Elveszett jelentés
Ma ebben a kategóriában „Two egy második,„a tanár a francia nyelv gimnázium №46 elnevezett Blaise Pascal la Victor Smolski. Victor Cohn-stantinovich vonatok önkormányzati és regionális csapat középiskolás diákok és tanulók republikánus Diákolimpia francia nyelv, és minden évben hozza diploma minket. Idén Smolski vált regionális szakasz beditelem ugró-sa „év tanára”. Együtt a tapasztalat NYM tanár megpróbáltuk Razo testvérek, miért fehérorosz iskola-hajó gyenge nyelvtudással, annak ellenére, hogy számos nye oktatási reform. És tudjuk, hanem az, hogy ez a probléma a hatékonyság-tively oldani.
- Egyértelmű, hogy a 46. tornaterem amino-furcsa nyelven a gyerekek tudják meg. De ő szakosodott francia. Akár erősen mögött a normál-iskolai környezetben?
- keretén belül a verseny „év tanára” kellett órákat adnak csak a rendes iskola, a hatodik és a tizedik évfolyamon. Ez egy katasztrófa. Körülmények együttes torym készítettem, még rosszabb volt a vártnál. A bár kellett csökkenteni még alacsonyabb. A gyerekek nem megbirkózni az egyszerű E-kommunikatív feladatokat. Az egyszeri govorny szinten nulla. Általános tanulmányok nye készség - figyelmesség, az képes érzékelni az anyag egészének betanítás Xia - fejletlenek.
Feltételezem, hogy kollégáink a szokásos kormányzati iskolák, csökkenteni az követelményeinek-CIÓ, látva, hogy a diákok gyenge. Opravda beállított itt megtalálható az a tény, hogy a gyermekek a francia, például a nyelv egyre Xia maradék.
Az egyik iskolában, ahol én vezettem a versenyt nye órákat a gyerekekkel a magazin volt hetes, kilences, és tényleg azt mérték azokat két vagy három pontot. És add meg a CT-én a gyermek, ha hirtelen úgy dönt, hogy neki egy idegen nyelven? Végtére is, ő maga saját maga fogja várni tovább.
De az érdeklődés, és tanítani mini-formális nyelvtudás, és hogy lehet-cal srácok.
- Így bárki, még a leggyengébb diák lehet képezni legalább a minimum. Az Ön véleménye szerint, amely magában foglalja a „minimum”, amikor megyünk-vorim az idegen nyelvek ismerete? Mit kell egy hétköznapi középiskolás diák, hogy a kimenetet?
- Azt kell tudni használni a tudás, az alapszinten. Vstre-tivshis külföldi nyilatkoznia kell arról, hogy azok megértsék egymást. Megtanulják, hogyan kell találni az utat a vasútállomástól, szálloda vagy kávézó, a végén WC-vel. Poprivet-frissíti magát, persze, és hogy Uwa-zhitelno, mert minden ország IME-itt a hagyomány. Regionális tanulmányok, kulturális szempont az is nagyon fontos. És én nem beszélek nyelvet klisék, hogy lehet tanulni fejből, és a külföldi fogja érteni, mit akar tőle. És a képesség, hogy megfogalmazzuk a pre-Proposition saját. Önmagukban, a tanult szavak nem azt jelzi, hogy képes beszélni.
- Ha Ön az diplomások GIM nazii, akkor lehet mondani, hogy hány százalék-nek saját, mint az alapkészségek?
- Minden. Még a leggyengébb a diákok, hogy egy olyan országban, ahol beszélnek Fran tsuzskom nyelvet, hogy képes legyen megoldani a mindennapi helyzetekben. By the way, nem csak Franciaországban.
- Lehet, hogy a tanárok, akik maguk is gyakran általában soha nem járt még az ország határain kívül. Miután elvégezte a filológiai kar specializáció, gyere tanítani az iskolában. Kíváncsi vagyok, hogyan érzik magukat, a háttérből azoknak a gyerekeknek, hogy külföldre menjen, és hallotta Gyógyító ency- menny beszélt idegen nyelvet?
