Nyelv fejlődését kisgyermekek 1 évről 3 évre kívül az osztályban
Műhely BESZÉD csecsemőknél.
1. A koncepció a beszéd, szakaszait kialakulásának és mutatók fejlesztése beszéd kisgyermekeknél.
A tanítási módszerek az anyanyelvi vett két fő formája munka beszéd gyermekek: a tanulás az osztályteremben és irányítja a gyermekek fejlődését beszéde a mindennapi életben. Mi ez?
Ez - 1) kommunikációs forma által közvetített nyelv; 2) a tevékenység a hangszóró alkalmazásával a nyelven kommunikálni más tagjai nyelvi közösség. (Leontiev AA Shapoval SA Dictionary of General Psychology)
Még a munkánk során használunk olyan fogalmakat, mint:
Értettem -, hogy megérti a gyermek, bár valószínűleg nem tud mondani.
Aktív beszéd - beszéd, amely közvetlenül szállít a baba.
A fejlesztés a beszéd - a folyamat kialakulásának beszéd korától függően személy jellemzői. Kialakulása beszéd megy keresztül három fő szakaszból áll:
1. Az első szakaszban - preverbális (prelingual). Ez magában foglalja az első életévben. Annak ellenére, hogy kezd kialakulni a megszületés előtt: elvégre gyermek születik, amely képes elsőbbséget a hangja egy bizonyos felnőtt. Jóval azelőtt, hogy a gyermek elkezd beszélni, akkor keresztül kommunikálnak arckifejezések, gesztusok, hangok, sír, akkor a gyermek tűnik Gulen, beszélni, később modulált gügyög (gyermek mesterek beszéd utánzása: ismétlődését felnőtt szótagok különböző intonations - Ko-Ko , AW-aw). Preverbális fejlődési szakaszában a beszéd végén az Advent a megértés egyszerű kijelentéseket felnőtt, azaz a a megjelenése a gyermekek passzív hang.
2. A második szakaszban - az időszak az aktív beszédet. Ez jellemzi a meglepően gyors növekedése szókincs. Ha 2 évig - 200slov, a 3. év szókincs elérheti 1000-1500 szó. Svir pszichológus rávilágít számos jellemzője nyelv gyermekek fejlődését ebben a szakaszban - egy úgynevezett stand-alone beszédet. Honnan tudod, hogy ő? A gyermek használ amorf szó gyökereit. A gyökér a „ku” kifejezés - és enni csirkét, a gyökér „de” - egyszerre kijelöli és fa, és egy lány, és nem, és a gyökér a „pa” - esett, apa, kajakok, bottal. Jellemzi egyszavas kombinációk (egy szóval a gyermek kifejezi a értelme a teljes mondat: „Drink.” - szomjas vagyok „kutya”. - az utcán futó kutya „Apa.” - Apa hazajött a munkából, stb ...) És a „távirati beszéd” . Gyermekek elkezdi használni a két VoCable ajánlatokat. „Wire” stílusban feladat elsősorban a használatát főneveket és igéket, és csak alkalmanként más szófajok (anya megy, hadd Ljalju. Kitty alszik, és így tovább.) „Telegraph” ez hozzájárul a nyelvtan. Befejezés az időszakban a fejlődés koherens beszéd, amikor a gyermek használ, átfogó és közös javaslatokat, amelyek magukban foglalják a szinte az összes szófajok. Kid megragadja sok végződések esetében. Fokozatosan, a gyermek beszédét tartalmazza, többes számban, múlt és jövő. Ez bonyolult lesz és az illetékes.
3. A harmadik szakaszban, akkor javult a kommunikáció eszköze.
Feladatok nyelvi fejlődés éves gyermekek 1 év és 6 hónap - 2 év:
1. A fejlesztés aktív beszédet.
a). tanítani:
- kiejteni a szavakat, hogy megérti a gyermek (tárgyak neveit, akciók, azok minősége)
- szavakat használni, hogy kifejezzék a vágyak, és kapcsolatokat építeni másokkal (akarom, hogy, kisasszony ...)
