Módszertani dolgozik egy tanulmány oktatási tanulói motivációt módszer szerint m
1. Meghatározás motiváció
3. Age jellemzőinek általános iskolás korú meghatározásakor tanulási motiváció az iskolások körében
Célkitűzés: azonosítja a leginkább jellemző a hat- és hétéves tanulmány gyermekek motívumok
Az alapot a javasolt módszertan „meghatározása motívumok tanulás” elve alapján „személyre szabott” motívumok. Az alanyokat felajánlott egy rövid történetet, amelyben minden egyes tesztelt motívumok eljáró személy helyzete az egyik karakter.
A kísérletet végeztünk külön-külön. Elolvasása után minden egyes pontját, mielőtt a gyermek lefektetett tartalomnak megfelelő képet, amely arra szolgál, mint a támogatást a külső memória.
„Most fogom olvasni egy történetet.”
1. szám „A fiúk (lányok) beszél az iskolában az első fiú.” Megyek az iskolába, mert anyám tesz engem. Ha nem az anyám, én nem megy iskolába. "
Az asztalon előtt egy gyermekpszichológus lefekteti egy kártyát egy képet №1: nőalak egy mutató gesztus előtte alakja egy gyermek egy táskát a kezében. (Külső motívum).
Száma 2. A második fiú (lány) azt mondta: „Megyek az iskolába, mert szeretem csinálni a házi feladatot is, ha az iskolák nem voltak, én még mindig azt tanultam.”.
Pszichológus helyezi kártya mintás № 2- figura gyerek ül egy asztal. (Képzési motívum.)
Száma 3. A harmadik fiú azt mondta: „Megyek az iskolába, mert van egy nagyon szórakoztató, és a srácok, akikkel lehet játszani.”
Pszichológus lefekteti egy kártyát a kép száma 3: A számok a két gyermek játszik egy labda. (Játék motívum.)
Száma 4. A negyedik fiú azt mondta: „Megyek az iskolába, mert azt akarom, hogy jó, ha én vagyok az iskolában, úgy érzem, mint egy felnőtt, és az iskolába gyerek voltam.”
Pszichológus lefekteti egy kártyát a kép száma 4: két alak látható háttal egymásnak: az egyik, hogy magasan a kezében a portfolió, az egy, amely alacsonyabb, egy játékautó. (Helyzeti motívum).
Száma 5. Az ötödik fiú (lány) azt mondta: „Megyek az iskolába, mert meg kell tanulni tanítás nélküli nincs tennivaló és tanulni - és akkor lesz mindenki szeretne.”.
Száma 6. A hatodik fiú azt mondta: „megyek az iskolába, mert egyre ott öt”.
Pszichológus helyezi kártya mintás № 6 figura gyerek kezében egy notebook nyilvánosságra. (Jelzés).
Miután elolvasta a történetet pszichológus kérdez:
a) a külső indíték - 0 pont;
b) az oktatási motívum - 5 pont;
d) helymeghatározás motívum - 3 pont;
e) megkapta a védjegy - 2 pont.
a teljes pontszám, ami megegyezik a 10 volt kimutatható a felmérésben.
Pontok kiválasztott képek összeadódnak és az alapján a becsült táblázat azonosítja motivációs szint (táblázat alább látható).
Táblázat. motivációs szint
A választás a kép 2
A választás a képek 3
Összességében motivációs szint (pontokban)
IV - csökkentett szintű motiváció prevalenciabecslések motívumok, jelen lehet a pozicionális és a funkció (külső) motívumok;
V - alacsony szintű tanulási motiváció, az uralkodó szerencsejáték belső motívumok jelenléte Stock motívum.
- Ez a motívum mutatkozik meg mindenféle kísérletek önérvényesítés, a vágy, hogy az a hely, a vezető, hogy befolyásolja a többi diák, hogy uralja a csapat, a gyereknek szüksége van segítségre.
- Ha a gyermek, hogy lehetetlen még egyszer neki dicséretet. Amikor elérte a céljait dicsérni.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
vizsgálat célja, hogy meghatározza a tudatosság.
Multimédiás bemutató „jellemzők oktatási motiváció a fiatalabb diákok és hogyan kell tanulni”
Multimédiás bemutató „jellemzők oktatási motiváció a fiatalabb diákok és hogyan kell tanulni.”
Jellemzői oktatási motivációja fiatalabb diákok és módszerei a tanulmány
Beszéd OWS.
Összeállításakor diagnosztikai kérdőívet a diákok 1. osztályos voltam mentve a főbb irányokat, az MR technikák Ginzburg bemutatott könyvében.
Módszerek tanulmányozása oktatási motiváció MR Ginsburg
Az anyag képződését oktatási motiváció a fiatalabb diákok számára.