- Az én értelmezésemben férfi, koto-nek oktatása idegen nyelven van, sőt, a fordító. És mi nem minden tanár, hogy van egy szintű ismeretekkel.
- Igen, a fiúk, különösen OLYMPUS adniki néha mutatja a szintet zna-CIÓ is magasabb, mint néhány tanár. De a nyelvi készségeket, amelyekre nem lehet megosztani, átadni ezt a tudást, hogy tanítani.
Amikor dolgozom a zsűri az olimpián, a beszéd egyes gyerekek a kerületi központok iskolák egyértelmű, hogy azokat külföldön, és nem is egyszer. Aztán kiderül, hogy a lány nyolc éves volt es-dit Belgiumban. Úgy beszél, mint egy természetes belga. De ő nem fog futni a természetben, az eredmények a versenyzést, mert nem szeretnék, hogy hozzanak létre egy jobbról írásbeli feladatok. Ha ismerjük a betétek egyoldalú, és írásbeli műveltség alacsony. Ahhoz, hogy a nyelvtan is nagyon fontos, különösen, ha a külföldi van szükség a jövőben szakmai tevékenységet. Itt tanár nélkül, nem a tapéta doshsya utat.
- Gondolod, hogy a tanárok itt, például azok, a vidéki iskolák, mennek a kakuyu- gyakorlat külföldön?
- És hogyan tudnak tanítani, nem tudva, a nyelv a nappali?
- eltávolítása egy csapat gyerek a rehabilitált, sok kollégám azt Execu-call a helyzet javítása érdekében nyelvtudás. Az utolsó alkalom, amikor négy évvel ezelőtt gumiabroncs Besancon. És arra törekszenek, Xia ezt az időt használják, hogy kommunikálni anyanyelvű, szándékosan nem együttműködő, nem volt hajlandó a különböző találkozókon.
- És a tanárok a hétköznapi osztályok és iskolák bármilyen kormányzati program, amelyre akkor legalább néha látogasson külföldön?
- Amennyire én tudom, nincs ingyenes kormányzati programok mellett. Fehérorosz asszociatív-CIÓ francia tanárok minden évben szervez speciális fizetett túrák.
- Az középiskolás specifikus. Ebben az értelemben, hogy mélyebb tanulmány a francia nyelv, amely egy dala-, hogy nem ugyanaz a forgalmazás, a en-gliysky. Már arra a következtetésre jutott, hogy nem elég nyelvi környezetben - mind a gyermekek és a tanárok. Azt hiszem, ha a francia-lic tornaterem, ott kell lennie Fran tsuzskaya azt. Mindenhol. Oké fizika, társ-Matica. De a történelem, az irodalom és más humán lehet, mint a tanár-kádat francia. To-hallgató a gimnáziumban, és elindult mindenhol, még újra Menachem, egész nap csak hallottam Fran tsuzskuyu azt.
- Túl egzotikus opciót. Ők majd tanulmányokat kíván folytatni az egy Coy iskolában? Sok szülő csak nem tetszik.
- Van egy kétnyelvű, úgynevezett frankofónok osztályok. Ők csak azt, és van valami más, mint sa előre nyelv, francia tanítják választható kurzus „Economics, sotsi-ologiya Franciaországban.”
A folyosókon, sajnos, ez nem hangzik francia beszédet. Bár ez az, amit én álmodtam, amikor jött az iskolába dolgozni. A '90 -es években még azt is planorki tanárok körében a francia nyelv zajlott Franc-tsuzskom. Most arra törekszünk, hogy legalább minimális nyelv CPE nem a tanulságok és tevékenységeket.
- Az osztály beszél csak franciául?
