Beszéd tanár - a fő forrása a beszéd fejlődésének gyermekek óvodai

Beszéd tanár - a fő forrása a beszéd gyermekek fejlődését az óvodában. A kultúra beszéd tanár követelményeknek.

Jelentős szerepe van a beszéd, a szókincs, a gyermek játszik a tanár és az ő beszédét, mint több időt ebben az időszakban élete óvodás hordozza. A gyermek, előfeltétele a sokoldalú fejlődés a kommunikáció a tutor.

Nem tudja, hogy kritikusan gondolkodni, óvodáskorú gyermekek utánozzák mindent látnak és hallanak a környezetben, de legfőképpen az emberek, hogy velük közvetlen kapcsolatban, amelyben a gyerekek a pozitív hozzáállás. Tehát a barátom, akivel közvetlen kapcsolatban áll a gyermek óvoda, tanár. Viselkedés, beszéd tanár, az ő megjelenése - minden modell a gyermekek számára.

Tudva, hogy az iskoláskor előtti gyermekek nyelvelsajátításban alapján a beszélt nyelv, a kommunikáció másokkal, akkor meg kell vizsgálni a következőket.

1. Ez a modell tanár a gyermekek számára a legtágabb értelemben vett, mindenekelőtt - a beszéd alapján, amelyek a napi kapcsolatot a gyermek tanára.

2. Az osztályteremben a gyerekek, hallgatja a beszédet tanár, gyakorlat elsajátítása az orosz nyelvet. Talált hiányosságokat köznapi beszéd tanár, át a gyerekek, majd a gyerekek alig megszabadulni tőlük az iskolában.

Milyen követelményeknek kell mutatni, hogy a beszéd tanár?

2. nyelvtani beszéd tanár feltétlenül helyes.

De, sajnos, nagyon gyakori az ilyen hiba: „Vedd a vezető csoport” (itt a pontoknál „A” szövegrész helyébe az „a”) „” Ne letétbe itt »(ahelyett, hogy« nincs poggyász „) .. „Megmondtam, és te vissza nem hallgat.”

3. Ha a szóbeli kommunikációt a gyerekekkel kell használni kifejezési nyelvet.

Monoton, kifejezéstelen beszéd tanár negatív hatással van a gyermekek viselkedését nem befolyásolja az érzelmeiket, és vele együtt, és nem emeli a hangját kultúra. Ebéd közben a fiatalabbak a tanár utal a gyermekek, akik lassan enni: „Egyél, egyél több, rágni, nyelni, nem néz körül,” Ez egy száraz, monoton fellebbezést gyermekek sokszor megismétlődik, a gyermekek nem reagálnak az azonos .. csoport másik tanár egészen más okok gyermekeknél a pozitív hozzáállás az élelmiszer: „Mi ma ízletes leves! Nézd, milyen szép zöldborsó, hogy gyorsan egy kanalat. Ennyi. Ízletes „gyerek egyetért. Vagy: „Natasha ma nálunk okos, tanult enni gyorsan és pontosan”, „Tudom, hogy milyen gyorsan” - a hangja gyerekek .. „Igaz dicsőség, akkor éles fogak, akkor gyorsan rágni” - megerősíti a tanár Gyermek mosoly, és gyorsan megbirkózni ebéd ..

4. Az a képesség, hogy kifejezzék gondolataikat világosan és pontosan - a legfontosabb tulajdonság a tanár.

Hangmintagyűjtő tanár az osztályban különösen fontos, mert felhívta a figyelmet, hogy minden gyermek, amit a tanár mond. Hangmintagyűjtő pedagógus mint a mindennapi életben, és a levont kell alkalmazni a végrehajtása során feladatok: bővítése szókincs, nyelvtan és a hang nevelése a helyes beszédet. Megszerzett ismeretek az osztályban kell tenni erősebb, így a gyerekek is használni őket az életedben. Közben vannak olyan esetek, amikor a tanár nem hiszi, hogy fellebbezést a gyermekekre. Különösen gyakori hiba bőbeszédűség, felhasználása ismeretlen szavakat. Ha felhívni a vizuális észlelés a minta (tárgy vagy minta) kíséri szóbeli magyarázatot, amely nélkül a gyermekek küzd, hogy megfeleljen a feladatot, akkor az osztályok mastering beszédminta még ennél is fontosabb, mert a gyerekek megtanulják, minden szempontból a beszéd csak az alapján a hallás alapján hallottam a tanár.

Minta az egyik legfontosabb technikák a képzés kell tekinteni szoros összefüggésben más technikák, valamint a kérdések és magyarázatot, és egy jelzést tartalmaznak hangmintát.

