idegennyelv-tanulás tartalmi, nyelvi, pszichológiai és módszertani
- kommunikatív célok és az iskola természetesen a FL;
- változékonysága FL tananyaggal különböző típusú iskolák, a tanulmány az első és az azt követő FL;
- az összeg a képzési időt szentelt a tanulmány az FL;
- kor jellemzőit hallgatók minden egyes szakaszában a képzés Iya;
- folytonosság szakasz között tanulmány;
- interdiszciplináris kapcsolatokat más tárgyak, köztük a család és az állam nyelvét.
2. A nyelvi eleme a képzési tartalom
Kevesebb beszéd utal, hogy a végrehajtás a nyelvi rendszer egyes cselekmények kommunikáció. A „beszéd” kifejezés magában foglalja mind az eljárást, és a termékek ebben a folyamatban - a beszéd darab. Nyelv és beszéd, bár alkotó két oldalán azonos jelenség, egyetlen egységet, és jellemző tulajdonságai által a természet, nem kontrasztos, de egymást kiegészítő működnek egységek, az egyes felek.
Megkülönböztetni egység nyelv és beszéd egység.
A nyelvi egységek a következők: fonéma, morféma, szó, frazeológiai kombinációk, mikro és makro szövegeket. Ezek az elemek a nyelv által szervezett formális és szemantikai jellemzői.
Jegye beszéd minősülnek situationally okozta kimutatások különböző lassúság milyen nyelven elemek alapján szervezett szemantikai és kommunikatív. Ie beszéd egység kapcsolódik az adott helyzet a kommunikáció.
Mit tanítsunk? Nyelv vagy beszéd? Akár nyelvtanulás kezdődik, mint egy rendszer vagy egy beszéd - a folyamat nyelvhasználat a kommunikatív célra. Abból indulunk ki, hogy meg kell kezdeni a tanulást beszéd, azaz, hogy tanítani első megértés és a szaporodás, valamint a termelés általános beszéd megnyilatkozások, ami kommunikációs helyzetekben.
Tehát a tanítás Iya iskolában kell követni a sorozatot a beszéd a nyelv, azaz tanítani a nyelvi rendszer segítségével beszéd közben szervezett célirányos kommunikáció.
Ezért, mint az első komponens jár tananyag nyelvi komponens nyelvet választott anyagot szigorúan fonetikus, nyelvtani, lexikális és minimumok a beszéd anyaga: beszéd megnyilatkozások mintákat különböző hosszúságú miatt helyileg szituációs
Hang megszólal a tanítási módszerek Iya formáját ölti egy képzési egységet. Ez lehet egy szó, egy mondat, egy hang mintát vagy egy mintát javaslat minta párbeszéd, a mintát monologikus megnyilatkozás hossza nagyobb, mint a kínálat. A szerkezet-csoport, amely összehozza a különböző jellegű kifejezések hathat, mint a képzési egységet. Work ezekkel beszéd egység hozzájárul maratott szerkezeti és szemantikai áramkörök szem előtt tartva a diákok, és ezért a formáció a nyelvi rendszer.
3. Pszichológiai képzés tartalma alkatrész FL
Meghatározása FL tananyaggal lehetetlen anélkül, hogy a pszichológia - a tudomány törvényei pszichés tükrözi a valóságot az emberi tudatban, feltárása lelki adottságok, a szellemi tevékenység és a beteg állapotától, a körülményektől függően, amelyekben megjelennek.
Pszichológia foglalkozik a szerkezet az emberi tevékenység és annak kialakulását. Ez - az egyik fajta az emberi tevékenység. Volt egy kutató tudomány szerkezete beszéd aktivitás - pszicholingvisztika. Psycholinguists vizsgálja verbális emberi viselkedés, a mentális modellek a folyamatok, műveletek, intézkedések, amelyek előfordulnak beszédértés és beszédkészség. Psycholinguists próbálják megállapítani, hogy melyik a nyelvi egységeket és milyen sorrendben vesznek részt a kódolást (beszéd) és dekódolása (hallás) javaslatok próbálják azonosítani a hasonlóságokat és különbségeket a nyelvi nyelvtani és ami kialakult az emberekben, meg a sorrendet, amelyben megemészteni a nyelvi rendszer hogyan működik. Ennek eredményeként a beszéd tevékenység által generált beszéd mechanizmusok, amelyek a felfogás, amikor hallott és olvasott és termelés (generáció) beszéd megnyilvánulások (beszéd és írás). Amikor a tanítás Iya kialakított képzési tevékenységek (kognitív), amelynek során a tanuló megtanulja a nyelvet, megalakította a mechanizmusok a beszéd és kommunikációs tevékenységek, amelyben a nyelvet használja. Mint minden tevékenység, beszéd aktivitás (RD) kell saját témát. Tehát tárgyát RD az ötlet (informatív kimutatások terv). Tevékenysége a konkrét intézkedések végrehajtása és a műveletek, amelyek biztosítják a munka megfelelő beszéd felelős mechanizmusok szövegértés, beszéd, olvasás és írás.
