Kiválasztási kritériumok és módszerek kialakulása, ábrázolás (tudományos munkásságát példa)

Vyborka- sokaságát alanyok kiválasztott részvétel a vizsgálatban a specifikus eljárás a teljes népesség.

A kísérletet egy próba, ha: 1) egyéni különbségek elhanyagolhatók, a tanulmány rendkívül nagy méretű, és tartalmaz több kísérleti minták; 2) Teszt - különleges tárgy, például ötletes zenész vagy játékost tehetséges; 3) A vizsgálati igényel speciális kompetencia vizsgálat (ex-to kísérletek edzett alanyok); 4) megismételve ezt a kísérletet a tanítási más tárgyak-ció lehetetlen.

Négy fő típusa „design” - kísérletekkel-tal csoportok.

Képződése vizsgálati minták - a kísérleti csoport - alá kell néhány szabályt.

1.Soderzhatelny kritérium (működési érvényességi feltétel). Operatív érvényességét határozza meg a megfelelő kísérletekben, kísérleti módszerek hipotézisek tesztelésére. Válogatás a kísérleti csoport alapján kell meghatározni a téma és a kutatási hipotézis. Részletek a tényleges kísérleti csoportok minimálisan nyatsya Az eltérés az ideális jellemzői a kísérleti csoport.

2. kritérium ekvivalencia teszt (belső érvényességi feltétel). A kapott eredmények a kísérleti mintában felmérés kell terjeszteni minden tagja. A kiválasztására irányuló eljárás egyenértékű csoporttal és azzal egyenértékű teszt neve etsya randomizálás.

3. reprezentativitás kritérium (külső érvényességi feltétel). Vannak elméleti statisztikai kritériumok reprezentativitása (ábrázolása) minta alanyok. Magánszemélyek egy csoportja a kísérletben részt vevő kell hozni lyat-mind része a lakosság, amelyekkel kapcsolatban tudjuk alkalmazni a kapott adatok a kísérletben. Nagysága a kísérleti minta határozza meg a típusát és statisztikai intézkedéseket a kiválasztott pontosság (megbízhatóság), az elfogadás vagy elutasítás a kísérleti hipotézist.

Kiválasztása a kísérleti csoportok révén különböző Stra-giák. Csoport kiválasztása stratégiára van szükség, egyrészt, hogy megszüntesse a „Kígyó-sheniya hatás”. Ez a kifejezés a hatása az egyéni különbségek alanyok a kapcsolatot a független és függő változók. Például Pub privát bátorítás jó munkát az emberek a különböző temperamentummal reagálnak, nem azonosak. Ezáltal befolyást a belső oldalán a változó-nyuyu érvényességét. Másodszor, a kísérleti csoport tanulmányozni kellene tea-populáció, azaz biztosítsa a külső érvényességét a kísérletet.

A legegyszerűbb változat már megvizsgálta - rajz reprezentativ távú tárgycsoportot, amelynek jellemzői megfelelnek a jellemzői a lakosság érdekes számunkra. Néha nem találni a módját, hogy hozzon létre egy repro-reprezentativitását csoport. Ezután egy közelítő szimulációs módszer. Különösen a vizsgálatot lehet elvégezni, hogy a hallgatók részvételét a 2. évben az egyetemen, és az adatok rendelt az egész nép, vagy a „évesek 17-21 éves,” vagy a „középfokú oktatás közötti korosztály 17 és 21 év”, és így tovább. g. a kisebb általánosítás, t. e. a pontosabb kritériumrendszer leíró ass-hangban, amelyek osztják a jellemzőit a kísérleti eredmények-sósav minta, annál nagyobb a külső érvényességét a kísérlet.

