Tud tanítani egy majom beszélni

Kommunikáció az állatokkal keresztül közvetítő nyelv - valóban forradalmi irányt etológia és pszicholingvisztikai, az úgynevezett „képzés nyelvi kísérletek” ( „nyelvi képzés kísérletek”), kezdődött kísérletek Gardner (1969), akik csimpánz Washoe American Sign Language süket - amslenu (American Sign language).

Korábban megpróbálja megtanítani majmok másolni az emberi beszédet, de kiderült, hogy ezek az állatok nem gégefő, alkalmas lejátszását hangok. A csimpánzok és az emberi magzati gége felső részén található a hang útját, míg a felnőtteknél - az alsó részben. Ezek a gége elrendezés lehetővé teszi a személy változtatni a beállításokat a garat orálisan nyelv és ezáltal sokféle modulált hangok. De a majmok morog és a Twitter, küldés gyümölcsök a szájban és a levelek, és a személy nem lehet egyszerre enni, lélegezni és beszélni, és a fulladásos.

Gardner választotta alapvetően új módon, azon a tényen alapul, hogy nem szükséges eleme a nyelv. Azt tanulmányozták a nyelvi képességek csimpánzok manipulálásával vizuális szimbólumokkal, és ítélni ezek mértékét hatásköröknek a szintű elsajátítását a szimbolikus állatokat, nyelvtanilag szervezésében a nyelvet, amelyen a szavak formájában mutatják be a gesztusok az ujjak és a kéz. Washoe 4 év elsajátította a 132 jelet, és megtanult egyesíti őket láncok 2-5 szót. Az első ilyen kombinációkat „Adj egy édes” és a „Come nyitott”. Később, Gardner dolgozott más csimpánzok, és azok, akik képzett születése óta, a tanulás sokkal gyorsabb, mint a Washoe. Ezek a figyelemre méltó művek részletesen a könyvben Yu.Lindena „Monkeys, nép és nyelv” (1981).

Amikor kommunikál a majmok az „emberi nyelven” által használt beszéd és egyéb módosításokat. Tehát D.Premak (1971) tanított a csimpánz Sarah, és ezt követően más majmok, „olvasni” és „írás” a műanyag zsetonok különböző formájú, ami szimbolizálja a szót. Ezeket függőlegesen helyezkedik el a mágneses tábla, és Sarah tudott válaszolni a kérdésekre helyezi a táblára vonatkozó adatait. Ezzel a konfiguráció, ezek a chipek nem hasonlítanak a dolgokat, hogy szimbolizálja. Például ott volt a jele „alma” (háromszög) és a jel „gyümölcs egyáltalán.” Köztük volt a jelei a nagyon elvont fogalmak, mint például a jel „kérés”, jele feltételek ( „ha-akkor”), jele tagadás jele jelöli az „úgynevezett”, stb úgy, hogy az egész lemez a fedélzeten gyakran, mint egy kis számítógépes program. Sarah elsajátította 120 karakter - többnyire saját kezdeményezésére -, hogy végezzen parancsok és válaszoljon a kérdésekre kombinációja segítségével több karaktert.

D.Rumbo (Rumbaught, 1977) használt más módszer a tanítás. Csimpánz Lana megtanulta, hogyan kell működtetni a számítógép billentyűzete, amellyel a képernyő jelenik szimbólumok szó. Számítógépes program felismerni, hogy a nyelvtani szabályok alkalmazása ezeket a szimbólumokat, vagy helytelenül használjuk; összhangban, hogy Lana kapott erősítést. Ő képes volt kommunikálni a számítógéppel, bármikor a nap. Egyéb csimpánzok megtanulták használni ezt a módszert, hogy kommunikálni tudjanak egymással.

Különleges kísérletek kimutatták, hogy a csimpánzok nem tanulnak manipulálni szimbólumok, mint ahogy a cirkuszi állatok megtanulják, mit kell tenniük jelekre reagálva az edző, és érti a jeleket. Része a kísérletek már szervezik, hogy a kísérletezők nem tudom a választ a feltett kérdésre, a majom: ő kellett hívni az objektumok jelennek meg a dián, hogy megfelelő jel mellett található egy férfi, aki nem látta ezt a diát. A második kísérletet látott egy majom gesztusok, míg a majom nem látta, és a kísérletet nem látja a diák. Ebben a helyzetben, Washoe adott helyes választ 92-128 kérdést. Érdekes, hogy néha majom alanyok spontán, például a csimpánzok nem neki aláírja a kutya, amikor látta, hogy egy élő kutya vagy egy képet, vagy amikor hallottam egy kutya ugat.