- helyes, hogy hívja néhány munkaerő intézkedések (a söprés, mosás, vas, javít ...)
- szóval azt jelenti, hogy az emberek a körülöttük összhangban a kor és nem szerint (lány, fiú, nagynéni, nagymama ...)
b). Helyzeteket teremtenek, amelyek elősegítik a beszéd képessége (dialogikus beszéd).
c). Tanulás, hogy tegyen javaslatot a 3 vagy több szót.
2. jobb megértésének beszédet.
a). Nagyítás passzív szókincs:
- jelölő ember (lány, fiú, nagynéni, nagybácsi, nagymama, nagypapa)
- Egyes állatok és növények, azok részeit és tulajdonságait,
- olyan emberek és az állatok,
- helyiségekkel helyiségek és eszközök orientáció bennük.
b). Ahhoz, hogy alkotnak megértését a kifejezések által továbbított elöljárószavak és a határozószók (itt, ott, a csésze az asztalon, egy pohár tej, itt kockák, majd gyűrűk)
c). Ügyeljen arra, hogy a különböző minőségű termékek, hívják őket a méret, szín.
g). Megtanulják megérteni és megjegyezni a nevét és attribútumait tárgyak, jelenségek és események zajlanak a parttól (a kertben, az udvaron, az utcán), és nem csak a közvetlen közelben.
Feladatok nyelv gyermekek fejlődését, a harmadik életévben:
1. Megalakult a szótárban.
a). Ösztönözni gyerekek használni szavakkal leírni tárgyak, cselekvések és minőségben.
b). Gazdagítja a szókincset - a nevét: az emberek, növények, állatok, tárgyak, élelmiszer, zöldség, gyümölcs, ruházat, bútor, háziállatok és kölykeit, játékok, személyes higiéniai termékek (törölköző, fogkefe, fésű, zsebkendő), ágynemű (takaró , párnák, ágynemű, pizsama), járművek (autó, busz).
c). Gazdagítják a szókincs különböző részeinek nevét tárgyak (hüvely és gallér a póló, a kerekek és a karosszéria, stb.)
g). Gazdagítja szókincsét ige jelöli: a munkaerő-akciók (porszívózás, mosás, vasalás, kezelésére, víz), akciók, amelyek ellentétes jelentésű (nyitott - szoros, lő - feltenni, hogy - put), akciók, amelyek jellemzőek az emberek közötti kapcsolatok (segítséget, sajnálom, hogy ölelés), és érzelmi állapot (sírni, nevetni, élvezni, megsértődött).
d). Gazdagítja szókincsét melléknevek jelölő szín, érték, íz, a hőmérséklet a tárgyak és határozószók (közel, távol, magas, gyors, sötét, csendes, hűvös, meleg, csúszós).
e). Csupán a gyermekek a játékok kapcsolódnak szóbeli megjelölés akció saját kifejező mozgás és akció játékok.
2. A fejlesztés a nyelvtani szerkezet a beszéd.
Fejlődésének elősegítése a nyelvtani kialakulásának nyilatkozatai:
a). változtassa meg a szavakat a szám, eset, az idő, az emberek, a fajok összehangolják javaslatok különböző szerkezetű (tanulás, hogy helyesen: főnevek és névmások igékkel, igék a jövőben, és a múlt idő, a változás az arcukat, típusok, amelyeket a beszédben elöljárószók (a a, a, több, kevesebb), hogy gyakorolja a használatát néhány kérdő szavak (ki, mit, hol), és egyszerű mondatokat tartalmazó 2-4 szavak ( „Kisonka-murysenka hová menjen?”)).
b). formáció apró neveket.