Modellezése során egy populáció véletlenszerű kiválasztás vagy randomizálás. kísérleti minta úgy, hogy minden egyes ember rendelkezik Xia egyenlő eséllyel vegyenek részt a kísérletben. Minden egyes rendelt, de azokról; táblázat segítségével a előállított véletlen számok képződését kísérletek tal-mintavételezés. Az eljárás nagyon nehéz megvalósítani, mivel mindegyik felperes képviselője a népesség látványosság kell figyelembe venni. A gyakorlatban igénybevétele egy könnyebb út a véletlen kiválasztás. Válogatott bármilyen tárgycsoportot, majd mérjük meg a jelentőségüket az egyedi tulajdonsága a kísérletet. Ezt követően, az alanyok csoportokba osztjuk Monte-Carlo módszer, hogy annak a valószínűsége, hogy a-Ness egyes vizsgálati csoport egyenlő.

Tehát, van hat stratégiák kiépítése csoportok:

2) páronkénti kiválasztási;

3) a randomizálás stratum kiadás (stratometrichesky kiválasztása);

4) egy hozzávetőleges szimuláció;

5) képviselője szimuláció;

6) bevonásával valódi csoportok.

Két fő típusa bevonása az alanyok a csoportban: a) kiválasztása, b) forgalmazás. A mintavételezés a randomizáláskor, randomizálás rétegek elosztása, egy képviselője, és egy hozzávetőleges szimuláció. Megoszlása ​​wasp-fected a összeállításának módja csoportok azonos párokat és a kutatás-k valódi csoportok.

Úgy véljük, hogy a legjobb belső és külső érvényességének stratégia kiválasztás érhető el azonos párokat és stratometricheskoy randomizálást: individualista-kettős különösen tárgyak segítségével ezek a stratégiák maximális kitöltési vezérelt mák. Más esetekben nincs garancia, az egyenértékűség ispytue Mykh vezérelt egyéni különbségeket és reprezentatív csoportok.

A reprezentativitása minta-egyező tulajdonságok a vizsgált minta tulajdonságait a teljes népesség. Ezt úgy érik el véletlenszerű kiválasztás a beállított objektum (randomizáció). a kiválasztás párok, amelynek tagjai azonos értékűek és a különböző csoportok.

A másik probléma - a szám a kísérleti minta. Attól függően, hogy az erre a célra sti és lehetőségek ez változhat egyik témáról a nem-hány ezer ember. Ajánlott, hogy a számos összehasonlító csoportok között nem volt -KEVESEBB 30-35 statisztikai filozófia: korrelációs koefficiensek fenti 0,35, ha egy ilyen mennyiségű vizsgálati szignifikánsak a = 0,05.

Ami a készítmény nem és kor szerint, akkor ajánlott (kivéve a különleges eseteket), hogy szét a teljes csoportot alcsoportokra a férfiak és nők, valamint az adatok feldolgozására külön-külön alcsoportban. A korösszetétel alapján határozzák meg a kutatási célokat.

14. Csoportos és egyéni módszerek pszichológiai kutatás: az előnyök és hátrányok (például a tudományos munka)

Vételi adatok lehetnek, egyenként, hogy van, amikor a 1-1, 1-2 (attól függően, hogy a tanulmány), a tárgy és a csoport érdekében (például az osztályban, a kerület, az ország, és így tovább.).

Információ mélyebb, kiváló minőségű, lehetősége van arra, hogy kérje tisztázó kérdéseket az adatgyűjtési folyamatot. A hangsúly a minőségi adatok feldolgozása és átfogó tanulmányt a tárgy 1, valamint különböző (lehetséges) oldalán, amelyek befolyásolják a tárgya tanulmány.

A kapott eredmények nem lehet feldolgozni statisztikai kritériumok nem alkalmazhatók a széles közönség (kivéve izolált esetekben, mint például a pszichoanalízis)

Összegyűjtése egy nagy tömb adat a kis időt, ami ennek következtében lehet feldolgozni statisztikai kritériumok, hogy erősítsék meg a jövőbeli megbízhatóságot, hogy bevezesse a tömegeket

15. Etikai kérdések a psihodiagnosta: munkakörülményeket; etika használja a kutatási eredmények (például a tudományos munka).

