Hogyan kell tanítani egy vak gyermek játszani, a szociális háló a pedagógusok
„Az oktatás a sajátos nevelési igényű gyermekek nagy kihívást jelent az ország számára. Ez szükséges feltétele egy igazán befogadó társadalom, ahol mindenki érzi részvétele és az általuk végzett tevékenységek. Meg kell engedni minden gyermek, függetlenül azok igényeit, és más körülmények között megvalósítani a teljes potenciálját, és hozzájárul a társadalom és a teljes jogú tagja volt "
Oroszországban több mint 2 millió. A fogyatékossággal élő gyermekek. A befogadó oktatás megadja nekik a lehetőséget, hogy tanulni és fejlődni egy olyan környezetben, hétköznapi óvodás. Ebben az esetben a gyermek befogadó csoport előírt egyenlő versenyfeltételek ahhoz, hogy csatlakozzon az oktatási folyamatban.
Úgy beszél összehangolása indítási lehetőségek a diplomások az iskola előtti oktatási intézmények, köztük a fogyatékkal élő gyermekek (a továbbiakban: OCA).
A rendelet GEF célja, hogy lehetőséget felvétele gyermekek iskola előtti és a befogadó oktatás.
Az alapelvek óvodai nevelés, az nyilván a GEF lehet kiemelni, hogy figyelembe kell venni, elsősorban a fejlesztés az oktatási program óvodai intézmény, ahol olyan fogyatékkal élő gyermekek.
- teljes ellátással minden szakaszában a gyermek gyermekkor dúsítás (erősítés) a gyermek fejlődését;
- építési oktatási tevékenység alapján az egyéni jellemzőit minden gyermek, amikor a gyermek maga is aktív szereplő a választás a tartalom az oktatási, tárgyává válik az oktatás;
- segítségnyújtást és együttműködést a gyermekek és felnőttek, az elismerést a gyermek teljes értékű résztvevője oktatási kapcsolatok;
- Kialakulása informatív érdeklődés és a kognitív tevékenységek a gyermek a különböző tevékenységek;
- megfelelőségét óvodáskortól (megfelelő feltételek, követelmények, módszerek kortól és jellemzőit a fejlesztés) (1,4 GEF).
Az egyik fő feladata a GEF kapcsolatban a fogyatékos gyermekek lehet tekinteni:
- biztosítása változékonysága és a sokszínűség a program tartalmát és szervezeti formái az óvodai nevelés, a lehetőséget pedig egy újabb program irányának figyelembevételével nevelési szükségletek, képességek és az egészségi állapot a gyermekek;
Hagyományosan minden gyermek játékok vannak osztva két fő csoportra osztja: a játék, és a játékszabályok nélkül bizonyos szabályokat.
A második csoport a szélesebb körű, és magában foglalja az építési és design a játék kreatív telek-szerepjátékok. a leggyakoribb óvodáskortól, és lehetővé teszi a gyermek, hogy végre a játékon eredő tevékenységek szerepét vette magára. A leggyakoribb olyan játékok a mindennapi tárgyak: .. „az anyák és lányaik”, „Kórház”, „n”, stb, ahol a gyermekek tükrözik a benyomások a valóság körülöttük.
Szabályzat ezek a játékok által meghatározott maga az élet, akkor változnak jellegétől függően a résztvevők a játékban, az élettapasztalat, a játék által kialakított feltételek felnőttek (minőség és mennyiség a játékok, külön játszósarok, és így tovább. D.).
A mesteri ez a fajta játék különösen fontos vak gyerekeknek. mivel csak a kreatív játék, amelyben nincsenek szigorú korlátok, a gyermek képes lesz jobban kifejezni magukat, félelem nélkül, hogy rossz, hogy ismerjük a tulajdonságait a környező tárgyak, megpróbálja végezzen független létrehozásában kapcsolatot más gyerekekkel és hogy dolgozzanak ki a fajta viselkedés, hogy egy bizonyos karaktert. Kid mesterek a játék sok alapvető készségeket, amelyek hasznosak lesznek vele a jövőben.
De nem szabad elfelejteni, hogy a játék képes lesz arra, hogy pozitívan befolyásolja a fejlődését a gyermek csak akkor, ha te magad aktívan részt venni, és nem a szerepe a passzív szemlélő, hanem a résztvevő és szervező kreatív. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a gyermekek a látássérült (főként legfeljebb 3-4 év) nem segítsége nélkül egy felnőtt, hogy előkészítse a feltételeket a játék: pick up játékok, válasszon ki egy jelenetet, kiosztani szerepek műveleteket végeznek, amelyek jellemzőek az egyes karakter, telepíteni egy teljes értékű történet.