Az analógia használatával beszéd abban a tényben rejlik, hogy a csimpánzok képesek voltak kombinálni szót az új fogalmak (az emberi nyelv, ez a tulajdonság az úgynevezett termelékenység): például Washoe használta a szót az „édességet ital” (édes + ital), hogy kijelölje a görögdinnye és a " vízi madár „(víz + madár), hogy jelezze a hattyú. Majmok álltak rendelkezésre kötőjelet értékeket, néha egészen finom. Tehát Washoe nevű miniszter sokáig nem engedte inni, „Jack piszkos”, és ez a szó már használt kifejezetten abban az értelemben „homályos”, és mint átok; csimpánzok is nevezik kóbor macska „piszkos macska”, és gibbon - „piszkos majom”. Lucy használják utal íztelen retek jelek „fájdalom” és a „sír”.

A nagy erőfeszítéseket Gardner és munkatársaik és követők tisztázását célzó nyelvtani szervezet javaslatok által termelt csimpánzok. Tehát Washoe, megszólítani az azzal a kéréssel, hogy engedje őt, vagy ölelés, az esetek 90% -ában valósult névmás „te”, hogy „I” ( „I csiki you”). Leírja a teszt képeket meg kell felelni, valamint a kisgyermekek, majmok szinte soha nem rossz a szórend jelzi az alany és a tárgy a cselekvés ( „macska harap kutya” vagy „macska kutya harap”).

Bár nem minden pszichológus, nyelvészek, antropológusok hallgatólagosan elismerte az arcát Washoe főemlős tudni, hogy a nyelv maga a majom, habozás nélkül, hogy azonosítsák magukat, mint az emberi faj, és a többi csimpánz úgynevezett „fekete vadállatok”. Az ember azt hiszi, és Vicki, aki tárgya volt az első kísérlet, hogy tanítani a csimpánzok beszélni, de soha nem sajátította artikulált beszéd. Vicki, de tudta, hogy sokan megtértek az ő kéri, és képes volt osztályozni. Egyszer, amikor előtte a feladatot külön emberre állatokból származó képek fotók, a kép lakoljon a képeket az emberek, amivel azt a tetején egy portré Eleanor Roosevelt, de amikor kapott egy fotót a meztelen és szőrös apja, ő dobta a elefántok és lovak.

Alapján a majmok tanítási módszerek zoopsychologists I.Pepperberg (Pepperberg, 1987) kifejlesztett egy módszert kommunikál Alex a papagáj (afrikai szürke Jaco), valamint egy köztes nyelv számára, hogy saját emberi beszédet. Köztudott, hogy a papagájok tudja kiejteni akár 300 szót, hogy változik a szavakat mondatokat használni helyzeti kifejezéseket és a lép szituációs párbeszédek a gondozók. Pepperberg volt az első, hogy hozzanak létre kísérletek segítségével, amely meg tudja ítélni a szint „nyelv a gondolat” a papagáj. A kifejlesztett módszer is különbözik, hogy a tanulási folyamat a két egyidejű képzését ember. Egy (fő) képzés kifejezés mind egy személy (a második képzés) és a papagáj. A második tanítás, egyrészt a modell hallgató és a válaszok a papagáj, és a többi -, mintha az ellenfél. Alex megtanulta, hogy nem csak a tárgyak nevét, hanem meghatározza több formában (háromszög, négyszög), több színben, valamint adja meg az anyag. Meg lehet válaszolni a kérdésekre, mint a „Hogy vagy? Hányan teszik? Hány bőr? Hány fekete?” Azt is megfigyelték, szituációs közötti kapcsolat negatív helyzetet, és tagadása „nem”.

Általában a használatát közvetítő nyelv, amelynek célja alapján az emberi beszéd, azt mondja, az ilyen jelentős tartalékokat a kommunikatív képességek állatok, ami nehéz volt elképzelni, 25 évvel ezelőtt, mielőtt az első eredményeket ezen a területen. A világosabban kiderül az ellentmondás, hogy olyan keveset tudunk a természetes állatok nyelvét.

Mindez természetesen nem bizonyítja véglegesen, hogy az állatok - ebben az esetben az emberszabású majmok - képes asszimilálni ez az emberi beszédet, hogy megértsék, és élvezni a fogalmi szinten. Magasabb, fogalmi formák beszéd azok még mindig nem áll rendelkezésre, és ezek a jelek, hogy tanulja meg, nem megy túl a végrehajtását a kommunikatív funkciót. Sőt, még mindig nincs meggyőző bizonyíték arra, hogy az állatok képesek eloltani jelek módosítására vonatkozó javaslatokat a sorrendben a szavakat, hogy kifejezze a gondolatot. Más szóval, az állatvilágban nincs megadva, amíg nincs mozgás előre összevonása a gondolkodás és beszéd.

2. A kommunikációs funkcióval és egyedfejlődés beszédet. 3

3. Ezek az állatok. 4

4. Van-e lehetőség, hogy tanítani egy majom beszélni? 7

5. Következtetés 10

Vigotszkij, LS Gondolkodás és beszéd. Válogatott pszichológiai tanulmányokat. - M., 1956. C. 50.

Leontiev AA Nyelv, beszéd, beszéd aktivitást. M. "Oktatás", 1969. P. 19.

Oldal keletkezett: 0,006 sec.