Diagnosztikai módszerek értékelésére psihofunktsionalnoy készségét óvodáskorú gyermekek szisztematikus
Annak vizsgálatára, az esetleges alkalmazása önkéntes figyelmet technikák Kogan VM módosított gyermekek 5-7 éves Korobkova EA (34), valamint a játékok, „Igen és nem, nem mondom” kifejezés alatt a LS kutatási Vygotskii ANLeontiev és (20).
Az is lehetséges, hogy módszereket alkalmaznak Wechsler alteszttel hiányzó részek, amely információt nyújt a funkciók vizuális észlelés, megfigyelés, képes kiemelni a fontos részleteket (7).
„Album” Sh.N.Chhartashvili javasolt módszer a tanulmány az akaratlagos. Ez alapján az aktív impulzus kontrasztos igényeinek impulzus akaratlagos magatartás. A fordulat a kiterjesztett album, gyerekek arra ösztönzik, hogy egy egyszerű tanulási feladat található, amely az egyik oldalon. És adott létesítmény „nem figyel a második oldalra”, amely elhelyezni egy színes figura. Száma akaratlan véleményét a második oldalon információkat a kialakulását akarati szféra a gyerek (18).
Technika lehetőségeinek azonosítása óvodás tartani bizonyos szabályokat és követelményeket a feladatok alárendelni saját kidolgozott intézkedések A.A.Vengerom és V.V.Holmovskoy (8, 9, 15).
A tárgy arra kérik, hogy dolgozzon egy minta követően előre meghatározott szabályokat, majd kövesse a szóbeli utasításokat felnőtt.
Egy érdekes változata „minta”, és azt javasolta, G.I.Vergiles L.A.Matveevoy. Future első osztályosok felkérik, hogy írjon a minta pálca. betartva bizonyos szabályokat (23).
Módszertan „Ló” kihozza ellenőrzési tevékenység az elért tevékenységét a modell (1). A csecsemők 7 biztosít egy sor geometriai ábrák különböző méretű és síkbeli alakot kép lovak. Meg kell, hogy gondosan mérlegelje a minta végrehajtott
létezik verbális tervezése és kialakítása a modell. Az irányítás során kereset fix:
- a történet a gyermek a munka
- célzó intézkedések megtalálása és a hibák kijavítása a munkavégzés során
- célzó intézkedések az összehasonlítás eredményeinek megfelelő Noé tevékenységek egy adott mintában.
Egy példa a teszt kreatív gondolkodás lehet a típus a feladat: „Egy ág cinke ül veréb repült két mell 5. volt sok volt cinegék ..?”. A helyes megoldás erre a problémára csak akkor lehetséges, az építőiparban a vizuális képet.
Selejtező alakú gondolkodás szintjén végezhetjük technikák alkalmazásával javasolt L.A.Vengerom és GG Kravcovym (28).
A becslés készül szempontjából feltérképezése általános alakjához és térbeli elrendezése alkatrészek ábrázolt tárgyak, a relatív méretek ezeknek a részeknek. Figyelembe véve a mértékét mintázat részletesen, az összeg a továbbított anyagot részek.
Amikor foglalkozó „Labirintus” módszerével a Wechsler gyermek rendkívül fejlett fantáziadús gondolkodás a tervek célravezető módja a labirintusból „az elme”, ami megmutatkozik a halasztott külső fellépések és az azt követő gyors végrehajtását a feladat.
Technikák T.S.Sorokinoy „alany besorolása” és a „negyedik extra” azonosítását célzó szintjén általánosítás.
Mindkét technika alapulnak objektumok csoportosítását szerinti közös tulajdonságaik. De, ha az első módszer kell kombinálni több elem közös vonások, majd a második, éppen ellenkezőleg, meg kell találni a tárgy nem felel meg a besorolást (28, 34).
Jellemzői a fejlődés logikus gondolkodás lehet tanulmányozni leírt technikával G.I.Vergiles és L.A.Matveevoy. Mielőtt a gyerekek arra törekszik, hogy a történet az öt sorozat képpel, a képek számát növeli minden egyes alkalommal, és az idő
változatlan marad (23) a feladat elvégzéséhez.
Annak vizsgálatára, a fejlettségi szint tetszőleges memória iskolába bekerülő gyermekek, akkor a feladat, hogy memorizálni képek, szavak, számok, hangok és szótagok.
A leggyakrabban használt módszer a „Memorizál 10 szó” javasolt L.A.Vengerom (8).
Gyermekek felkérik, hogy ismételje által érzékelt fül 10 független értelmében a szavakat. A megismételt bemutatása ugyanazokat a szavakat memorizálni lehet azonosítani szenvedő gyermekek gyengeség. Minden új bemutatásával ezek a gyerekek emlékeznek
még kevesebb szót.
Z.M.Istominoy használatát javasolták 25 színes képeket ábrázoló ismerős tárgyak a gyermekek számára. Miután szekvenciális előadás gyerekeknek arra szolgál, csak hogy neve megjelenített elemek (31).
O.M.Dyachenko több módszert is kínál alakulásának felmérése a képzelet 6-7 éves gyerekek számára.
Gyermekek felkérik, hogy befejezze a különböző ábrákon 20 kártya. Például a sziluettje egy fatörzs egyik ága, a kör-fej két füle vagy geometriai formák. Megvizsgáljuk a képesség
Nost gyermek legyőzni a fantáziáját, hogy küldetését. Mutatóként értékelő munka javára eredeti rajzokat. Ehhez számítjuk számú nem-ismétlődő képek (CDF). Gyermekek a legmagasabb szintű CDF használat
referencia anyagként nyomja a képzelet.
Ennek képalkotó diagnosztikai szinten érdekes játék Magic blot. A kiindulási anyagot festékfoitokat vagy hasított. A fejlettségi szintje képzelet becsült száma képeket, hogy a gyerekek képesek voltak látni (16) bennük.
Ugyanerre a célra fel lehet használni, „10 pont” a Kern technikák Jirásek módosítás (38).
Tanulmányok az érzelmi szféra óvodáskorú gyermekek kevéssé ismert és gyakran pszicho-javító jellegű. módszer „Liniogrammy” ajánlhatók azonosítani az egyéni jellemzőit érzelmek, információkat ad a megfelelőségét a válasz a gyermek a különböző érzelmi állapotokat. Az alanyokat kínált vezetékeken keresztül ábrázolják a különböző érzelmi állapotok, mint az öröm, szomorúság.
Mivel a diagnózis szellemi fejlődés lehet használni a szóbeli része a teszt Kern Jirásek módosítások, bár értékeli csak a „tényleges fejlesztési zóna”, tekintet nélkül a tanulás - „a fejlődés következő”. Ezért ezt a technikát kell használni együtt diagnosztizálására szolgáló eljárások tanulást.
Mivel egy ilyen technika használható „Tangram” leírt B.Nikitinym a fejlődő testmozgás vagy részteszt „ábrákon” technika a Wechsler (7, 32).