Hibák látás megakadályozza, hogy teljes mértékben érzékelik utánozni által végrehajtott műveleteket egy felnőtt. A segítség tanítani a gyermeket megfelelő használatát az érintés, illat és íz érzékelésében a világ, és a tapasztalatait a játékot.
Be kell, hogy segítsen a gyermek megtanulni játszani a tárgyak, játékok, gyerekek. Irányadó kezében a gyermek, meg kell mutatni, hogy mit mozdulatokkal kell tennie a kezét és a testét. Sajnos, nem tanulni utánzás, mint a gyermekek ép látás, s szüksége van a támogatásával és részvételével.
A tanulási folyamat a játék hosszú és bonyolult. Próbálja az alábbi szabályok vonatkoznak:
- folyamatosan bővíteni a képviselete a gyermek a környező tárgyak (hívjuk őket, hogy beszélgessenek a megjelenés, funkciók, tulajdonságok és funkciók, lásd a megbízást, és show módszerek alkalmazása lehetséges);
- biztosítja a gyermek a lehetőséget, hogy feltérképezzük a tárgyak különböző formák, textúrák, célját;
- feltételeinek megteremtése a megnyilvánulása a gyermek önállóságát, amikor olyan műveletet végez előzőekben bemutatott tárgyak és játékok, hogy ne zavarja őt, ha akarja, hogy megismerjék az új tárgyak;
- A kiválasztás a játékok nem vezérli vizuális és képességek, valamint a gyermek érdeke. Állatok kívánatos, hogy válasszon a különböző anyagok, közepes méretű, egyértelműen megkülönböztethető részek, reálisan tükrözi a tárgy, hogy általuk képviselt (például: nyuszi hosszú fülek, egyértelműen megkülönböztethető négy lába, egy kis farokkal-com). Stilizált játékok jobb, hogy a gyermek csak akkor, amikor már látható lesz néhány ötlet a dolgokat;
- hogy a gyermek végezni néhány egyszerű házimunkát (mosogatás, lendületes a padló, öntözés virágok, tisztító zöldségek és így tovább. d.). Meg kell kiterjeszteni az élet tapasztalata a gyermek, és gazdagítják a történetet a kreatív játék.
Ne aggódj, ha az első gyermek nem mutat érdeklődést a játékok és tevékenységek vele, akkor nyomja el, és dobja. Az a tény, hogy a gyermek maga nem tudja kitalálni a hatásmódja a játék, és ezért meg kell tanítani. A legtöbb esetben a gyerekek inkább a twist ismeretlen játékokkal a kezében, terítse szét őket, ütő őket más elemeket, nyalás nyelv szúrni satsya szembe kell nézniük, és így tovább. N. Legyen, hogy ne aggódjon, mert így a gyermek látássérült megtanulja tulajdonságok elemek és játékok. Ha lesz türelmes és kitartó, az Ön segítségével képes lesz, hogy készítsen saját kapcsolódó tevékenységek céljából egy tárgy vagy játék, majd a játék hozza a gyereket sok boldog pillanatokat.
A játék - a folyamat állandóan változik. Gyerekjáték fiatal korban nagyon eltér játszik óvodás 5 6 éve, és ez nem meglepő, hiszen a gyermek felnő, új ismeretek megszerzése, az új képességek, amelyek gazdagítják a játékot. Azonban vak gyerekek ez a folyamat kissé furcsa, játék készségek hoztak létre egy hosszú idő, míg a gyermekek ép látás, a fejlesztés a játék vannak bizonyos jellemzői:
ü cseréje gyakorlati lépéseket a leírását. Gyakran előfordul, hogy egy leírást a gyermek képes teljesíteni szükséges intézkedések a történet;
ü hiánya vagy alacsony szintje az érdeklődés a játékok, és játszani velük. A beszélgetések a szülőkkel, azt találtuk, hogy gyakran a kedvenc gyerekek lehetnek tárgyak, amelyeket nehéz tulajdonítani a játékok, de az intézkedés vele baba élvezi.
