Az osztályfőnök - ez nem jó hölgy
Egy ilyen változás, elméletileg kell hatékonyságának növelését a tanári szakma. A bevételek függ az eredmény a tanári munka: az egyik javíthatja őket 2-2 és félszerese, és a fennmaradó jövedelem nem csökken, és lesznek indexelve, hogy tervezett módon.
Nem világos-e vagy sem, hogy továbbra is fizetni ezer rubel tanárok (tevékenységüket csak történik tanítási időn kívül). Talán, ha az új rendszer arra ösztönzi a legjobb igazgatókkal?
Az egyik ilyen tanár Moszkva - Vlagyimir Golovnere - mondja az „orosz Journal”.
Osztály - egy kis modell a nagy világ
Mit kell az átlagos tanár, amikor kap egy óravezetési? Szervezze adó tanulók az iskolában, hogy megbizonyosodjon arról, hogy kaptak a tankönyvek, magatartás a szülő-tanár konferenciákon. Számos ellátásában. És a többi - egyfajta szuper ötlet (ha van ilyen). Az osztályfőnök kell felelnie bizonyos (vagy inkább - határozatlan időre szóló) oktatási funkciót. A mai osztályfőnök nehéz: ugyanazt az ideológiát, hála Istennek, nem, de az új még nem merült fel. Magától értetődik, hogy a legfontosabb dolog - ez a karizma a tanár, amikor nem olvasás erkölcsi, hanem az ő viselkedése azt mutatja, hogy néhány dolog lehetetlen.
Az újság, mint kollektív szervező iskola
A Központi Kerületi Moszkva közelében Paveletskaya állomás, van egy angol iskola # 1259. Korábban ő húzódott a régi iskola épülete 1936-ban, és most ez a hely nőtt egy szuper-modern épület, új számítógépek és a digitális technológia, gyönyörű színházterem és egy sportcsarnok (zuhannyal!). De a legfontosabb dolog az iskolában - a lelkét, az általános hangulat a házban. amely támogatja a tanárok és az igazgató - Olga Kruglov.
Csaknem húsz évvel ezelőtt jöttem ide dolgozni, mint egy kémia tanár Vladimir Golovner. Ő azonnal adta a tanár a 7. osztályban.
Egyesítő összesített kilencedik osztályosok jött egy modellt, amelyben a tanár volt Golovner. Ők távol képzés a közgazdaságtan, ahol arra kérték, hogy úgy gondolja, egy olyan üzleti modell az iskola. És akkor jött egy iskolai újság ( „döntés”, mint egy kereskedelmi projekt). A játék véget ért, és a tanár tetszett az ötlet. És ő úgy döntött, hogy végezzék el azt (nem kereskedelmi eleme, természetesen).
Meg kell bízni benned
Mi van, ha valaki verni?
Egy ilyen helyzet az iskolában szinte mindig. És jobb recept a tanár nincs itt. Itt van, hogy egy nap úgy döntött a kérdésben Vladimir Golovner.
- Voltam egy osztályban két fiú - egy testes, a másik - egy kis növekedés. Az enyhén felvert. És hogy tetszett nekem, mint egy tanár, és én határozottan bizonyította ezt az osztályt. Ez azt mutatta, hogy azok - a jó ember, akit én tisztelem (és háziállatok nem kell). És meglehetősen gyorsan, ugyanakkor a érését gyerekek üldözés megszűnt. Ezek a fiúk értékelik egy új módon. De gyökeresen megváltoztatja a helyzetet nagyon nehéz. A beavatkozás az osztályfőnök visszaüthet. Azt hiszem, a legfontosabb dolog - ha magad élni ezeket a tapasztalatokat, ha a részvétel korrektiruesh fejlesztések az osztályban. Kemény valamit változtatni nem túl hatékony.
A látogatás a Puskin-síléccel
A legfontosabb a kohéziós az osztály - kombinációja kommunikáció a helyzet. Vladimir Golovner feltalált egy új formája városnézés.
- Forma hagyományos kirándulások a diákok nem tűnik helyesnek, - mondja Vladimir Golovner. - Fél óra múlva megszűnik érzékelni a történet a vezető: akar enni, inni és pihenni. Mindig keres az aktív formában. Például, akkor jobb, ha a fiúk nem hozza valahol, és ha odaér „jött” leküzdeni nehézségek. Gyakran hagyjuk a téli vakáció Puskin Hills, vannak szétszórva egy sor Puskin Múzeum. Vegye ki a síléc a tövénél, harisnya élelmiszert és megy Mikhailovskoye, akkor megyünk Trigorskoye. Minden tanya gyermekek és célpontjává válik az akvizíció. Ezek fáradt, közeledett, fagyasztva. Egy új oldal, ahol jöttek, olyan, mint egy meleg, barátságos. Tartalmazza további figyelmet. Ahhoz, hogy helyezze el fog jönni.
Vagy pedig a Puskin hegyek mindig hordoz egy busz utazás Pskov. Azért jöttünk, hogy Pszkov, szálljon le a buszról, és két csoportra oszthatók. Minden csoport kap egy várostérképet és egy utat, hogy meg kell haladni. Együtt az útvonal kapnak feladatot. Például: interjú Pszkov, majd hasonlítsa össze az életüket Moszkvával. A második csoport, hogy menjen vásárolni, összehasonlítva a tartomány fővárosa. A harmadik -, hogy tanulmányozza az építészet és hasonlítsa Pszkov templomok Moszkvával. Ezután minden csoport teszi a projektet. Szóval srácok aktívan részt vesznek a kulturális és történelmi környezetben a város.
