Szellemi fejlődését a gyermek
Gyermek értelmi fejlődés a fejlődés kognitív folyamatok (figyelem, memória, szenzoros és perceptuális, gondolkodás és a képzelet), tapasztalat (amely végrehajtásához szükséges kognitív tevékenység), a fejlesztési beszédet. A fejlesztés a kognitív folyamatok megy abba az irányba, mastering a saját viselkedését és a saját psziché a speciális pszichológiai eszközöket. Mivel ezek az eszközök azok a jelek, vagy szimbolikus eszközökkel.
Így a szellemi fejlődését a gyermek az úton asszimiláció (vagy megbízás) nyilvánosság számára történő emberi tapasztalat, és ennek alapján a kialakulását specifikusan emberi tulajdonságok a psziché.
A szempontból a gyakorlati mérési problémáival függ össze az intelligenciával nagyon vonzó, különösen a szakmai kiválasztás, végrehajtás differenciálás és egyénre szabott tanulás építeni szellemi fejlődés előrejelzése. A pszichológiában technikákat használnak erre, amelyek célja nem a kutatás és vizsgálat, vagyis hogy megtudja, hogy a pszichológiai minősége a teszt meccs már azonosított előírásoknak és szabványoknak. Az alkalmazásában ezeket a technikákat, hogy rögzítse, és a pszichológiai emberek közötti különbségek, rendezett módon. Ez hatálya pszicho-diagnosztika: ha nem volt különbség, hogy nem kell, és a tesztek. A legtöbb vizsgálat arra súlyossági foka (kvantitatív különbségek) kisszámú közös jellemzője a pszichében.
Tipikus probléma megoldódott psychodiagnosis következők:
· Létrehozó személy jelenléte egy bizonyos mentális tulajdonságok vagy magatartás;
· Meghatározása fejlettségi fokát az ingatlan, az expresszióját konkrét mennyiségi és minőségi mutatók;
· Az diagnosztizálható pszichés és viselkedési jellemzői;
· Összehasonlítása fejlettségi szintje a vizsgált mentális tulajdonságok a különböző emberek.
Pszichológiai diagnózis szellemi fejlődését az intelligencia tesztek alkalmazása. amelyek egy faj a vizsgálati jelentéssel sor feladatokat. Ezeken a tesztek tanulmányozzuk azokat megnyilvánulásai egyéniség, amelyek kapcsolódnak a kognitív tulajdonságokkal és jellemzőkkel. Ez - a gondolkodás, a memória és más mentális funkciók ismeretek nyújtásával. Az első tesztek az ilyen típusú alkotta F. Galton, a „intelligencia teszt» ( «mentális teszt») be tudományos használatra, és alkalmazni kezdte körben D. Cattellnek. Először intelligencia tesztek voltak viszonylag egyszerű, empirikusan megalapozott kutatási technikák logikus gondolkodás, a memória, számlák, stb
Az intelligencia tesztek modern típusú jelennek meg a 20. század elején. Francia pszichológus Binet és T. Simon létre a skála a szellemi fejlődés azonosítása érdekében értelmi fogyatékos gyermekek, akik nem tudnak részt venni a rendszeres iskolákban. Ez a skála tartalmaz harminc feladatokat, szervezi a nehézségi fokát növekszik. Gyengeelméjű gyerek nem tudja megoldani a problémát, hogy egy bizonyos nehézségi szint, azt használják a alapjaként differenciált oktatás szétválasztása mentális fejlettségi szinten. Fokozatosan, a skála hoztak a felnőtt korban is azonosítottak szellemi fejlettségi szintje alanyok különböző korú. Német pszichológus W. Stern javasolta felhívják a figyelmet a hiányosságokra meghatározásának mentális kor a skála szellemi fejlődését a Binet - Simon, bevezetését javasolta IQ IQ. [14] Stern javasolta kiszámításához IQ képlet:
MA - mentális kor,
CA - kronológiai életkor.
Úgy véljük, hogy az IQ használt gyakorlatilag minden intelligencia tesztek méri a teljes intelligencia „teljes mentális tehetség”, amely néha nevezik «g» tényező [15].