ü vázlatos telek a játék. Mint általában, ez annak köszönhető, hogy az élettartama korlátozott tapasztalat, a tapasztalat hiánya, és lehetetlenné teszi a közvetlen megfigyelés a tevékenységek a felnőttek és utánozzuk őket;
ü vonakodó felvétele a gyermek a közös játék és a képtelenség tartani a figyelmet több partner a játékban. Gyermekek óvodáskortól még nem rendelkeznek a teljes állomány összes non-verbális és verbális kommunikációs eszközöket, ritkán mosolyog, nem tudom, hogyan kell kifejezni együttérzését segítségével arckifejezéseket. Ez megakadályozza, hogy kapcsolatba léphessenek látó vagy gyengénlátó társaik, mint egy kifejezés egy vak gyermek arca nem mindig egyezik a hangulat és a szándékok, ami hátráltatja a megjelenése egy érzelmi reakció;
ü a szükség folyamatos segítséget a felnőtt a játék során. Meg kell jegyezni, hogy a támogatás természete változik attól függően, hogy a gyermek életkora, mértéke a látásromlás és az a fajta játék, amellyel a gyermek jár. Azt találtuk, hogy a legnagyobb nehézséget a gyermekek tapasztalat a tudás a konvenciók játék akció (karcolás magukat vagy képzeletbeli babát fésű, főzés közben vacsorát babák egy játék kályha, stb. P.) és az átviteli már ismert intézkedés egy babát vagy más játékszer történet. Csak segítségével egy felnőtt gyermek képes megtanulni a korreláció az objektum modell vagy játék az alany vagy a tárgy, amit képvisel. Ez a folyamat meglehetősen hosszadalmas és feszített az egész iskola előtti gyermek fejlődését.
Tekintettel a fentiekre, ha meg kell tanulni játszani, koncentrálni nem annyira az a gyermek életkorától, hanem képesség és
érdekek szintjén szellemi fejlődését
Általános szabály, hogy a telek-szerepjátékok, gyermek gyengénlátók kezdenek játszani 4-5 év. Mielőtt a korban a fő tevékenység a tárgyak és játékok manipulálják (lengő, kanyargó, ütő, előállított összes alany, függetlenül a rendeltetési helyükre), és erre a cselekvés, amikor a gyermek megtanulja a legegyszerűbb hagyományos dei nyek a tárgyak és játékok.
Már 2 évvel meg kell kezdeni, hogy megismertesse a gyermek a baba; Egy gyermek látássérült baba egy különleges játék, és játszani vele kellene tanítani a nem csak a lányok, hanem a fiúk, több okból is. Először is, a baba egy emberi modell, ezért, ez segíthet a gyermek képes „látni” magukat a külvilágtól, pontosabban bemutatni aránya része az emberi szervezetben. Másodszor, a játék gyerek saját tapasztalatai alapján, és mozgassa a baba azon tevékenységek, amelyek általában ezzel magát. Ezen túlmenően, az intézkedések a játéknak a gyermek először van lehetőség, hogy gondoskodjon másik lény. Képzése révén intézkedéseket a baba, akkor tanítani a gyermeket gondozó a környezetben egyes kommunikációs módszerek társaik. Mindez lehet tenni sikeresen, ha helyesen felvenni a gyermek ezt a játékot.
A baba legyen a közepes méretű (30-35 cm), amely világosan megkülönböztethető részei, jobb kemény műanyag, úgyhogy amikor nyomást fejtünk ki az arc vonásai nem torzul. Viseljen kívánatos úgy nézett ki, mint a gyermek (ha van egy fiú, egy baba, ruha ruhák egy fiú, ha lány, akkor főzte egy szép ruha, harisnya, cipő és így tovább. P.), ami megkönnyíti neki, hogy korrelál eljárás magukat a baba. Kívánatos, hogy a játszósarok lett állítva étkészlet, ágynemű, baba bútor, összhangban kiválasztott méret a baba és a különböző ruhák minden évszakban különböző kötőelemek (öltözködés babák mo-Jette jó próba a független öltözködés baba sétálni). Ilyen egy sor játékok (játékok alá attribútumok) hozzájárul a fejlődés a legegyszerűbb játékok során a családon belüli tárgyak.
Megfelelő képzést baba válhat a főszereplő minden játék történetét gyermekek látássérült az óvodáskortól.
Is meg kell, hogy továbbra is a képzés a gyermek építési és mérnöki játékokat. Ön tud nyújtani a gyermek, hanem kocka, tégla, lemezek és tanítani neki, hogy nem a legegyszerűbb ezek az épületek: szék, kanapé, ágy, asztal, autó, stb ...