A pszichológiában hangművelet definiáljuk kölcsönhatása elemek (kommunikációs résztvevők kommunikatív célok és szándékok alany tartalom: menetek helyzet nyelven azt jelenti, extra és paralinguistic eszközök) irányított okozó megnyilatkozás egy adott helyzetben a kommunikáció.
Beszéd fellépésre van lehetőség abban az esetben, ha a tulajdonosi és nyelvi beszéd anyag minden pontján az oktatási folyamat hozta a szintet készségek és képességek. SL Rubinstein határozza készségek automatizált alkatrész tudatosan végrehajtott tevékenység által generált gyakorlat és a képzés. Az élettani alapja készségek szerint Pavlov végzi dinamikus sztereotípia. AA Leontiev hisz nyelvtudás, hang- műveletek hozott fokú tökéletesség. Possession FL - birtokában rendszer nyelvtudás. EI Passow megpróbálta „oldódnak” képességeit. Kevesebb ügyességi érti „viszonylag független intézkedések rendszerének tudatos tevékenység, ami lett, mivel a teljes attribútumok, az egyik kivitelezésének feltételeit ezt a tevékenységet. Ability mivel definíció szerint „tudatos tevékenység, alapuló rendszer öntudatlanul működő tevékenységek és megoldását célzó kommunikációs problémák.”
Tehát a pszichológia, hogy meghatározza a tartalmát a második komponens képzés Iya az iskolában - a formáció a készségek és képességek használni, hogy megtanulják a nyelvet kommunikatív célra.
4. Oktatási Component tanítási Iya
Modern didaktika nagy figyelmet fordít a szervezet erőteljes tevékenysége a diákok megtanulják az új ismeretek és készségek fejlesztését, irányítását az oktatási folyamatba, aktivitását serkentik a tanulók, a hallgatók bevonását tervezzék meg saját tanulási tevékenységek, az önszerveződés, önkontroll, vagyis az önszabályozás gyakorlatokat. Az oktatási folyamat nélkül lehetetlen aktív hallgatói tevékenység alanyai tanítás. Ebben a készítményben az a kérdés, a tanár szerepe, mint a szervező az oktatási folyamatban.
Szükség van egy váltás az aktív munkát a tanár az aktív versenyző. A hatékonysága mastering Iya közvetlenül függ a tevékenység a diákok, bevonva őket mindenféle beszédaktivitástól hogy annyi hallgat FL, beszéd, olvasás, írás, a FL. A hiányzó idegen nyelvi környezetben, az igények és annak szükségességét, hogy a nyelvtanulók kommunikálni teremt nagy nehézségek a tanárok és a diákok számára. A tanárok szüksége kreatív megközelítése tanítási és oktatási feladatokat a nagyon oktatási tevékenység a diákok érdekes volt, és nem csak az okoz nagy motiváció, amely tevékenység a tanteremben, hanem megtartja ütésállóság óra után.
A diákok meg kell tanítani, hogy tartsa a tényeket a nyelv (például: nem csak hallgatni, hanem hallani a különbség hallható).
A diákok meg kell tanítani az ismeretek átadása. megszerzett készségek a tanulmány az anyanyelv, a tanulmány Oia tanítani technikák feladatok végrehajtása az olvasás és írás, elkészítése szóbeli üzenet, megtanulják, hogyan kell gyakorolni önuralom és önkorrekció. valamint önálló eredményeinek vizsgálata az oktatási tevékenység. A diákok meg kell tanítani használni. tankönyvek, munkafüzetek, olvasni, stb meg kell tanulniuk, hogy megtervezzék munkájukat: mit, hol és mikor fog végezni.
Tehát egy másik komponense a fenntartó képzés - módszertani, azaz képzésben tanulók kapnak egy racionális tanítás az új ismereteket, hogy a nyelvi készségek és azokat alkotó gyakorlatilag használni kommunikációra (írásbeli és szóbeli).