A tanulmány a szorongás gyermekek általános iskolás korú
Bibliográfiai leírása idézi:
teljes cikk
Közül a legsürgetőbb problémák gyakorlati emberi tevékenység, különleges helyet foglalnak el kapcsolatos kérdéseket mentális állapotok. A számos különböző mentális állapotok, melyek a tudományos kutatás tárgya, a legtöbb figyelmet fordítanak az állam, a továbbiakban: „szorongás”, „riasztás”.
Okai között a gyermekek szorongás az első helyen - a rossz oktatás és kedvezőtlen összefüggés a gyermek szüleivel, különösen az édesanyja, aki úgy érzi, az egyik a baba, megpróbálta megvédeni őt a nehézségek és bajok az élet.
Ezek közé tartozik a spontán aktivitás korlátozás játékok (különösen a mobiltelefon), a tevékenységek, a gyaloglás és így tovább. Stb.; korlátozzák a gyermekek spontaneitás az osztályban.
A következő a helyzet - egy olyan helyzetben, versengés, verseny különösen erős szorongást okozna gyermekek oktatási amely zajlik körülmények gipersotsializatsii. Ebben az esetben a gyermek bekerülni a versenyhelyzet, arra törekszik, hogy az első minden áron elérni a legjobb eredményt.
Egy másik helyzet - a helyzet lóg felelősséget. Amikor egy gyerek kap ideges rá, ő a szorongás okozta félelem nem igazolhatja a remények és elvárások a felnőtt őket utasítani.
Ott van még a kialakulását és fejlődését a szorongás és a félelem képesek intenzív munka fejlesztésére képzelet mesés minta a gyermekek. Mindezek karakterek csak bevezetni a gyerekeket a negatív, a negatív oldalát emberi kapcsolatok, a kegyetlenség és csalás, érzéketlenséget és a kapzsiság, valamint a kockázati egyáltalán. Azonban életigenlő szellemében mese, amelyben a jó győzedelmeskedik a gonosz felett, az élet a halál felett, így a lehetőséget, hogy megmutassa a gyermeknek, hogyan kell leküzdeni a nehézségeket és veszélyeket.
Közeledik a küszöbén egy új élet, az iskolai élet, a gyermek szembesül egy új félelem. Van még a „iskola fóbia”, ami azt jelenti, rögeszmés törekvés néhány gyermek félelem iskolába járjanak.
A szülők néha félnek oktatási akaratlanul félelmet vagy gyermek dramatizálja a probléma az elején a képzés, elvégzi a feladatot, hanem a gyermekek, valamint a túlzott szabályozás rájuk.
Általános szabály, hogy nincs félelem egy látogatás az iskola magabiztos, szereti, az aktív és kíváncsi gyermek, kérve, hogy megbirkózzanak a problémák az oktatás és kapcsolatokat építeni társaik.
Amellett, hogy a félelem, hogy iskolába, gyakran van a félelem közvélemény-kutatások. Ennek alapján a félelem a félelem, hogy egy hiba elkövetésére ostobaság, zavarba, nevetségessé. Általános szabály, hogy félnek attól, hogy válaszoljon a kérdésekre szorongó, félénk gyerek. A legtöbb félt, hogy válaszoljon a táblánál. Board számukra - egyfajta kivégzés helyére. Ez volt a fedélzeten teljes mértékben megnyilvánult sebezhetősége gyermekek, a biztonsági rést.
Leggyakrabban a hatalom lágyító környezetében fellépő feszültség, a gyermek, a család. A család, a gyermek, először is, egyre nagyobb elismerést az emberi „én”, jóváhagyták, mint egy személy, egy kör, akikkel hogy megosszák egymással tapasztalataikat és - csakúgy, mint a legfontosabb - nem osztható, ha nem tartja szükségesnek. A család nem ad ez az érzelmi alapot, így téve a nehézségek és ellentmondások körülvevő világ nagy. Aztán meg kell nézni a lelki támogatást más felnőttek.
Sok az iskolában időben nem csak súlyosbította a régi, megszerezte a családi problémák, de hozzátette, hogy számukra új, még súlyosabb - és gyakran az élet. Nem lenne igazságos, hogy elmozdulás minden felelősséget az érzelmi problémák a diákok az iskolában csak a vállát, megfeledkezve a család. A hallgatói élet, ez a két tényező elválaszthatatlanul összekapcsolódik.
Sajnos az iskola életformához, a szerkezet a tanév maguk is hozzájárulnak a fáradtság, különösen a fizikailag vagy érzelmileg labilis gyerekek. Psihogigienisty már többször is hangsúlyozta, hogy a tevékenység az egyetemi negyed nem haladhatja meg a hat hetet, ami után a gyerekeknek szükségük van 7-10 napos ünnep.
Forrás vnushonnyh gyermekek félelmeit - a felnőtt körülvevő gyermek (szülők, nagyszülők, gondozók a gyermekek intézmények), aki véletlenül megfertőzi a gyermek félelem, hogy túl erősen, érzelmileg hangsúlyozta jelenlétét jelzik a veszélyt. Között cseppentve is tartalmazzák félelmek eredő túlzottan aggódó szülők. Beszélgetés a gyereket a halál, betegség, tüzek, gyilkosságok befolyásolja a psziché, nyomorék is.
Iskola félelmek nemcsak megfosztaná a gyermek lelki kényelem, az öröm, a tanítás, hanem hozzájárulnak a gyermekek neurózis. Az első osztályosok, akik különböző okokból nem tud megbirkózni a képzési terhelés idővel csökken a kategóriába alulteljesítő, ami viszont azt eredményezi, hogy mind a neurózis és shkoloboyazni.