Nagy móka élmény a baba, ha megmutatom neki a labdát, mint a nagy felfújható, és az átlagos játék a szabadban és beltéren egyaránt.
Évesen 3-5 éves, valamint a képzési ismeretek önkiszolgáló, fejlesztése a mozgás, kívánatos, hogy figyeljen a képzés és a megfelelő (adekvát) objektum-akció játék a tárgyak és játékok. Először is, azt javasoljuk, hogy vezessenek be a baba az intézkedések az alábbi sorrendben alanyok történet játékkal:
- „baba kezeltek tea”
- „tegye a babát aludni”
- „Katya (Andrew) fog sétálni”
- „Súgó Cate ruhát mosni”
- „Megjegyzés Katin születésnapi” (a többi játékok), stb ...
Ez a szekvencia miatt beszélve intézkedések és mesterként mindegyikük egy baba a valós életben. Ezért, mielőtt elkezdi jár a baba kezében a gyermek, győződjön meg arról, hogy ez az intézkedés ismerős a baba, és ő is végezze azt el ezeket a dolgokat.
A következő alkalommal, akkor már nyújtanak a gyermeknek a műveletek végrehajtásához mind a természetes objektumok és modellek. Fontos, hogy tanítani a gyermeket, hogy pontosan az intézkedés végrehajtásával a játékot a céljával összhangban a valós objektum. Első lépések együttesen végzett felnőtt és a gyermek, felnőtt segítség fokozatosan csökken. Amikor a gyermek megtanulja a szükséges intézkedéseket, tud-e csatlakozni a játék baba, vagy más játékszer történet, és elkezdi tanítani a baba az elképzelt akció az attribútumok az objektum a játék. Ugyanakkor felhívja a figyelmet, és fontos, hogy az babát tett intézkedéseket.
Amellett, hogy a történet, korábban javasolt, akkor jön ki a saját, vagy kölcsön a módszertani szakirodalom.
Együtt tanítani a játék története a gyermek továbbra is játszani didaktikai játékok (babák, gyöngyök). Ön tud nyújtani a fajta kis darabokra vágott karton. lemez, műanyag vagy plexi, amelyben a gyermek kerül alakja vagy mérete, milyen típusú játékot „Find az ablakon” betétek vagy Montessori, amikor a gyermek korrelál lyuk és alakját.
Annál is inkább fontos egy gyermek ebben a korban lesz mozgó labda játékkal, amely eljutott a képesség, hogy dobja a labdát csapattársa, és elkapja a labdát dobott különböző módokon, hogy dobja a labdát, és egyéb mozgások.
Az idősebb óvodai év 5-7 éves korig már játszanak egymással. Ha tanítani a gyermeket alapvető érdemi intézkedéseket, hogy könnyű lesz, hogy kapcsolatba léphessenek társaik.
A telek szerepjátékok fokozatosan bővült, és a gyerekek képesek és hajlandóak játszani, mint a „Kórház”, „Óvoda”, „n”, amely teljes mértékben tükrözi a kínálat az új készségek és ismeretek a óvodáskorú kislány.
A játék során, győződjön meg arról, hogy a gyermek próbált még több akció és nem csak szóban leírni.
A fő elv követendő egész óvodai időszak - folyamatosan, hogy a gyermek kezébe összes elem megtalálható kísérete, azt kísérő egy verbális leírást, és ösztönzi alaposan vizsgálja meg a kezüket. Emlékezzünk arra, hogy a szokásos tiltó „ne érintse, törött, piszkos, rom” nem lehet alkalmazni egy vak gyerek. Nincs más számára a tudás, a világ, a teljes fejlesztési mentális képességek, továbbá a közvetlen és gyakori érintkezés a tárgyakat. Ezért meg kell ösztönözni őt erre semmilyen módon, és ne légy ideges, ha a gyermek valami elmossa vagy fáj. A díjat, amely kompenzálja a veszteségeket lesz az idő, amikor egy vak gyerek hét év teljes show-készség képzést az iskolában egy par látó társaik.
Ez a technológia a tanulás a játék a vak gyerekek is alapjául szolgálhat létrehozására kialakított programot, pszichológus, pedagógus, beszéd patológusok intézmény vesz részt a vak gyermek vagy részévé válnak az alapvető oktatási intézmény programokat.