- Általában igen. Megengedett Ob-yasnyat orosz nyelvtani jelenségek-CIÓ. Néhány ezek közül jellemző tetőfedés, hogy a francia nyelvet, például az al-Csiki sokszínűség vagy ideiglenes formái az ige.
- A legtöbb országban minden negyedik-Lovek tudja több nyelven. Natív és a legtöbb angol nyelvű kommunikáció a nemzeti. És ott is tanítják az iskolákban. Tehát miért tették, hogy megtanulják, és mi nem?
- Lehet, hogy az a tény, hogy az európai országok mennek turisták tömegeit, ami tetszik, akár nem, valamint annak szükségességét, hogy kommunikálni. Ugyanez tagjai a szolgáltatási szektorban. Számunkra ez nem az idegenforgalmi áramlás az utcán ritkán hallani idegen beszédet, különösen a periférián.
- Tény, hogy a legtöbb gyerek és a szülők nem nyúlnak, mint az ülést a külföldiek elveszett a jövőben. Bár szakmai Dey Térfogatáram, még a lakásban.
- És akkor mi tanítani középiskolás idegen nyelven? Azt hittem, csak az a tény, hogy az ilyen lehetőségek ne-ed diákok leírni ...
- Motiváció a tanárok nem mindig felel meg a par. Szóval, mindannyian kell lenyűgözte az embereket, akik elégetik a de törmelék, hogy szeretem őt, hogy törekedjen az ideális. Más szóval, a mai egy jó uchi Tel - egy romantikus, aki wi-dit művében nemcsak pragmatikus ég szempont. Aztán lehet becsukni a szemét és elzáródása papír munka, és az alacsony fizetés, mégis némi nehézséget okoz a munka-WIDE iskola. Ne essen kétségbe, ne ess kétségbe. Nyilvánvaló, hogy minden ilyen tanár nem lehet. És a mi időnkben, ők is kevesebb, mint korábban. És ez nem-tetőfedő az idegen nyelv tekintetében.
- Nemrég interjút a lánya Konstantin Szimonov, ahol a látogatók la Gomel és előadást tartott az egyetemen nagynéni. Köztudott, Oroszországban japán tanulmány, de amikor megérkezett a részleg a japán nyelvű, nem tudta őt. Tehát ő azt mondta, hogy egy bizonyos mo-ment el sem tudom hinni, hogy valaki nem mo-Jette megtanulni egy másik nyelvet. Ő adott nagyon könnyen. De amikor találkozott bú-duschim férje, és ő vele Dr. techn-Science, és az ő véleménye is megváltozott. Azt mondta, hogy nem tett, sőt repetito Mr. bérelt. Mindhiába. És amikor Schal védő-doktori angolul, csak betanult kifejezések koto-rozs kellett mondani. Azt csinálom, hogy semmit, nem gondolja, hogy a nyelvi készségek van szüksége, hogy képes? És ha nem, és zseniális-CIÓ tanár nem segít?
- Egyetértek azzal, hogy mindenkinek más és más módszert-ség. Valaki - matek, hogy valaki - ember. De én UVE-ek, hogy egyáltalán nincs módszer, akik képesek bizonyos területen az embereket. Az alapszinten tudja győzni minden második. A másik dolog a lelki szempontból. Végtére is, sokan, bekerülni egy idegen nyelvi környezetben, egyszerűen félnek, vagy zavarban beszélni. A leeső ki egyfajta kábulatban. Akkor először meg kell leküzdeni ezt a pillanatot, és a nyelvi megadja magát.
- Ma van az idő: minden célzó gyakorlati alkalmazása a Num-le és a tudás. És fele annak, amit tanítanak az iskolákban, ha valaha is a gyerekek nem-fit. Másrészt, nem idegen-CIÓ nyelvű általános nem tknoshsya. És a probléma, és vele többé.
- Sajnos, a program nem alkalmazkodik-ruetsya a modern valóságot. Új tankönyvek jelennek meg, de többnyire ez ne-újraírt és megváltozott több száz rozs tankönyvek. Évről évre az iskolai idegen nyelvet tanítanak az azonos tárgyú ugyanúgy (gyakran - egyszerű memorizálás-Niemi). És meg kell változtatni a koncepciót a tanítás.