Szorongó gyerekek nagyon érzékenyek a hibák, érzékeny rájuk, hajlamosak arra, hogy azokat a tevékenységeket, mint például a rajz, ahol nehézségekkel küzdenek.
Befolyásoló tényezők előfordulása félelmek:
- jelenléte félelmet szülők, főleg az anyja;
- Szorongás kapcsolatban, hogy a gyermek, a túlzott védelem veszélyt és a szigetelés az ő kommunikációt társaik;
- túl korai racionalizálása a gyermek érzéseit, a túlzott ragaszkodás elvek, a szülők vagy érzelmi elutasítás gyermekek;
- számos korlátozást a szülő az azonos nemű, vagy a teljes szabadságot, hogy a szülők a gyermek az ellenkező nemű, valamint számos fenyegetést megvalósíthatatlan az összes felnőtt a családban;
- lehetőségek hiánya a szerepe azonosulás a szülő az azonos nemű, különösen a fiúk körében, ami nehézséget okoz a kommunikációban a kortársakkal és önbizalomhiány;
- konfliktusos kapcsolat a szülők a család;
- trauma, mint a félelem, súlyosbítva kor érzékenysége gyermekek bizonyos félelmek;
- mentális szennyezés félelme a kommunikációs folyamat a kortársakkal és a felnőttekkel.
Szorongó gyermekek hajlamosak a rossz szokások neurotikus karakter (harapnak körmüket, szopás ujjak, húzza haj, wank). Manipuláció saját testével csökkenti az érzelmi stressz, megnyugtatja.
Az okok az iskolai szorongás tartalmazza:
- iskola baj (két észrevételt, büntetések);
- hazai bajok (érzések a szülők, büntetés);
- negatív peer kommunikáció ( "kötekedik", "nevetés").
A tanulmány a gyermekek szorongás végeztek között 18 első osztályos általános iskola középiskola №3 g.Schuche az alábbi módszerekkel [12]:
1. Vizsgálati szorongás (V. Ámen J. Dorca, R. Temmla)
2. Módszerek diagnosztizálására oktatási szinten szorongás Phillips
3. A módszer a megfigyelés.
A diagnosztikai eljárás „teszt a szorongás” (V. Ámen, J. Dorca, R. Temmla), megkaptuk az eredményeket, amelyeket az 1. ábrán mutatjuk.
1. ábra Az eredményeket a diagnózis szerinti eljárással "Test szorongás" (V. Ámen, D. Dorca, R. Temmla)
Ennek eredményeként a diagnózis módszerével szorongás Phillips azt találtuk, hogy több mint 50%, 9 gyermek, 50% -át az osztály, akkor lehet beszélni a magas szorongás junior iskola, 6 gyermek (33% az osztály) szerzett több mint 75% -a az összes vizsgált kérdések itt beszélünk magas szorongás. A többi gyerek lőtt kevesebb, mint 50% -a az összes vizsgálati kérdések, ezek a gyerekek (3 gyermek - 17% az osztály), tudomásul vesszük, hogy nincs fokozott szorongás.
Az eredmények a 2. ábra mutatja.
2. ábra Az eredmények a diagnosztikai eljárást a Phillips
A módszer a megfigyelés lehetővé tette számunkra, hogy meghatározza a közvetlen megnyilvánulása az érzelmek a gyermekek általános iskolás korú. Megfigyelés azt mutatják, hogy a gyerekek nem beszélnek a „nyelv” az érzelmek, mint kifejezési módja saját érzelmi állapot, nem lehet „olvasni” az érzelmi állapot a másik, és ezen az alapon építeni interakció. Ebben a tekintetben a kapcsolatok gyermekek tünetei, mint az agresszió, a rosszindulat, nem engedni, hogy kapcsolatba társaik. Gyermekek nehéz megkülönböztetni akciók, ami miatt ott volt a konfliktus, hogy meghatározza az oka ennek, vagy a cselekmény, magatartás, miért van szükség erre, és nem másként. A fiatalabb diákok érzelmileg korlátozott, nem tudták tartani az érzelmi ellentétes mozgást egymás felé - egy mosoly, egy ölelés, egy kézfogás, stb tovább reagálni a konfliktus után.
Miután megállapította a gyermekek viselkedését, valamint összehasonlítjuk a diagnosztikai eredmények a két technikát, tudtuk kiosztani 6 gyermek közül 18, akik magas szintű szorongás, 10 általános iskolás gyerekek egy fokozott szorongással, és csak egy gyermek szorongás szintjét növeltük. Talán a család a gyermek harmonikus kapcsolat, amely megfelelően reagál a külső körülmények változását, a követelmények a szülők nem túl magas, a szülők és a gyerekek kommunikálni egymással, tudják, hogyan kell hallgatni egymást, valamennyi tagja között oszlik feladatait és kötelezettségeit.
Következtetés: Az iskolai szorongás megnyilvánulhat a viselkedését a különböző módon, álcázva egyéb problémák. A fő diagnosztikai priznakmi iskolai szorongás passzív osztályban, merevség válaszok zavarba legkisebb megjegyzés a tanár. A fordított riasztó gyermek nem talál valamit csinálni, azt szereti, hogy a gyermekek körül, anélkül, hogy belépne, de szoros kapcsolatot velük. Emellett fogva nagy érzelmi stressz, a gyerek elkezd fájni gyakran csökkent ellenállás a fizikai betegség.
Hivatkozások források