A fiatalabb gyermek kifejezés az oktató: „Holnap egy ünnep”, „Holnap lesz a szabadság” - tette korrigálja a tanár .. Ebben a példában egy minta beszéd tanár a gyermek megszerzi a képességet, hogy kifejezzék gondolataikat, helyes beszéd tanár meghallja. Tudás pontos használt szavak és a megfelelő illeszkedés alakulnak ki a beszélgetések, beszélgetések gyerekekkel mintán tanár beszédet. Itt a tanár során séta tartja a fiatalabb gyermekek csoport nyomon az őszi jelenségek a természetben. „Az erős szél, - mondta -. Hideg volt, esett az eső, pocsolyák levelek a fákról lehullott a földre, a park csendes volt madarak repülnek melegebb táj ...” Kísérő megfigyelése gyermek a szó, a tanár mintát veszi tisztázása érdekében, rendszerezésére. ismereteket a gyermekek. ebben az esetben, a tanár használja magyarázatot, mint az egyik képzési módszerek alapján a beszéd minta. minta alkalmazásával a gyerekek tanítása anyanyelvükön, mi nevelés a gyermekek kultúrájának hallgat, növeli érdeklődést az úton. De ez csak akkor valósítható tog és amikor a tanár ékesszólóan, képletesen elmeséli a gyerekeknek az anyag alapján érzéseit A beszélgetés során a csökkenés, amely összefoglalja a nyilatkozatok a gyermekek, a tanár azt mondta: -. Igen, a gyerekek, a madarak ősszel összegyűlnek a nagy állományokban, és repülnek délre melegebb táj One. író látott repülés daruk és írt róluk egy verset:

Sajnálom színes pázsit

És a daru.

De nem fogok bánkódni,

- És a tavaszi találkozik velük. M. Poznan

Az érzelmi oldala a minta növeli a kultúra tárgyaláson hozza a gyerekeket a vágy, hogy saját valamit mondani.

A tanár vezeti osztályok torna és az aktív játékkal a gyerekekkel a középső csoportba. Hogy növelje a gyermekek érdeklődését a megfelelő végrehajtását mozgások, ő üdülőhelyek kifejező technikákat. „Nyuszik kell menni egy egyenes úton, sűrű erdőben, az eltévedés nem térhet el egymástól.” A gyerekek a nyuszi elkezd ugró gyorsabb.

Nevelő a gyerekek érdeklődését az úton, a nyelvi kifejezési kell használni nemcsak az osztályteremben, hanem a mindennapi életben. Követelmények tanár beszéd a mindennapi beszélgetés, és szükség van a képzés során. Hangmintagyűjtő tanár az osztályban kell alkalmazni a végrehajtása az összes feladatot a munkát a fejlesztési beszédet. Ha a szótár munkát a képzési minta zvukoproiznosheniya gondozó beszéd különösen fontos, hiszen a gyerekek megtanulják az új szavakat a megfelelő hangot.

a) ha dolgozik egy képet;

b) a parafrázis;

c) a beszédes személyes tapasztalat;

d) a lezárását feltalálás a történet, a tanár kezdeményezte.

d) a minta nyelvtanilag helyes beszédet használnak speciális osztályok a gyermekek tanítása a nyelvtani és a hang kultúra.

Segítségével az oktatási játékok, kirakós játékok tutor vonatok a gyerekek a helyes használata a szavak és a felkészülés a javaslatokat.

Amellett, hogy a követelmények minta tanár kell mondani a követelményeknek a tanár a gyerekeknek.

1. pedagógusok nemcsak hangot adjon mintát a gyermekek, hanem, hogy hogyan vették birtokba a gyerekek (erre a célra, gyakorlatok, ismétlések).

2. Szükséges, hogy ápolják a gyermekek érdeklődését a képességét, hogy beszéljen rendesen (a bátorítást, például egy jól beszélő gyermek).

3. Szükséges, hogy rendszeresen figyelemmel kíséri a beszéd gyermekek hallgatni a gyerekek azt mondják, az idő, hogy kijavítsuk a hibákat.

Komoly figyelmet kell fordítani a gyermekek beszéd és a mindennapi életben és az osztályteremben.

Meg kell mondani, hogy a hangmintát a tanár a tanítás a gyerekek csak akkor használható, ha a beszéd kultúra a tanár hibátlan.

Minden osztályban a óvodapedagógusok széles körben használják, mint a vételi problémák a gyermekek oktatását.

Tehát a kérdés tanár egy nagyon hatékony technika a gyermekek tanítása a gondolkodás és a beszéd, mint a szóban forgó irányítja a figyelmet, serkenti gondolat, tanít a hallás és aktiválja azt.

Annak érdekében, hogy teljesítse célját kérdésre, meg kell felelnie bizonyos követelményeknek:

A második követelmény a kérdés - pontosság és specifikusak.

Törekvés a pontosság és egyszerűség kedvéért egyes oktatók megy a másik véglet: a túlzott rövidsége is teszi a kérdést zavaró. Például a leckét retelling a tanár megkérdezi: „Hol ment Zsenya?” Nina: „Jack elment az iskolába” A tanár :. „Na és?” A lány hallgatott, nem tudta, mi a tanár megkérdezi.

Egy nagyon fontos követelmény fókusz és a következetesség megfogalmazása kérdéseket a gyermekek.

A tanár szabad elfelejtenünk, hogy a célja a kérdéseket - az asszimiláció gyerekek tervezett programot anyag. Ezért a kérdéseket kell feltenni, nem mindent, ami húzott, nem mindent, amit lehet mondani ebben a témában, de egy alapvető, fő. Kérdések kell megcélozni. Ez a szempont vezet kérdésekre, és azok sorrendjét.

