Alapvető követelmény a foglalkoztatás összhangban FGT, a fő különbség a magatartása
Alapvető követelmény a foglalkoztatás összhangban FGT
1. egy világos programot gyakorlatok célja, hogy fejlessze a tulajdonságokat a gyermek, néhány tíz oktatási területekre „Egészségügy”, „tudás”, „Testnevelés”, „munka”, „szocializáció”, „Biztonság”, „kommunikáció”, „Music” „művészi kreativitás”, „irodalmi olvasás”;
2. A tanár meg kell határoznia a végső és időközi eredményeket a tervezett tevékenységek és belépünk a bálterembe teljesítménymérési rendszer, az eredmények, amelyek meghatározzák az erősségek és gyengeségek a gyermek, és figyelembe kell vennie azokat a jövőbeli tervezés.
3. Határozza meg, hogy milyen összetett tematikusan tevékenység kerül sor.
4. Innovatív programok és technológiák folyamatos foglalkozás.
5. terv a leckét úgy, hogy maximális elérhetőségének biztosítása érdekében közötti partnerség a gyermek, a felnőtt és a gyermek együttműködés lehetőségét ingyenes szállás, utazás és a társasági gyerekek.
6. Próbálja meg tartalmaznia játéktevékenységeidet megfelelő több képzési területen egy integráltabb megközelítés az oktatási folyamatban.
A fő különbség a magatartása osztályok az óvodában végrehajtásában FGT
Modern pedagógusok megkülönböztetni kilenc fő különbség a beállított és FGT korábbi szabályok:
1) A korábbi követelmények voltak közvetlenül a tartalmát és módszereit az óvodai nevelés, míg FGT szerkezetét meghatározzuk az alap átfogó iskola előtti oktatási program, más szóval a mennyisége FGT szerelt osztályok és viszonyok részei.
1 - kölcsönhatás gondozók;
2 - egészségi és fizikai fejlődését a gyermek;
3 - beszéd a gyermek fejlődését;
4-7 - a konstruktív, játék, zene, képzőművészet, színház, tevékenységek;
8-11 - Olyan természetes és elemi matematikai fogalmak;
12 - a gyermekek fejlődését megértése szempontjai ökológia, a történelem és az emberi kultúra.
3) Az előző követelmények általánosságban leírt egyes tevékenységek óvodai, de nem összpontosít fogalmi rendelkezések. Az óvodai oktatás tartalmazott egy bizonyos meghatározott egyéni fejlesztési programjának bizonyos eszmék, tevékenységek, más szóval alapján az objektum elv. Most FGT meghatározni az egyes oktatási terület sajátos feladata a pszicho-pedagógiai munka, de ez nem zárja ki a legtöbb fogalmi végrehajtó rendelkezések alapvető oktatási program óvodai nevelés. A legfontosabb elvi rendelkezések FGT komplex tematikus elv az oktatási programok, a kombináció elveinek tudományos hitelessége és a gyakorlati alkalmazhatóság elvének fejlődési oktatás.
4) A korábbi követelményeket az oktatási folyamat nem oszlik kötelező része minden óvodai és részben tükrözi a jelenléte a kiemelt irányai a DOW. Jelenleg FGT meghatározza a kötelező része a program minden óvodai és a kialakított rész a résztvevők az oktatási folyamat, valamint változatai ezek aránya a program részei, összhangban az irányt csoportok a gyermekek számára óvodáskortól.
5) Az előző szabály nem ad meg egy adott mennyiségű oktatási terhelés, míg a FGT idő meghatározásához a teljes program, és annak főbb részeit - kötelező, és kialakult a résztvevők az oktatási folyamat.
6) FGT teljesen tükrözi a jellemzői az oktatási folyamat óvodások.
7) FGT meghatározza végrehajtásának lehetőségét programok csoportokban óvodáskorú gyermekek minden lehetséges módot tartózkodást.
8) FGT figyelembe veszi a sajátosságait nevelőmunka a fogyatékos gyermeket.
A fő alapvető különbség van a változás az oktatási egység, amely korábban ütemezés volt az úgynevezett „speciálisan szervezett osztályok” blokkok „Oktatási tevékenység közös tevékenység a felnőttek és a gyerekek”, ahol a fő elv a tevékenység jelenléte a partnerség és az együttműködés a felnőtt és a gyermek, az a lehetőség, ingyenes szállás , a mozgás és a kommunikáció közötti gyermekek [5].
A modell alakult része a FGT innováció DOW, tükrözi a következő területeken:
1. Frissítés tartalma óvodai nevelés:
- az innovatív programok és technológiák;
- használatának pszichológiai és oktatási támogatás technológiákat.
2. frissítése és javítása módszertani munka:
- minta innovatív karbantartási tevékenységek;
- rendszerének javítását a motivációs intézkedések minőségét biztosító pedagógiai munkát;
- javítása gyakorlatok, frissítés tartalma és módja módszeres munka alapján a feladatok átadása és bővítése szakmai és kreatív társulásai tanárok.
3. Hozzon létre a szükséges feltételeket, összhangban a valóságot a modern követelményeknek: a szabályozási, perspektíva célzott, információs-kommunikációs.
4. A rendszer javítása kölcsönhatás szülők:
- tanulmány a körülményei és módszerei családi nevelés, előrejelzési módszerek, formák és eszközök a hatékony interakció;
- az innovatív módszerek, hogy nagyobb a szülők bevonására az oktatási folyamatban a gyermek;
- pszichológiai és pedagógiai fejlesztésének támogatását és az oktatás óvodások, iskolai előkészítésben és további fejlettségű.
5. bővítése a társadalmi-kulturális kapcsolatok.
6. erősítése az oktatási munka gyerekekkel erős intellektuális képességeit.