3. A figyelem a hang a beszéd.
a). Gyakorolja a helyes kiejtés a magánhangzók és mássalhangzók egyszerű (kivéve fütyülő, sziszegő, hangzatos)
b). Támogassa az amatőr játékok hangok hangutánzó szavakat és változatos zene akciójáték. Tanuld meg felismerni a karakterek a hangutánzó szavakat.
c). Feladat a jobb játszani hangutánzó szavak és kifejezések egyszerű (2-4 szó).
g). Fejlődésének elősegítése érdekében az artikulációs szervek, a beszéd lehelet, hallási figyelem.
d). A forma képes használni (utánzás) magassága és ereje hang ( „Pussy, hess!”, „Ki volt?” Ki kopog? „)
4. A koherens beszéd.
a). Gyermektartási kötelezettség:
- aktívan részt vesznek a párbeszédet az összes rendelkezésre álló - nem beszéd és a beszéd - eszközöket
- válaszoljon a kérdésekre és ajánlatot felnőtt,
- kezdeményezését, hogy szólaljanak fel, kifejezetten a vágyaikat, érzéseiket, gondolataikat.
b). Hogy ösztönözzék érdeklődés az ügyek társaik, a vágy, hogy megosszák velük a tapasztalatok, a vágy, hogy kísérje a beszéd szerencsejáték tevékenységet csinálni, mi történik.
c). Outsituative párbeszéd ösztönzése, amelynek témája a gyermek szoros személyes tapasztalat az élő állatok a tömegközlekedés és mások.
g). Tanulás, hogy megértsék a beszédet a felnőttek hallgatni kis didaktikus történetek vizuális élmény nélkül támogatja, hogy válaszoljon a legegyszerűbb (Mit? Ki? Mit kell tenni?) És bonyolultabb kérdések (mit vegyek? Milyen szerencse? Ki? Mit? Hol? Mikor? Hol?).
d). Fejlődésének elősegítése a dialogikus formák beszédet.
e). Tanulj meg hallgatni és megérteni a kérdések, válaszoljon rájuk.
g). Elősegítik a gyermekek dramatizálja részeket ismerős mese (2,5 év után)
3. A kommunikációs folyamat a felnőtt gyerekek.
Ezek a gyerekek során keletkező különböző tevékenységek (játék, kommunikáció, aktívan használja a beszéd). De ha ezekben a pillanatokban egy felnőtt nem lesz céltudatosan befolyásolja a fejlődését a gyermek beszéd, a nyelv elsajátítása nehéz. A tudósok azt mondják, hogy a tanár beszél sokat, és figyelni magát egész nap. Mit lehet beszélni a gyerekekkel? A gyerekeknek kell beszélni mindent, ami jött a figyelmet a figyelmüket és felkeltette érdeklődést, valamint az a tény, hogy a tanár úgy döntött, közös észrevételeit.
4. A pedagógiai fogadások fejlesztése beszéd gyerekek.
Az ügyvezető a gyermekek fejlődését beszéde, a tanár kell tudással a megfelelő módszerek és technikák. Mivel dolgozunk a gyermekeknek megérteni és aktív beszéd és a technikák és munkamódszerek foglalkozik ezekkel a problémákkal különböző.
Módszerek és technikák az aktiválás gyermekek beszéde:
1. Tanulási szavak típusa szerint az utánzás a hang nélküli kijelző objektumokat (gyermekeknél nyilvánul erős auditív tájolás).
2. „beszélgetés” a gyermek hozzáférhető formában neki (szó-, kérdésekre adott válaszokat, podgovarivaniya - lezárása népi mondások, mondókák).
Ha egy felnőtt keresi a gyermeket, hogy ismételje meg a szót utána, a hangja, hogy gyengéd, de nyugodt, üzletszerű, nem túl érzelmileg optimista. Csak az állandó ismétlése utasításokat lehet beszerezni a gyermek, így összpontosított a felnőtt arcát, meghallgatta, és válaszolt. De persze, hogy a durva képzés, végrehajtás itt semmiképpen nem lehet. Szükség van a gyermekeket meg kell beszélni, hogy folyamatosan olyan helyzetet teremt, amelyben a gyermek kényszerül, hogy mondjuk a szavak és mondatok: kell valamit kérni egy felnőtt, szavakkal közvetíteni az utasításait.
