Cikk a témában a cikk - „a megoldás a oktatási problémák - quot, ingyen, szociális háló
És akkor megkérdeztem a diákok:
„Nos, aki tudja, hogyan kell felhívni?”
Hands emelkedett körülbelül öt.
A tizedik évfolyam Tokmakov
Ismét kérte a diákokat:
„Tehát, aki tudja, hogyan kell felhívni?”
Emelt kézzel és várni kell.
De srácok, tényleg
Egyszer képes rajzolni,
És a nap nevetve a lapokon.
Ahol minden megy?
Tanulási feladat mindig egy új kihívás. Mielőtt a gyerekeit az ilyen problémák nem megoldott, így a lépés nem lehet megoldani a diákok. Ez egy keresési feladat. Ennek eredményeként a keresési egy bizonyos idő után, a gyerek képes lesz megoldani ezt a problémát. Mint már említettük, az eredmény a problémák megoldásához ez a típus egy általános módszer megoldására sokféle magán-specifikus gyakorlati problémák a keresést, ahol van egy változás a középiskolai diákok maguk.
Szakaszában a tanulás tevékenység a rendszerben Elkonina- Davydova
- Nyilatkozat a tanulási feladat
- A döntést a nevelési problémára a megoldás a konkrét problémák, beleértve a gyakorlati, kreatív, tervezés problémák
- Kiválasztása és a munka, az életmód
- ellenőrzés
- Reflection hozzáférést biztosítanak egy új tanulási feladat
Pontosabban, a gyakorlati probléma középpontjában a használata (finomítás) már kidolgozott hatásmechanizmussal (tudás, készségek), hogy egy adott helyzetben, a diákok általában egy adott tudományos téma. A döntésről az ilyen típusú problémák a helyes használata az ismeretek és készségek a hallgatók (a helyes válaszok). Bizonyos esetekben egy konkrét gyakorlati probléma lehet használni, hogy azonosítsa a határait alkalmazása megszerezte a hatásmechanizmus és így válik feltétele, amelyben új tanulási feladat.
Creative (Olimpia), a probléma - ez egy kihívás, hogy még nem fejezte be a hivatalos utat megoldásokat. Diák rovására képességeik, elsősorban spontán próbál megoldást találni magát. Általános szabály, hogy ez a módszer nem lehet a megoldás az algoritmikus. Ezért az ilyen kiküszöbölése érdekében általában néhány diák (tanulók, amelyek az innovatív gondolkodás).
Nem tehetnek a képzés felsorolt típusú problémákat? Nem teszi lehetővé:
- hogy elősegítse a termelés egy alapvetően új „termék”, amely senki (beleértve a tanár) nem tudja megoldani ezt a problémát;
- motiválja érdemleges kutatás a probléma megoldására egy kis csoport; Általában a feladatokat, amelyek azt javasoljuk, hogy oldja meg a gyerekek az osztályban, mesterségesen kapcsolódik a csoport képzési formák, formák oktatási együttműködés;
- megvizsgálja annak lehetőségét, hogy a gyerekek járnak egy idegen, nem szabványos helyzetet, de (ellentétben a kreatív feladat) ismert módszerekkel cselekvési gyermekek számára;
- meghatározott különböző „stratégiát” a probléma megoldására, hogy egy „rajongó” a lehetséges eredményeket.
Nevezetesen, ezek a tevékenységek képezik az alapját az újabb oktatási eredményeket a modern iskola.
Elvégezni ezeket oktatási feltételek adnia egy másik típusú feladatok - projekt feladatok.
A projekt keretében a feladat megértette a feladatot, amelyben egy olyan rendszeren keresztül vagy meghatározott feladatok kifejezetten stimulálják a rendszer a gyermekek megszerzésére irányuló tevékenységek soha nem létezett volna a gyermek gyakorolni az eredmény ( „termék”), és ennek során, ami egy minőségi önálló megoldásokra csapat gyerek. A tervezési kihívást alapvetően egy csoport karaktert.
Más szóval, a projekt célja van elhelyezve oly módon, hogy az a rendszer, vagy egy sor feladatot, hogy meghatározza a lehetséges „stratégia” megcímezni.
Egy példa a tanulási feladat matematika 4-es fokozattal „összehasonlítása több számjegyű számokkal”