Így az alapvető követelményeket a kérdést, hogy a tanulás vétel közül figyelmet a szemantikai értéke a kérdés, a pontosság, tömörség és pontosságát megfogalmazása; kérdést kell állnia ahhoz, hogy megértsük a gyerekek, célzott szükséges összhang biztosítása érdekében a készítményben a kérdéseket.

A technika segítségével különböző kérdésekben, mint a kérdések különféle típusú foglalkozás és az interjú során, és a festés osztályok, valamint a retelling, és olvasni, és didaktikai játék. Lényeges, hogy a használata kérdéseket a képzés volt, módszertanilag korrekt. Pedagógiailag helytelen használata a kérdésre nemleges készítmény. Például: „Nem tudom a nevét, ez a virág?” Vagy: „Nem tudom, ki él a tank?” Vagy: „Nem lehet megmondani, hogy mi történik, miután tavasszal?” Ez a kérdés megfogalmazása közvetve ösztönzi a gyermeket a negatív. és mozgósítja, hogy az aktív munka a gondolkodás és a nyelv.

Bemutatjuk a kérdésekre a tanár felelnie bizonyos követelményeknek, meg kell, hogy a követelés, és a választ a gyerekek, hogy a gyerekek megtanulják, hogy beszélni rendesen, amíg a pontos szavakat, hogy kifejezze a gondolatait, keresett megfelelő építési javaslatok értelmes és informatív válaszokat. Például, ha a szóban forgó pedagógus: „Ki nő a kenyér és zöldség” - a gyermek azt mondja: „A gazdák” - tanár, akarnak, hogy teljes választ további kérdéseket vet fel: „Mi termesztenek a gazdák” - „Zöldség és kenyér” - felelős gyermek. - Most figyelj, hogyan kell beszélni rendesen - mondja a tanár: „A gazdák búzát és zöldség” Abban az esetben, ha a szóban forgó igényel szótagú válasz, teljes választ mesterséges, és ne kelljen a gyermekek pontos, de a rövid válasz elérése teljes választ .. követni kell a nyelvtani helyessége építési gyerekeknek gyakran egy véletlen szót egy mondatban, vagy hibáznak a koordináció a szavak egy mondatban, például arra a kérdésre: „Mi az évszakban látható a képen?” - Nick válaszol .. t: „volt az időjárás téli gyerek húzta takarmány madarak madáretető.” Or a kérdés. „Ki kíséri Vanya az iskolába” - Valera azt mondja: „Ványa kíséretében kutya Pal” Összefoglalva, azt kell mondani, körülbelül egy másik követelmény a gyermekek válaszokat is. nevezetesen, hogy megakadályozzák a standard választ, azaz a válaszok mindig ugyanaz a megfogalmazás Gyakran ezek a klisék vannak válaszok csak bizonyos kérdésekben sok nevelők, gyermek kezdődik a történet a film a sztereotip kifejezés: .... „Ebben a képet látok . „Tehát a helyes kérdés egy nagyon hatékony és eredményes tanulási módszereket kisgyermekek, és a feladat az egyes pedagógus.

Emlékeztetni kell arra, hogy a bővítés a gyerekek szókincse nem végzik csak mechanikusan memorizálni a szavakat. Meg kell, hogy segítse a gyermek érti egy új szót, hogy tanítsa meg neki, hogy használja a szót során a narratív kommunikáció másokkal az ő beszédét.

Gondoskodás gazdagítja szókincsét a gyermekek, meg kell értenünk, hogy a szavak, a hasonló gyermekek, két kategóriába sorolhatók. Az első közülük, amelyek úgynevezett aktív szókincs, magában a szavakat, hogy a gyermek nem csak megérti, hanem aktívan, tudatosan legalábbis megfelelően beszúrja beszédében. A második, a passzív szókincs szavak, hogy az emberek megértsék, amely egy adott ábrázolás, de akik nem tartoznak hozzá. New javasolt szó feltöltésére verbális aktív állomány a gyerekek csak akkor lesz rögzítve. Kevés azt mondják, hogy egyszer, kétszer. Gyermekek kell venni a fülét és az elme, amilyen gyakran csak lehetséges.

Az adatok nagy része az ő ideje gyerekek töltik az óvodában a pedagógusok. Ez egy példa egy pedagógus a gyermekek számára. Ennyi, ezek orientált a kiejtés a szó, hogy tudják. Gyermekek próbálja másolni a hang egy tanár, tulajdonságaitól függően a leírt eseményeket, mivel ez teszi a tanár az ő történeteit ugyanazokat az eseményeket. A helyes beszéd hallatszik, pedagógus, ezért bölcs dolog, hogy dolgozzon ki egy beszédében díjakat. A szolgáltatónak meg kell javítani és fejleszteni a beszéd, kiejtés, mint a hibákat vonja maga után száz hibákat tanítványával, amelyek könnyebb kijavítani korán, mint a felnőtteknél.

St.vospitatel: TV Muzalkova