5. Adjon a felmérés eredményeit. Pszichológusok sok gondolkodni, hogyan lehet jelenteni a felmérési eredményeket formájában értelmes és használható. Egyértelmű, hogy az információt nem lehet továbbítani a formában, ahogyan azt kaptuk. Ehhez csatolni kell egy nyilatkozatot a pszichológusok szakemberek. Például, ha a szülők számoltak, hogy a gyermekek vizsgálati eredmények, akkor ajánlott, hogy gondoskodjon a közgyűlésen, ahol a tanácsadó vagy az iskolai pszichológus, hogy ismertesse a célját és jellegét a következtetéseket, hogy célszerű ezt eredményei alapján, és adatforgalmat külföldön. Akkor a szülők írásos tájékoztatás a gyermekek és megmagyarázni egy konkrét példát olyan szülő, ami lehetővé teszi, hogy nem. Függetlenül attól, hogy milyen formában a vizsgálati adatokat az egyik fontos feltétele, hogy biztosítsák számukra a leírását, a futási szinteket, és nem csak a számszerű formában. Különösen fontosak ahhoz, hogy ennek feltétele intelligencia tesztek, amelyeket hibásan értelmezett gyakrabban, mint a kitüntetést vizsgálatok. Amikor eredményeiről beszámolva a tanárok, az iskolai adminisztrátorok, munkaadók a munkaerő, és mások kell követnie óvintézkedéseket. Végrehajtásáról szóló jelentések és minőségi leírással készült egyszerű nyelven, lehetőleg egy adott számszerű adatokat, kivéve azokat az eseteket, ahol a tesztek eredményeit közlik a tapasztalt, jól képzett pszichológus. Ha az eredmények jelentésének bármilyen diagnosztikai módszerek, kívánatos, hogy figyelembe véve a jellemzők, különösen az a személy, aki információt átadó. Ez nem csak az oktatás színvonala és a tudás a pszichológia és testology, hanem az érzelmi reakció, hogy a várt információt. Amikor a szülők vagy a tanárok, például az érzelmi konfliktusok a gyermek akadályozhatják nyugodt és ésszerű megítélése tényszerű tájékoztatás a gyermek. Végül, de nem utolsósorban, fontos kérdés a kommunikáció a felmérés eredményeit az egyes, felnőtt vagy gyermek. Ebben az esetben, mivel a kommunikációs adatok harmadik félnek ugyanazokat óvintézkedéseket félreértelmezés. Azonban ez különösen fontos az egyéni érzelmi válasz adatokat, ha az egyén elfoglalva tanul a maga előnyei és hátrányai. Amikor az egyén mondani diagnosztikai eredményeit nemcsak kíséri azok értelmezését végzi pszichológusok, de meg kell, hogy teremtse meg az egyéni konzultáció, aki lehet érzelmileg érintett ilyen információt. Például egy egyetemista is komolyan aggasztja, zavarba, hogy megtanulják, hogy rosszul végrehajtott vizsgálat iskolai lehetőségeket. Képesek hallgató lehet hozzászokott a lustaság és a kezdeményezőkészség hiánya jellemző, vagy válhat lázadó és hagyja abba a munkát együtt társait, ha megállapítja, hogy az ő képessége, hogy messze felülmúlja versenytársait. Fejlesztési súlyos személyiségzavarok lehet gyorsítani, ha az adott beteg, hogy tájékoztassa az általa elvégzett személyiség teszt. Az ilyen káros hatások léphetnek fel, persze, függetlenül attól, hogy helyes vagy helytelen becslés is. Még ha az elvégzett felmérés óvatosan, és a becslések helyesen értelmezte a tudás nélkül arra, hogy megvitassák velük a jövőben káros lehet az egyén számára.