeként építésének a fő minta és a kisülési ott;
- rajz, továbbítása formáját és jellegét a téma.
A vezető és az előkészítő csoport munka folytatódik, hogy gyermekeket egy csendélet, de bonyolultabb tartalmát és típusát (csendéletek vegyes, történet). Kezdjük azzal, hogy ezt a lépést meg kell kiállítások szervezésével művek ismerős gyerek gyerekek összehasonlítandó képeket, hogy megvitassák, és kifejezzék észrevételeiket megosszák tapasztalataikat ez után kerül sor - viták a következő témákban:
„Mégis, mint műfaj képi art”;
„Mint művész csendélet”;
Gyermekek már tudjuk, hogy a szín segít közvetíteni egy másik évszakban, a nap, az időjárás, a fény, hangulat és hozzáállás ábrázolt. Ők már tudják, hogyan tedd magad egy új árnyalat, fordult be egy meleg, ha hideg, fényes, világos, vagy unalmas, kevésbé telített, szelíd.
Ez a tudás van rögzítve a gyerekek a különböző művészeti és fejlődő játékok. Generalizált képviselete gyerekek színes, mint egy olyan kifejezést festmény, különösen egy csendélet, akkor szenteli egy vagy két osztály. Például vezeti osztályok „Hogyan szín segít megérteni a hangulat a kép.” Ehhez vegye fel a csoport csendéletek festett meleg és a hideg, világos és tompa szelíd hangon. Például, egy meleg palettán írásbeli „Őszi színek” (M. Saryan), „Moszkva táplálékok: kenyér” (Konchalovsky). Hideg skála teljesülnek: „rendetlen asztal” I. Grabar; „Krizantém”, „zöld üveg” Konchalovsky; "Szarkaláb" I. Grabar. A világos kontrasztos színekkel - „kék szilva” Mashkov, visszafogott - „Flowers” A. Jacobson. Mégis meg kell mutatni a gyerekeknek, részeként a művek más műfajok (hazai, tündér, portré, stb.) Megjelenítése dolgozik különböző jellegű, stílusú képet, azt a kifejezést. Ahhoz, hogy felhívja a gyermekek figyelmét, hogy a szerepe a véleménynyilvánítás és továbbítását jelenti, hangulat, hozzáállás ábrázolt. fejleszteni a gyermekek fantáziáját, az alakos memória, asszociatív gondolkodás, az érzelmi fogékonyság a kép, a képesség, hogy kapcsolódnak, amit láttak a saját tapasztalatok és a saját érzéseit. Hozd a gyerekeket, hogy megértsék az egységét tartalmát és jelentését a festmény kifejezési talált a művész. Pedig nem csak a mi látható, hanem az a tény, mint látható, és miért úgy. Ismerje meg következetesen tekinthető művészi kép, fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy az esztétikai ítéletek és így a részletes tényeken alapuló értékelések, a „művészettörténet” kifejezések, képes beszéd és kifejezés. Tanítsd gyermek képes használni ezt a tudást a saját kreatív tevékenységek.
Sikeres munka megismertetése gyermekek műfaj -natyurmort nagyban függ attól, hogy a tanár, hogy válassza ki a megfelelő beton műtárgyak, figyelembe véve a tudásszintet, ötletek, tapasztalatok, érintés és esztétikai nevelés a gyermekek.
A művek hozzáférhetővé kell tenni a gyermekek a tartalom, az eszközök, a művészi kifejezés, fel kell ébresztenie a gyermekek egy érzelmi reakció, érdeklődés, és közel a személyes tapasztalat.
A gyerekek és a középső csoportból kiválasztott csendéletek „egyetlen fajra” - ábrázoló gyümölcsök zöldségek és virágok, stb és csendéleteket készített díszes, egyszerű és világos a kifejezési.
A jövőben fel kell ajánlani, hogy a gyerekek úgy a „vegyes” csendéletet tárgyak a mindennapi életben, viteldíj és a többi. Helyénvaló felhívni a gyermekek figyelmét a színárnyalat, meleg vagy hideg gamma, kontraszt.
A vezető és előkészítő csoportokat egyetlen fajra és vegyes Csendélet Csendélet jelenet hozzá karakter (a különböző készítmények, olyan kifejezés, színek, természet, az egyén készség a levél a művész).
Bevezeti a gyerekeket és miközben a művészek közé csendélet képet a portré műfaj, történelmi és más típusú művészet.