Később ezt a skálát módosították a Stanford University, USA, és a manapság használatos néven a skála a szellemi fejlődését a Stanford-Binet. Ez lehetővé teszi, hogy vizsgálja meg egy széles körű mentális funkciók az emberek (egy egyszerű manipuláció egy absztrakt ítélet), idősebb két évtől huszonkét év, tíz hónap. Ez az egyik leggyakrabban használt tesztek intelligencia Nyugat-Európában és az Egyesült Államokban.
Egy sor intelligencia skála által kifejlesztett D. Wexler. Ez magában foglalja a korosztály 4-64 év. Ez lehetővé teszi, hogy tárja fel mind a verbális és non-verbális intelligencia. Három különböző formái Wechsler teszt. célja, hogy az intelligenciát méri a különböző korcsoportokban, széles körben használják hazánkban.
Egy másik tendencia a tanulmány szellemi fejlődését a gyermekek - mentes a kultúra vizsgálatok. Ezeket úgy tervezték, hogy az intelligenciát méri, függetlenül a kulturális tényezők (oktatás, kulturális környezet), az úgynevezett „tiszta intelligencia.” E vizsgálatok célja, hogy tanulmányozza a nonverbális intelligencia.
A leghíresebb közülük - a kulturális-mentes vizsgálat intellektaR. Cattellnek, Test F. Goodenough "Rajzolj Man" és annak módosítását - Goodenough rajz teszt - Harris. A szint a szellemi fejlődést az utolsó ilyen tesztek alapján értékeltük, hogy milyen a téma festett testrészek és ruházati cikkek, úgy, mint az arányok és a perspektíva, stb
Egy másik elterjedt tanulmány nem verbális intelligencia teszt - tesztelni D. Raven (Raven progresszív mátrixok). Az ötlet az volt, hogy teszteljék a fejlesztők, hogy vizsgálja meg a súlyosságát a tényező «g» azonosításával közötti kapcsolatok absztrakt adata a mátrix formájában. „Progresszivitás” a teszt, hogy az előző feladat kész végrehajtani a következő (mint a vonatok). Ez a teszt lehet használni, mint a vizsgálati sebesség és a teljesítmény teszt.
Hazánkban ez a széles körben használt Stuhr (iskola szellemi fejlődés teszt). célja, hogy tanulmányozza az intelligencia iskola a hatodik-nyolcadik évfolyam és korrelál a iskolai program. A teszt által kifejlesztett orosz pszichológusok alapján a következő rendelkezések lépnek:
· Az értelem, sok múlik a követelményeket, amelyeket az ember a különböző években az élet a társadalom;
· Mért változók intelligencia tesztek nem stabil és volatilis, azaz csinálni tesztek alapján az intelligencia is nehéz megjósolni a hosszú távú.
Ez a teszt méri a fejlettségi szintjét egyes tulajdonságok az intelligencia és a tudás a tárgyak egyes tudományágak az iskolai tananyag. Ezért Stuhr tartozik a kritérium-orientrovannyh intelligencia tesztek.
Fontos megjegyezni, hogy a korlátozások rejlő intelligencia tesztek. Mennyiségi mutatók intelligencia (pl IQ) ténylegesen jelenlétének kimutatására ismeretek és készségek, a felkészültsége a téma.
A dinamika mentális változások, képesség, tehetség nem lehet mérni egy teszt. Hogy oldja meg ezt a problémát, LS Vigotszkij javasolta, hogy a vizsgálatot kétszer végezzük: először egy gyerek végzi feladatait függetlenül (így feltárja a tényleges fejlesztési terület), a második alkalommal a gyermek végzi a feladatot egy felnőtt (így feltárja a fejlődés következő, ami kell, hogy vezérelje és tanulás).
Részletes információt erről a kérdésről van jelen a könyvek:
Burlachuk LF Morozov SM Szótár pszichológiai diagnózis. - Kijev, "Naukova Dumka" 1989.
Gippenreiter YB Bevezetés az általános pszichológia. - M. MGU 1988.