Hogyan lehet a gyerekeket a nyúl lyuk az internet a világban - a történelem tanítás az iskolákban
Agafonov Szergej V. - tanár történelem és társadalmi GBOU iskola № 627, Moszkva
- Mi az értelme a könyvben, - gondolta Alice -, ha nincs kép, vagy a beszélgetések?
Leült, és azon tűnődött, vajon nem felkelni, és szedjen virágot koszorút ott Gondolatai folyt lassan le - a meleg álmosan. Természetesen szőni a koszorú nagyon jó lenne, de megéri a kedvéért a mászás?
Hirtelen elfutott a nyúl vörös szemmel.
Természetesen semmi meglepő nem ez volt. Azonban a nyúl azt mondta futtatni:
- Ó, istenem! Késtem.
De ez nem tűnik különösebben furcsa Alice. (Visszatekintve később, gondolta, hogy ő kellett volna meglepve, de úgy tűnt, teljesen természetes ebben a pillanatban). De amikor a nyúl hirtelen kihúzta az óráját a mellényzsebéből, és rájuk nézett, és futott, Alice felpattant. Ezután ráébredtem: elvégre ő még soha nem látott egy nyulat és egy óra, és a mellénye zsebében elindulni! Égő kíváncsian szaladt utána a pályán, és most volt ideje észrevenni, hogy ő csúszott egy lyuk a sövény.
Itt van egy út (produktív és gond nélkül, akkor lehet végrehajtani a diákok VIII-XI cl.) Minden nagy és kis falu van kötve, hogy a legalább egy ismeretlen vagy elfelejtett építészeti emlék. Ismeretlen kinek? Elfelejtette kinek? Tömegtudatosság társadalom az adott lókusz, mert az emberek a dolgok fontosabbak, mint óránként érzem lelkesedés a közel az emlékmű építészet. És mi egy emlékmű építészet? Valószínűleg ez a konstrukció, ami azt jelzi, hogy már letűnt korszak, és nem is kell, hogy egy ritka, vagy egy olyan fajta. Értékelem azt negyedévben nyereséges házak késő XIX - XX század elején. St. Petersburg, miért nem értékelik ugyanazt a környéken „hruschob”? Különösen azért, mert az utolsó pusztulás fenyegeti Moszkva. A lényeg az, hogy bemutassa minimálisan zavarja a megjelenése az épület. Ezért az úton, értékelik az igazi ínyencek néhány romos műemlék. Ez lehet nem csak a hazai, illetve vallási épület, hanem a szerkezet ipari célú - .. Plant, istálló, raktár, üzlet, stb építészeti emlékek lehet egy épület, ahol a közjavak létrehozására - egy iskola, orvosi rendelő, művelődési házban, és így tovább .. . talán - ez az eleme infrastruktúra: híd, lámpaoszlop, töltés, kerítés, közkutak, stb ilyen tárgyak mindenhol megtalálható, és meg kell értékelni, így óvják az embert az ő élőhely ... Különösen, ha egy ilyen építészeti emlék kapcsolódik semmilyen történet, legenda, példázat ...
Két érzések csodálatosan közel áll hozzánk -
Bennük találja szívében étel:
Szerelem a natív hamu,
Szerelem a sírok atyáink ...
Ön is használja egy másik nagyszerű módja annak megmentésére diákok fogságban virtuális valóság. Mintha nem széles körben használt modern tanítási módszereket a gyerekek túl sok időt töltenek ülő helyzetben; folyamatosan elmerül a „szép új világ” állandóan frissített digitális álmok; egyre nehezebb velük a versenyt tanárok. Ezért a diákok meg kell növelni, mert a pultok, a kijelző a fedélzeten. Természetesen a válasz a táblánál is gyakorolják, de őszintén szólva, bevallani magunknak, ez tényleg így azok hatékonyak, örömet és a tanár és az osztály, és nagyon felelős ... De helyet az iskola tábla és egyes esetekben fizetni kell egyfajta színházi színpadon, és nem csak a mely a diákok dramatizálja híres történelmi helyzetet. Például, amikor Georges Danton végzett büntetést háza Robespierre, ő vetette: „Te - a következő, Maximilian”, vagy olyan helyzetek, amikor Alexander megtudta, hogy apja - Császár Pál megöltek - sírva fakadt, hallottam Count Pahlen egyik a fej az összeesküvők: „Teljesen gyerekes, felség! Ide uralkodni. " Miért nem hívja fel a gyerekeket, hogy ír és olvas egy rövid monológot a testület nevében az atombombát dobtak le Hirosimára, vagy a pajzs Prince Oleg szögezték őket a kapuk Konstantinápoly. Bonyolíthatja a feladatot: a feladat, hogy dolgozzon ki egy párbeszéd a lovak és Peresvet Chelubey leereszkedett halálos harcban az Kulikovo területen; próbálja színpadra ezeket a történeteket: Sztálin interjúk Rettegett Iván és Alexander III lekérdezi a fia Miklós II - «Miért nem tartotta az Orosz Birodalom, mely Hagytam örökölt?” Minden ilyen esetben, a diákok kell alkalmazni mind a könyvet, és további források. És ez a célunk - a fejlesztés a program, de nem a program, de a kedvéért megoldása a fő feladata az oktatás, hogy segítsen megtalálni egy ember belép az élet ebben a világban, hogy megteremtse a feltételeket ahhoz, hogy élt életét. Ahhoz, hogy ezt elérjük, hivatkozás nélkül a múltban, anélkül, hogy a tapasztalat, hogy „más” nem lehetséges.