3. nyugodt szervezeti forma a gyermekek (utak, megfigyelés).
4. A hirtelen megjelenése és eltűnése a tárgy, a hirtelen intézkedés (képzés - „meglepetés”).
5. A meglepetés a történet azt mutatja, látványt.
Hirtelen van a téma a gyermekek fényes orientáló választ, amely arra szolgál, mint a kedvező hátteret a fejlődés a beszéd, különösen a megértést. De túl gyakori használata az újdonság elvek és a gyors az új témák, vannak hibák, primitív általánosítás nyilvánvalóan eltérő tárgyakat kizárólag az eredetiség és elismerése romló példány már ismert a gyermek. Széles körben használják ezeket a technikákat, meg kell emlékezni, hogy az intézkedések nem széles, ráadásul nem lehet egyformán jól használható minden osztályban. Együtt a helyes választ, akkor okozhat sok primitív.
6. forgatható szó gyerekek.
7. ismétlése ugyanazt a munkát többször.
8. Inclusion együtt új szavakat - Termék név - szavak, amelyek létfontosságúak, ahogy nevezik VA Petrov (bevall, le, gyere, stb.) További képzés a kiejtés ezeket a szavakat életszerű helyzetekben nyújt aktív használni őket az órákon. A helyes válasz az ismerős kérdést fog örömet a gyermek és a kellő bizalmat (még alacsony szintű nyelvi fejlődés, és képes utánozni).
9. Kérdések (lehet egyszerű: aki a bonyolultabb formában :. Mi valaki visel, és hogy varr miért mikor hogyan ?????
Kérdések meg kell kérni nemcsak a előforduló intézkedések abban a pillanatban, de ez előtt volt, és hogyan lenne - segít, hogy megtanulják a kapcsolatot, és a műveletek sorrendjének. Létrehozza okozati kapcsolatokat.
10. A didaktikai játékok és gyakorlatok alkalmazásával járó szavak tartozó különböző szófajok.
Például a gyerekek hogyan valaki azt állítja, egy hang (károgja, morog), mit lehet tenni ollóval, ecset; kitalálni, hogy mi változott (gördülő elrejtette a ház mögött, elfutott, stb) során ezeket a gyakorlatokat használni a különböző képek, tárgyak, játékok.
11. A kombináció a kijelző és a magyarázat pedagógus a gyerekek játszanak.
Játék az anyaggal, ami a show-színpadi változat felnőttek használhatják, a gyermek használja a szavakat és kifejezéseket, amelyek hallottam egy felnőtt.
12. végzés, amely a gyermek az elsöprő nyilatkozatok (Anna, távolítsa el, kérem Matryoshkák magát, nem tudok - a magas költségek, „Jack elmondja Kate :.” Katya, hoztam neked egy érdekes könyvet. „).
13. Show elnevezési minta szavak és mondatok építésére.
14. Gyakorlatok elnevezése, a késztetést, hogy kimondott szó és a cselekvés. ( „Mit adsz? Mondd el.” „Hol vetted a medve? Mutassa.”)
15. A poteshek, rövid sorok.
Módszerek a gazdagodás és finomítására a szótárban:
1. Show elnevezési (együtt a gyermeket, hogy fontolja meg a témát, így a nevét, hogy vizsgálja).
2. Ismétlés új szavak (Ez paradicsom Mi ez -.? Van egy paradicsom a jobb kezem ... a paradicsom és a bal kezében is ... paradicsomot.).
3. Magyarázat a szó eredete (béka-wah. Miért wah?) És a cél objektumot.
4. Utasítás kéri a válasz akció (talált: lekérés, hogy, igen).
A különböző technikák a játék során, annál hatékonyabb lesz a hatása a gyermekekre.
5. Egy új szót kombinálva más szavakkal ismerős gyerekek.
6. vizsgálata tárgyak és játékok a gyermek, a kezével. (Ball - nagy és kicsi, macska - bolyhos, stb)
A különböző technikák a játék során, annál hatékonyabb lesz a hatása a gyermekekre.