A legtöbb kecske - Uryupinsk
Egyértelmű, hogy Moszkva a diákok nem meglepő. De a gyerekek hazamentek, beleszeretett a városban. Ismerték őket köszöntek az utcán. Ők csatlakoztak a helyi diákok. Moszkva fiúk érezték, mint az orosz életet tartomány, rájött, hogy nem is az eredmények, győzelmek. A következő városban nem lesz kevésbé „híres”, mint Urjupinsk, Vasyuki.
„Ez a gyerek nem kap a kockázati csoportba, meg kell csinálni”
Az osztályfőnök különös felelősséggel bír. Ez a felelősség növelése a gyermek. A „oktatás” leértékelték, de ez most nagyon is érezte, hogy a hiányzó szisztematikus munka a gyerekekkel. A fejlődési Élettani Intézet kifejlesztett számos oktatási programokat hajtanak végre sok iskolában az egész országban. Egyikük - a program drogfüggőség korai megelőzésének „Minden szín, kivéve fekete” - már működő 17 régiókban. Arról, hogy ez segít az osztályban tanító igazgatója az Institute of Physiology Fejlődési, Orosz Tudományos Akadémia Education (RAE) Mariana Bezrukikh azt mondja: „az orosz magazin”.
„Orosz Journal”: Milyen korban a gyerekek tervezték a programot?
Mariana Bezrukikh: elkezdi a 2. osztályban. Gyermekek kapnak munkafüzeteket, akkor vezetnek 7. évfolyam. Mi csak múló említést a rossz szokások, amelyek a gyerekek tudják magukat (például a dohányzás). Beszélünk róla, játékos módon, anélkül, hogy horror történeteket. Megjelent négy munkafüzetek: „Tanulok megérteni magam”, „Tanulok megérteni másokat”, „Tanulok kommunikálni” és a „Tanulok, hogy ellenőrizzék magad.” Sőt, mi tanítani a gyermeket, hogy kommunikálni, segít megérteni a hangulat, a képesség. És ez a program segítségével segít lehűlni a fejét.
RJ: Nyilvánvaló, hogy az ilyen programok podverstyvaetsya sokféle problémát.
AJ: Nyilvánvaló, hogy a tanár dolgozik ezekben a programokban kell speciális képzést, hogy egy pszichológus?
No.: MB. Ez elemi pszichológia, ami azt jelentette volna, minden osztályban tanító. És hála a program, látja jeleit baj tanuló - vagy ez a konfliktushelyzet az osztályteremben, vagy a belső baj.
RJ: Sok szülő aggódik, hogy nem tudja megvédeni a gyermeket az iskolából harcol, megfélemlítés. Mit lehet tenni ilyen helyzetben az osztályfőnök?
MB. A Notebook „Tanulok kommunikálni” az ajánlást ebben a kérdésben. Mi voltunk az utóbbi időben az egyik külvárosi iskolákban. És van osztályfőnök elmondta, ez csak szerencse, hogy elkezdtünk dolgozni a programmal. Az osztály összegyűjtött nagyon bonyolult a gyerek és a konfliktusok kezdett. Ennek eredményeként, a munka a program problémákat eltűnt.
RJ: Hogy lehet ezt elérni?
MB.: Nos, például, ha van egy játék, amelyben azt szeretnénk kifejezni, hogy egymást szimpátia vagy dicséretet egy osztálytársa valami sokkal ellenem. A mai gyerekek nem tudják, az alapvető képletek a kommunikáció. A szerencsejáték-képzés tanítja őket kommunikálni, de egy anya azt mondta, a szülők megtanulják, hogy olvassa el ezeket a notebook. Az egyes programok vannak kézikönyvek a tanárok és a szülők számára (ezt a munkát nem lehet elvégezni a segítségük nélkül).
A „Minden szín más, mint a fekete,” célja, hogy a személyes fejlődés. Végtére is, a gyerekek, akik kábítószerfüggők, alkoholisták, - a számkivetettek a társadalom. Senki sem érti, és ők maguk nem értik. Ezért építették a programot úgy, hogy hozzájárul a kialakulásához a gyermek személyiségének, aki képes megtalálni a közös nevezőt mások. Hogy a gyermek nem volt veszélyben, hogy kell csinálni.
„Az osztályfőnök mentheti azt az összeomlás a modern civilizáció”
Vladimir Puchkov, a tanár (Szmolenszk régióban Safonovo):
- Az egyik egyedi hagyományok az orosz iskola - egy speciális oktatás szerepe, személyiség, és nem csupán formális kapcsolat a tanárok és a diákok. Azonban a forradalom előtti Oroszországban gyakran a szétválasztása a munka és a tanárok tantermi irányítása nem hatékony módja a szervezet az iskola életében. A kép a „cool lady” nem véletlen negatív készlet egyesületek. Az uralkodó jelenlegi gyakorlatát ötvözi a tanulás szerepét és az osztály irányítási megtérül.
Hozzáadása rubelt pár óravezetési felveti az állapotát a tanár, de nem oldja meg a problémát, minőségének javítása az oktatási munka az iskolában. Ezen túlmenően, a mechanikus megközelítés lehetővé teszi, hogy kap egy díjat ezer rubel, attól függően, hogy a tanulók száma az osztályban. De a munka összetettségét az osztályfőnök jobban függ a minősége a diákok!