- Bár úgy tűnik, ahol könnyebb tanítani és tanulni. Tekintettel arra, hogy az internet tele van a források. Nem csak oktatási, hanem szórakoztató.
- Itt van például a per-show-nyatiyah a tanítványai filmek Fran tsuzskom nyelven?
- Nos, akkor nézzen filmeket Franc-tsuzskom magad?
- otthon van egész nap szól a francia mechanikus rádió. De megint nem csak hallgatni. Elmagyarázom, és mutassa az ő tanítványai, hogy az ilyen szelektív figyelem, ami potenciálisan szeretné beállítani, a vonat különböző aspektusait a nyelv: tanulni elmesélni, összefoglalni, a vonat a memória, tanulmányozza a nyelvtani szerkezeteket, és így tovább.
- Én is fiatal korában sokat tanult zenét. Hallgattam bejegyzések és memorizálni angol szavakat a fül. Bármit mondasz, és sunyi-szart szükséges nyelvet. Minél gyakrabban, annál jobb. A co-belorusz-szovjet idő, és mellesleg, nagyon jó volt. Úgy hangzott, a televízióban, a RA-DIO, jelek az utcán voltak belorusz. Ezért, és tudjuk, hogy több.
- jól értem, hogy a nyelvi kell tanítani nem elvontan, hanem feltétlenül szerepel a co - exponenciális, kulturális kontextusban.
- Azt hiszem, most visszatért a divat a különböző nyelvek, sőt egzotikus-cal. Például a japán. És még Ned-de a közvélemény-kutatások akart tanulni angolul.
- Az emberek végül rájött, hogy a kevésbé közös nyelv, a nagyobb a kereslet-NYM szakember Ön később lesz, tanulni?
- A közelmúltban, amikor elkísértem participational-nek a végső szakaszban a republikánus Diákolimpia Mogilev, megjelent az előre selőjének a kínai nagykövetség és az úgynevezett konkrét számokat, hogy hány és milyen volt szükség a kínai-fehérorosz indukált striatum Park „Great Stone” spec-lemez, ismerve a kínai nyelvet. És ezek a bú-duschie szakértők száz százalékos lesz ellátni munkájukat.
- Azt hiszem, mindenki megérti ezt, de a dolgok vannak.
- Fehérorosz gyerekek nehezen STI a tanulmány idegen nyelv neveket, de azért, mert a pszichológiai, mentális, co-társadalmi kontextusban. Tehát w-se ő zárkózott, nem tudom, hogyan összeköttetés képzett, és az összeget a gyér kommunikáció. Itt befolyásolja az oktatás, és a környezet is. Azok a francia teljesen más, nagyon nyitott.
És már nem szeretnek spekulálni, visszavonulás magukat. Még a gondolat kifejezési nehézségek merülnek fel az anyanyelvükön. Mi az orosz elfelejtette, hogyan kell beszélni szépen.
A szülőknek kell megtölteni a gyermek újra valakit. És milyen gyakran anyák olvasni, hogy a gyerekek? Azt szokták mondani, hogy nekik valami tárgyalt kénti? Gyermekek, akivel a szülők foglalnak Xia, gyere kész aktívan kommunikálni. De a legtöbben nem tudják, hogyan kell válaszolni a tanár problémák-sy telepítettek a javaslatokat.
- De az iskolában, hogy őszinte legyek, eltűnő munkahelyek, amelyek célja egyéni parkolás Noe gondolkodás és a képesség, hogy gondoltak deliv kötelező. Arról beszélek, hogy a munkálatok, hogy egykor szinte minden héten írt. És Yazi kamera, és az irodalom.
Hibát talált? Szöveg kijelölése Ctrl + Enter és hagyjuk egy megjegyzést!