Szociális kompetencia a diákok és a diagnózis pszichofiziológiai módszerek (módszerek
1) karakterek száma eltéréseket ( „+” - igen, „-” - nem) az egyes tényezők (- abszolút eltérések számát a százalékos: <50%; ≥50%; ≥75%).
Minden válaszadó.
2) Bevezetés ezen adatok formájában az egyes diagramok.
3) Az eltérések száma minden dimenzióban az egész osztály: - abszolút értékben - <50%; ≥50%; ≥75%.
4) Bevezetés Ezen adatok, mint egy diagram.
5) A hallgatók száma a mismatch faktorának osztva ≥50% és ≥75% (az összes tényező)
6) Az összehasonlító eredményeket ismételt mérések.
7) A teljes információ minden egyes tanuló (a vizsgálati eredmények).
A jelentős jellemző minden szindróma (Factor)
Általános szorongás az iskolában - a közös gyermek érzelmi állapotát kapcsolódó különböző formáit felvételét az élet az iskola.
Frusztráció szüksége a sikerhez - kedvezőtlen pszichológiai hátteret, ami nem teszi lehetővé a gyermek, hogy fejlesszék követelményeket sikert, megfelelő eredmény elérése érdekében, és így tovább ..
Félelem a kifejezésért - a negatív érzelmi stressz helyzetekben, párosulva a közzététel szükségszerűségének bemutatása magunkat másoknak, funkciók tüntetések.
Félelem a helyzet ismerete teszt - negatív attitűdök és szorongás tapasztalattal vizsgálati helyzetben (különösen - nyilvános) ismeretek, eredmények, lehetőségek.
A félelem nem felel meg a mások elvárásainak - összpontosít, hogy fontos a többiek a eredményeik értékelése, intézkedések és gondolatok, aggodalom az értékelések.
Alacsony fiziológiai stresszel szembeni ellenállást - különösen pszichofiziológiai szervezet, csökkenti a gyermek alkalmazkodóképességét helyzetekre stresszes jellegét, amelyek növelik annak valószínűségét, megfelelő, romboló válasz a riasztó környezeti tényező.
Problémák és félelmek tekintetében tanár - általános negatív érzelmi hátterét kapcsolatokat felnőttek az iskolában, csökkenti a siker a gyermek tanulást.
Szintjének értékelése iskolai motiváció
Első szinten. 25-30 pont - a legmagasabb szintű iskolai motiváció, tanulási tevékenységet.
Ezek a gyerekek kognitív motívum, a vágy, hogy a legsikeresebben teljesítő szemben támasztott követelményeknek az iskola. A diákok egyértelműen kövesse az utasításokat a tanár, lelkiismeretes és felelősségteljes, nagyon tapasztalt, ha kapnak kielégítő értékelés. A számok az iskola témát ábrázolják a tanár a táblánál, a lecke folyamat, képzési anyag, stb
A második szint. 20-24 pont - jó iskolai motiváció.
Ezek a mutatók leginkább az általános iskolások, akik sikeresen megbirkózott a képzési tevékenységeket. A számok az iskola témát, ők is ábrázolják tanulási helyzetek, és a kérdésekre adott válaszok azt mutatják, kisebb függés szigorú követelményeknek és szabványoknak. Az ilyen motiváció az átlagos norma.
Harmadik szint. 15-19 pont - a pozitív hozzáállás az iskolában, de az iskola vonzott, mint a gyermekek tanórán kívüli tevékenységek.
Ezek a gyerekek elég jól érzi magát az iskolában, de gyakran megy az iskolába, hogy beszéljen barátaival a tanár. Szeretnek érzem diákok, van egy szép portfolió, tollak, füzetek. Kognitív motívumok, mint a gyerekek vannak kialakítva, hogy kisebb mértékben, és a tanulási folyamat nem vonzza őket. A számok az iskola témát, mint a diákok képviselik, mint a szabály, az iskola, de nem tanulási helyzetekben.
A negyedik szinten. 10-14 pont - alacsony iskolai motiváció.
Ezek a gyerekek nem szívesen megy az iskolába, inkább kihagyja osztályok. A tanulságok gyakran részt vesznek a külügyek, játékok. Súlyos nehézségekkel tanulási tevékenység számára. Ezek olyan állapotban instabil iskolai adaptációja. A számok az iskola téma, mint a gyermekek ábrázolják a játék telek, bár közvetve vannak társítva az iskola.
Az ötödik szinten. Az alábbiakban 10 pont - a negatív hozzáállás, iskolai kirekesztés ellen.
Ezek a gyerekek súlyos tanulási nehézségekkel nem tudnak megbirkózni a képzési tevékenységeket, problémái kommunikál osztálytársak, a kapcsolat a tanár. Iskola gyakran tekintik ellenséges környezet, maradj, ahol számukra tűrhetetlen. A kisgyermekek (5-6 év) gyakran sír, szeretnék hazamenni. Más esetekben a diákok is agresszív, megtagadhatja a feladatok elvégzésére, hogy kövesse, amit szabályokat és előírásokat. Gyakran ezek a diákok vannak jelölve neuro-pszichiátriai betegségek. A rajzok ezek a gyerekek, mint általában, nem felel meg a javasolt tantárgy, és tükrözik az egyéni preferenciák a gyermek.