Pszichológiai képzés, a koncepció az oktatás és a pszichológiai mechanizmusok - az életkor és
A koncepció a képzés és a pszichológiai mechanizmusok
Hangsúlyozni kell, hogy amikor meghatározzák a képzés az irányítás, a fejében nem minden tanulási tevékenység a tanár, de csak az egyik vezet a diákok a célkitűzéseket. Az oktatás legyen a feladat struktúra és lehet leírni, mint egy folyamat problémamegoldás. Feladatok hogy megoldja a tanár felhívta didaktikus. A didaktikai feladatok mindig megoldani a döntés kapcsán a tanulási feladat.
Az alapvető mechanizmus a tanulás reflexív viszony. Hazudnak a tükörképe a tanár az intézkedések, amelyek célja a kiválasztási képzési tevékenységek kezelésére oktatási kihívásai, ellenőrzés tanulói tevékenységek, hogy hozzon létre egy fejlődési modell a személyiség és a viselkedés. Tanár, ami önmagában kell létrehozni annak képét szemével diákok, amely lehetővé teszi, hogy a tanulási folyamat összhangba kell hozni a célokat.
A következő mechanizmus a tanulás és tanítás visszajelzést. Ahogy helyesen megjegyezte tudósok, ez a mechanizmus lehet egyértelmű. A biheviorizme úgy vélik erősítést választ. Az alapötlet az operáns Skinner elmélete helyes megerősítés, mint a reakció előállító szerkezet viselkedését.
Képviselői kognitív pszichológia tartják visszajelzést információt egy hiba, az okok, amelyek eredete, és útmutatást, hogyan kell megjavítani.
AN Matyushkin szabályozó pszichológiai kutatók úgy vélik, a folyamat megértése és a visszacsatolási mechanizmus működik a fejlődési folyamatok sztereotip viselkedés, ez a magatartás, amely készült a modell.
AV Brushlinskii túl universalises visszacsatolási mechanizmus. Úgy véli, hogy szükség van a folyamat a gondolkodás, de ez nem elegendő az önszabályozás.
Válassza ki a hatását a tanár a tanulási folyamat szükséges különbséget tenni a külső és belső visszajelzéseket. Az első az, hogy létrehoz egy linket tanulási tevékenységek a tanulás mellett, a második pedig, hogy tájékoztassa az eredményeket a hallgatói tevékenység.
Figyelembe véve a képzés, mint a rendszer tagjai kölcsönható elemek, mint például az oktatási és képzési tevékenységek, most kell különböztetni a gyakorlati képzések a tanulási tevékenységek a diákok és a tanulás.
Az asszimilációs folyamat ismeretek és készségek eltér a tanítást a tény, hogy az utóbbi szerezni nemcsak a szakértelem, hanem a létrehozó magát, mint egy ember, a fejlesztés a viselkedést. Tanulási folyamat, valamint az oktatási, előfordulhat a különböző tevékenységek, valamint a kisebb-nagyobb aktivitása kognitív folyamatok lehet megszerezni kész ismeretek felfedése nélkül autonómiát szervező, osztályozására és általánosító őket.
Megfelelően kialakított iskolai oktatás éppen a szervezet az oktatási tevékenység a diákok. Megfelelő szervezés oktatási tevékenység, hogy ez alapján az igényeket a diákok maguk a mesteri lelki gazdagság; rendeztek a diákok tanulási feladatokat, amelyek szükségesek a kísérletezés usvaivaimayu anyag; biztosítaná a teljes teljesítményét a tanulók tevékenységének és működésének, kialakulását és fejlődését a diákok elméleti alapjait a tudat és gondolkodás, hozzájárult ahhoz, hogy a személyiségük fejlődését.