Mint ahogyan a Montessori tanítás írásban
Dolgoztunk ki a hangot a hang játék. A gyerek hallja és megkülönbözteti őket. Most a következő lépés: annak szükségességét, hogy ezeket a hangokat nevek az egyes grafikus kép. Ezzel a probléma is könnyen megbirkózni a segítségével az anyag durva leveleket. Minden betű szánt írás, megvizsgálta a gyermek vizuális, hangzásbeli és tapintással, hogy amikor a gyerek akar írni, akkor hangfelvételt absztrakt formák. Meg kell jegyezni, hogy az eljárás Montessori gyermek azonnal használja az írás kisbetűk. Célszerűbb, mert könnyebb írni ezeket a leveleket, ők állnak az azonos típusú, egyszerű, lekerekített elemek, amelyek a gyermek könnyebb megismételni. Nagybetűs jól érzékelhető, és eszébe jutott a gyermek.
Pontosan mi ez jelenti ez a cucc? Ez egy sor kis betűket az ábécé írt egy dobozban. Minden betű jelöli a felületi érdesség a sima fa háttérben. Mássalhangzók - kék földön, a magánhangzók - egy piros vagy rózsaszín, a hagyományosan végzett az orosz nyelvet. A nyugati hagyomány fordított színes háttér. A érdesség van kialakítva kötésű homok átlagos szemcsemérete, de ki lehet alakítva a hagyományos csiszolópapírral, célszerű, például, hogy az ilyen anyagok az otthon, ez nem olyan nehéz gyártani.
Útmutató két ujját, középső és mutató azt mutatja meg a gyermeknek, hogyan kell játszani leveleket ugyanabba az irányba, amelyben általában írva.
A szóban forgó anyag használatára ad a gyermek azonnal hármas kombináció megjelenítést. Látja a levelet, úgy érzi, a forma és hallotta a hangját a következő karakter az idegenvezető. Az a tény, hogy a levél ténylegesen durva tinta helyett a levél felhívja a gyermek megérinteni, érezni az eleganciát a körvonalait. Ez egy fontos lépés a tanulmány leveleket. Ismétlődő ez a gyakorlat rögzíti az alakja az egyes betűk az izom memória a gyermek.
Az osztályban Montessori a gyermek megtanul fonetikus hangok leveleket, mielőtt megtudja nevüket használják ábécésorrendben. A fonetikus hangok elején kapta, mert úgy hangzik, hogy ő valójában hallja a szavakat. Például a gyermek hallja az „n-n-n„elején a”orr". Nem hall az ábécé úgynevezett „en” a szót.
Gyermek mutatják három különböző szimbólumok, általában kontrasztfestést különböznek egymástól. Leggyakrabban ez két mássalhangzó és egy magánhangzó. Útmutató többször körülfogja a durva levél, amelyben ugyanakkor a hangot, hogy jelöl. Ha az előadás időzítés megfelelő, a gyermek fejét mártott munkát. Az én-csoport gyakran, amikor a gyerekek spontán és körülveszik a levél spontán 30-40-szor egymás után, bizonyítva teljes elmerül ez a fajta tevékenység.
A rendszer segítségével a három lépésből álló bemutató sorozat kerül bevezetésre, betűről betűre.
A legfontosabb célok ennek az anyagnak - a közvetlen kapcsolatot a hangok és betűk, a tanulmány a nyelv és a beszéd, memorizálása a leveleket, felkészülés az olvasás és írás. Meg kell jegyezni, hogy ez az egyike azon kevés anyagok, amelyek a munka meg kell szakítani, ha a gyermek néz körül egy szimbólum rossz, hogy nem így van írva. Elengedhetetlen, hogy az izom memória elejétől már „elfogott” egy igazi képet a leveleket.
Hibaellenőrzés rejlő érdes felülete a leveleket. Fingers lecsúszott egy durva pályán, arra kényszerültek, hogy visszatérjen a „rögös út”.
Az optimális idő, hogy az anyagot 3-3,5 év.
Információ tartott egyszerre három csatorna sokkal könnyebben emészthető. És megtanulják legalább a fele a leveleket, a gyermek már kezdeni dolgozni a következő írásbeli Montessori anyag, amely vált legendává - egy mozgatható ábécé, de ez a téma egy másik cikk.