Kialakulása szervezési ismeretek kognitív tevékenység feltételeként a felkészítés az
Kialakulása szervezési ismeretek kognitív tevékenység feltételeként felkészítés az az önképzésre
Szükségességéről kialakulásának tanulók függetlenségét a tanulás többet KD írta Ushinsky. ”. Ez mindig meg kell jegyezni, hogy szükség van, hogy át a hallgató nem csak bizonyos ismeretek, hanem hogy dolgozzon ki benne a vágy, és képes a saját, tanár nélkül, új ismeretek megszerzése. Annak érdekében, hogy a hallgató az eszközöket kivonat hasznos ismereteket nemcsak könyveket, hanem a dolgokat, akkor mások, az élet eseményeit a történelem a saját lelkét. ilyen mentális erő, távolítsa el mindenhol tápláló étel, az emberek megtanulják, egész életemben, ami, természetesen, és az egyik legfontosabb feladat az iskolai „[KD Ushinsky V.2. S.500]. Gromtseva AK Az szervezési ismeretek kognitív tevékenység azt a képességet jelenti, hogy a legnagyobb intenzitású a tudás; Ezek közé tartozik a képességét, hogy azonosítsa a célból tartózkodik oktatási munkát, hogy milyen módon hajtják végre, hogy megtervezze a munkafolyamat, a képesség, hogy figyelemmel kíséri az eredményeket, és csökkent a kontroll chart során további önálló oktatási tevékenységet. [6] Ezek a képességek nem csak növeli az intenzitást a tudás, csökkenti azt az időt, hanem gyakorlatilag meghatározza a felvétel a diákok önképzés, mert az (ön) az első olyan szervezet az ember oktatás. De a jelenlegi szervezeti rendszer pedagógiai munka szervezési ismeretek diákok alig alakult, mert a tanár jár a szervező a tanulási folyamatot. A diákok ebben a tekintetben, megszokta, hogy a szigorú szabályozás a kognitív tevékenység, és rosszul előkészített független a szervezet. Mindez szükségessé teszi speciális rendszert hozzon létre, megalakult a diákok szervezési ismeretek. Így meg kell különböztetni a képességek, amelyek nélkülözhetetlenek a szervezet belső és külső kognitív tevékenység. A külső oldalán a kognitív tevékenység a szervezet által biztosított arra, hogy racionálisan megszervezni a tanulmányi módjától, ésszerű elosztása idő típusú oktatási munka, a meghatározása a sorrendben a végrehajtás, a helyszín előkészítése, és így tovább. D. A belső oldalon a szervezet kognitív tevékenység az a képesség, hogy meghatározza a célját a kognitív munka találják azt jelenti, hogy válassza ki a jogot a vétel, hogy ellenőrizze a munka. Ami a fejlesztési önképzés különösen fontos belül a szervezet a kognitív tevékenységek, akkor elsődlegesen a felfedezés a módját annak kialakulását.
Kialakulása szervezési készségek a tanári munka a rendszer, hogy menjen több irányban: a felvételét a pedagógusok munkáját a speciális technikák tudatosítása a diákok fontos a szervezeti képességek, eltörlik az alkalmazásuk, a feltételek megteremtése a tanulási folyamatban a megnyilvánulása az aktív helyzetben a diákok, amely megszabja a szükségességét a szervezet oktatási aktivitást.
Így a munka kialakulását szervezési ismeretek az első szakaszban kell megvalósítását célzó jelentőségük megértése az eszközök megválasztását, attól függően, hogy az állandó kognitív feladatok.
A második szakaszban. Ebben a szakaszban egy teljes autonómiát a tudás a tanuló otthoni biztosít tudományos munkát. De a hallgató valóban lett az otthonom szervező oktatási munkát, és nem csak a „tanítani” kérdezze a tanár a leckét, azt kell tenni, hogy alapozzák tevékenységüket, hogy a legjobb tudása szerint. De a természete házi általában számítva csak reprodukáló tevékenység zajlik egy nagyon alacsony szintje a szervezetben. Ebben az összefüggésben célszerű feltételeinek megteremtése, amely szükségszerűen okoz nagyobb aktivitást hallgatók szempontjából szervezet jönne létre annak lehetőségét, egyre több szervezési ismeretek. Ehhez meg kell változtatni a természetéből háztartási munka, ami még inkább változatos faj. A legtöbb egyszerű feladatok, amelyek megkövetelik a választ a szövege a diákok arra a kérdésre, a tanár a szervezés. A helyzetet tovább bonyolítja a szervezeti szempontból a tevékenység a tanuló inkább célszerű, hogy szélesebb körben történő alkalmazása házi formájában kognitív feladatokat.
Oktatási tevékenységek szervezésével kapcsolatos pedagógiai munka, megszilárdítsa az összes szervezeti képességek segítségével a diákok munkáját önkéntes adatszolgáltatással összhangban az érdekeiket. A különlegessége a szervezet ezt a munkát, hogy képes fedezni a nagy mennyiségű anyag, amely célja a hosszú távú, növekszik, és az intézkedés az önismeret, amely megköveteli a magasabb fejlődési szellemi és szervezési ismeretek. „[6]
Így a munka kialakulását szervezési készség arra kell irányulnia, a megvalósítása a jelentőségük megértése az eszközök megválasztását, attól függően, hogy az állandó kognitív feladatok. A helyzetet tovább bonyolítja a szervezeti oldala tanulói tevékenységek célszerű inkább gyakorolni a házi formájában kognitív feladatokat, meg kell változtatni a természet háztartási munka, ami még inkább változatos faj. Kedvező feltételek kialakítása az autonómia teremt hiánya szigorú szabályozás a tanulási tevékenységet.