Olvasd 04:58 - Chukovsky gyökerek Ivanovics - 56. oldal
Ahogy a gyerekek teszik versek
I. LÁTNIVALÓK rím
A sok módszereket, amelyek a baba megemészteni az egész nép, szemantikai osztályozása szavak nem az utolsó.
A javaslat egy olyan gyerek, sok a szó él párban Mindegyik szó kettős, gyakran annak ellentéte. Tanulás egy szó, a gyerekek már a harmadik életévben kezdik megtalálni azt, ami miatt neki, ellentétben. Persze, lehet, hogy az ilyen hibákat:
- Tegnap volt a nedves időjárás.
- Ma főtt?
- Ez a víz stagnál.
- És hol van a fekvő?
- Ez - a hónalj, hol van podkoshki?
Ilyen esetekben, a gyermekek nem fogja az ellentéte annak, amit szükséges, de önmagában a besorolás szavak ellentétben rendkívül eredményes teljesebb elsajátítását beszédet.
Az ilyen verbális pár, amennyire láttam, az a gyermek nem csak megduplázza a jelentését, de a legtöbb esetben - a hang.
A négy éves lánya szobalány pasa, amikor be kellett mondani a tojássárgáját és a fehér, tojássárgája és markáns beltok vagy a fehérje és zhelok.
Cukor volt darabos homok.
És ha elkezdtem mondani neki egy történetet egy szomorú véget, ő figyelmeztetett:
- Mondja a kezdet és végét nem szükséges.
A „vég” vált az ő „véget ért”, rímel a „start”. Nyilvánvaló, hogy annak ábrázolása a koncepció párhuzamos értelmében, és párhuzamos legyen a hang.
- Két képeslapok és egy zakrytka.
- Három kártya, nincs zakrytki.
Mindezekben rímel semmi szándékos. Egyszerűen, megkönnyítik a gyermek beszéd: „az elején és a végén” könnyebb mondani, mint „a kezdet és a vég”; „Lozhiki és kések” - sokkal könnyebb, mint a „kanál és kés.”
- Süket és hallok.
- Akkor nehezebb, és akkor könnyebb.
- Mi glubochina az égen, míg a Vysočina fák.
- Roach - ez egy ilyen rybla?
- Hoztál nekem - egy játék, vagy kushechnoe? - kérdezte egy beteg négyéves kislány, amikor az anyja volt, hogy őt a kórházba ajándékokkal.
- Akkor lesz a vevő, és én prodavatel.
- Nem prodavatel és az eladó.
- Nos, én vagyok az eladó, és akkor pokupets.
Helen Lozovskaya játszik anyja a labdát, ő felajánlotta:
- Akkor dobja a magasból, és én nizoty.
Egy nő, aki megmosta a haját, és megtörölte a nyomait curling, az egyik kijevi fiú azt mondta:
- Tegnap volt göndör, és ma torchavaya.
Azt mondják, négy fiú:
- Hogyan lehet bozontos és kócos.
Most már felszerelt ez a kifejezés két nagyon hangzatos rímet:
Shaggy és vihraty,
Azt kócos és lohmasty!
- Svetik, nem ehet fekve.
- Nos, én megeszem sozha.
„Távoli blizokoe” tetszett neki, és ő volt ideges, amikor a felnőttek jelezte, hogy rossz, és elvették tőle, hogy rím.
- A fesztiválon megeszi a fiatal. De nem fogok menni.
- Szóval - starodozh?
Ez a funkció a gyermek beszédét egyszer megjegyezte Csehov. Regényében: „Három év,” a lány, engedelmeskedik minden ugyanolyan tehetetlenség, mondja Káin és Ábel:
- Gyermekfelügyelet ápolta, anyja mamchila.
És ez az, amit Lala azt mondta, ha egy kislány a medencében ellopta anyám cipő:
- Ő és a primeryakala prisebyakala.
Néha ezek a párhuzamos értelmében maguk a szavak alkotják néhány látszatát vers - különösen, ha azok nem két, hanem négy. Ez létrehozott egy párhuzamos hatéves Varia Rogovin, első maguknak, mi az alapvető különbség egyes képviselői a katonai ügyek a másik.
mondta, fogása ez a kifejezés nem szándékos vers kezdett, hogy ismételje meg (egy kis verzió):
N.A.Menchinskaya mondja naplójában fia, három és fél éves, a visszaadást memória kuplé:
Meg kell Petenka
Candies a zsákban,
A fiú azt mondta, ez a kuplé az alábbiak szerint:
Meg kell Petenka
Nyalókák paketenke.
Azaz, a hozzávetőleges rifmoida tett pontos rím [124].
Bob Katanyan, öt és fél év, mondván az „asztal” gyakran hozzáadott Molik-Polycom. Szék volt a szék mulchik. Magát hívta Vasya Tarasyan, nagymama - Granny kolabushka és így tovább.
Son Gvozdeva - azonban a hetedik életév - létrehozott egy csodálatos kombinációja a rímelő szavak: harkály dolbyatel [125].
Bizonyos mértékig ez a jellemző és a felnőttek, amint az ilyen feloldhatatlan szóösszetétel, mint egy csoda Yudo, Tom Thumb, konténer bárok, hókuszpókusz, Figl-Miglena és így tovább.
Gyermekek vonzódik hozzá, „bicuspidalis”, mondja sokkal több, mint a felnőttek. Igor, három év hét hónap:
- Apa, most továbbítja a TV-ben Multi-konzolon?
Ez cseng multi-konzol számára vonzóbb a gyermekek hallását, mint lassú, és viszkózus animáció.
Általában minden rím ad a gyermeknek külön öröm.
Amikor véletlenül felbukkan a beszélgetést, ő játssza azt ismétli többször, használja azt egy rögtönzött dalt.
- Hová tetted a szappan? - kérdezte a fiú anyja.
Azt válaszolja nélkül támadás rím:
- És ott, ahol a víz.
És csak ezekkel a szavakkal, észreveszi, hogy mit villant harmóniát. És azonnal énekelni kezd:
Gyermekek meglepően érzékeny a véletlen és szándékos rím, ami néha felmerülő mi próza.
Anya küld egy ötéves hit a konyhában:
- Menj és mondd a nővér: a nővér, anyám megengedte, hogy teát tejjel.
Hit azonnal elkapta a ritmust itt, a kedvenc chetyrehstopnym görények, és futott a konyhában, így kiáltott:
Nagyi, anya engedélyezve
Adnak nekem egy csésze teát tejjel,
És most a fiúk nevét
Uncle Stepa jeladó!
Ez van rögzítve az első kuplé a két sor „Uncle Stepa” Szergej Mihalkov, és ez jött nélkül törzs, meglepve magát.
Nem akarom, hogy az árok,
Nem megragad a sörény,
És fogtam a csalán.
- Maradj távol tőlem,
Nem ül le erről többet ló.
Gyermekek emelése érzékeny költői formában, felháborodott ilyen pusztítás mértéke és a hiányzó várható rímel. Nagyon gyakran nemcsak elutasítja a prózai szöveget, de aztán jön a saját verset, ami arra késztette őket, hogy az egész szerkezet az előző verseket. Írok az ötéves Ninochka amely hallotta a vége „a lovas”, mondta méltatlankodva: