Akadémiai mobilitás személyi minőségi oktatási folyamat

Dmitrieva Natalia K.
Ph.D., CT. Docens, Department of Foreign Languages ​​műszaki karok Petrozavodszki State University (Petrozavodszk)
[email protected]

A különböző országokban a „tudományos mobilitás” történelmileg szerzett sajátos „színes”. Az Egyesült Államokban alatt azt értjük, főleg a különböző oktatási programok és a hallgatói csereprogramok. Európában a fejlődés az integrációs folyamatok, a koncepció kapott a tágabb értelmezést, elnyelő elemei a kapcsolódó programok a mobilitás a tantestület, a szakmai fejlődés, és részben a tudományos programot.

Ebben a tekintetben érdemes megjegyezni, hogy a szükséges a támogatása és fejlesztése, az egyetemi hallgatók mobilitása okozza nemcsak külső tényezők, hanem a belső igénye az egyén maga.

Számos orosz kutatók (V. L. Znovenko, AN Sharamet, SN Ryagin, JH Aynutdinova) megvizsgálja a mobilitás, mint a személyes tudományos színvonalú, kialakítva a képzést, és szükség van a további személyes és szakmai fejlődés, az integráció a dinamikus gazdasági közösség céljára önmegvalósítás, ami hozzájárul a gazdaság, a politika és a kultúra a saját és más országok, javítja magát és a világot.

A fentiek alapján arra lehet következtetni, hogy a tudományos mobilitás oktatási folyamat ami nemcsak a diákok szabad mozgásának kérdése a határon túli nemzetállamok, hanem a képesség és hajlandóság folyamatos önképzés egy multikulturális környezetben.

Kialakulását az ilyen típusú mobilitás miatt a külső és belső tényezők. A külső körülmények, amelyek elősegítik a kialakulását különböző típusú mobilitás változó környezet és a változó egyéni igényeinek. A belső feltételek - jellemző mobilitását mindenféle szükségességét az önálló, önfejlesztés és a termesztésre.

A feladat kialakítására mobil személy tudományosan rendelt az egyetem, mint tudásközpont, a kutatás és az új technológiák.

Az akadémiai mobilitás alatt azt értjük, holisztikus személyes tulajdonságok, kialakítva a tanulási folyamat, és a jelentése dinamikus állapotát annak elemei, jellemző a képességét és hajlandóságát a változásokhoz való alkalmazkodás és átalakítani magunkat, és a környezetet.

Összhangban a vizsgálatok eredményeit képviselői a nemzeti tudományos tanulnak idegen nyelvet, amelynek célja a kialakulását és fejlődését az idegen nyelvi kommunikatív kompetencia, köztük az idegen nyelvi kompetencia a szakmai-orientált, elősegíti a kialakulását szándékosan kialakított személyes tulajdonságok (NI Gez, ND Galskova, I. . Winter és mtsai.). Ennek alapján elmondható, hogy a kialakulását és fejlődését a tudományos mobilitás minősége a személy lehet a tanulási folyamat egy idegen nyelvet, és figyelembe kell venni, mint az egyik célja a felsőoktatás, beleértve az idegen nyelvű oktatás.

Ennek alapján a dinamikus követelmények a fejlődő társadalom, a személyiség, a szükségletek, célok, és az idegen nyelv oktatási lehetőségeket, tudjuk építeni a mátrix tartalma egyetemi hallgatók mobilitása a személyes tulajdonságok szükségesek az élethosszig tartó tanulás, és a fókusz a tudás és készségek, hogy megkönnyítse a kialakulását és fejlődését a tanulási folyamat egy idegen nyelvet.

A mátrix a fogalom tartalmának akadémiai hallgatók mobilitása