Az érdeklődést a tanulás (Gadaev Aleksej Veniaminovich)

Köztudott, hogy a tanulási folyamat nem fordul elő a gravitáció. és a fejében a diákok.

És hogyan lehet érdekelni hallgatók tanulási.?
Ha valaki nem akar tanulni, tanulás hatékonyságát alacsony lesz, és az eredmények közel lesz a nullához.
A tanár nagyban javítja a tanulási képességet, ha sikerül a tanulók motiválása.
Nézzük meg a motiváló tényezők tanárok a diákok tanulás:
1. Mit tanítok hasznos a hallgató számára.
2. A hallgatói tudás szükséges a jövőbeli szakma.
3. A siker a diák emeli az önbecsülését.
4. jóváhagyása a tanár vagy osztálytársak fokozza a vágyat, hogy jobban tanulnak.
5. Ha a tanuló nem tanul, akkor lehet probléma.
6. A hallgató érdekli, amit tanul, és serkenti a kíváncsiságát.
7. A tanuló szeretnék megoldani a feladatokat az osztályteremben.

Motiváció lehet mind a rövid távú és hosszú távú.
A lista hosszú távú ösztönzési az első két pont tudható be, és néhány tanulási motivációt rövidebb.

Rövid távú motivációt hatékonyabb, amikor a fiatal tanulók, mert nem hajlandó várni az eredményeket [c.62-64].

Mint tanár és a diák a tanulási folyamat kapcsolódó kölcsönös érdekek, a tanulási motivációt kell származnia mindkét fél hajlandó a diákok tanulni, és a hajlandóság a tanár tanítani a tudás, hogy azok a helyes értelmezését és a diákok fejében.

De nem szabad elfelejteni azt a tényt, hogy a gyerekek jönnek az iskolába az első alkalommal az első osztályban, mert az a tény, felvételi tanulni az iskolában szabályozza a jelenlegi szabályozás, figyelembe véve az életkori sajátosságokat és tesztelése a gyermek képes megtanulni ..

Ezért a tanár tisztában kell lennie ennek, és figyelembe véve, hogy nem minden gyerek örül kell elküldeni shkolu..ved majdnem véget ért derűs gyermekkor ..

Gyermek kell tanítani a fegyelem és szorgalom, az emberek tisztelete,
képes kommunikálni másokkal, és ami a legfontosabb tanítani neki ez a képesség, hogyan kell tanulni, és meg kell szervezni.

M O T I V A T I S T O P O N:

1.To amit tanítok, akkor hasznos a hallgató számára. Tanárok motiváció.
Ez az, amit tanulok, hasznos me.I motiváció a diák.

A gyakorlatban ismert, hogy az alanyok többsége nincs gyakorlati haszna a diákok, de még mindig tisztában a szüksége van szórakoztató.
Mivel ez a funkció, a tanár meg kell próbálnia, hogy összekapcsolja a érdekeit a tanulók érdekében. mit tanítanak.

K.E.Izard határozza érdeklődés: „A kamat - a pozitív érzelmek, hogy tapasztalt gyakrabban, mint más érzelmek.

Érdeklődjön döntő motivációs szerepet kialakulását és fejlődését készségek, képességek és javítani kell az intelligencia.

Érdeklődjön - csak a motiváció, amely az emberi teljesítmény.

Szintén érdekes sürgősen szükség van a fejlesztés a gyermek kreativitását.

Meg kell különböztetni az érdeklődés a orientáló reflex.

Minden olyan tárgy, általában nem okoz az orientáló reflex:
* A hallási,
* Vizuális és
* Tapintható ingerekre.

Vannak is gondolatok:
* akaratlan
* Hozzávetőleges.

Érdeklődjön együtt az orientáló reflex „lehetővé teszi az egyén, hogy a figyelmet a komplex tárgyak.”

érdeklődés is - ez az izgalom:
* Activation,
* Expression,
* A tapasztalat. [C.105-106].

A képzés során a hallgató érdeklődését együttműködés mesterségesen táplálják a tanár vagy a munkát, amely lehetővé teszi a diák, hogy megtapasztalják a pozitív érzelmek az érdeklődés.

Sok oka van annak, hogy miért az úgynevezett aktivátorok érzelmek érdekes:
A). Változások változatos természet, a monotónia unalmas.
Ez nem feltétlenül kell, hogy legyen valami új és példátlan, fontos, hogy tudja, hogy új tanuló érzékeli stimuláció.

Változó feltételek aktivátort vagy Faktor érdeklődést generál két más tényezők -
* Animate és
* Újdonság tárgya tanulmány.

B). Az újdonság a vizsgálat tárgya.
Ismeretlen ismeretek és készségek megbízható bíró promoter, amely egy hatalmas vonzereje a hallgatói testületek az érzékeket.

2. A hallgatói tudás szükséges a jövő professii. motiváció a tanárok
Szükségem van a tudás jövőbeli professii.- Tanulói motiváció

Azokban a régiókban, ahol magas a munkanélküliség nehezebb motiválni a gyermekek megtanulják.
Gyakran a fiatalok egyszerűen nem látja értelmét, hogy megszerezzék a tudást, hogy lesz teljesen használhatatlan diploma megszerzése után.

Oké, hogy a diákok tudják, hogyan kell a kitűzött célokat, és tudja, hogyan lehet megkülönböztetni őket a futamidőre, megérteni, hogy evés lehet a hosszú távú és rövid távú.
A tanárok fontos hangsúlyozni a tanulási célok és magyarázza a hosszú távú karrierlehetőséget és mások, hogy a képzést.
* A hosszú távú motiváció ugyanaz, mint a rövid távú motivációt, ha a feladatok végrehajtásában része az eredmény az egész.
* A diákok jobb lesz projekteken dolgozik egész évben, ha ez hogyan fogják értékelni, befolyásolja az értékelést.
* Kirándulás, kirándulások, utazások közelebb hozzák a tanulást életben.
* A diákok emlékeztetni kell rendszeresen a rövid távú és hosszú távú célokat a tanuló a feltételezett anyag.

3. A siker a diák javítja a samootsenku.- motiváció a tanárok.
A siker növeli a motivációt samootsenku.- Apprentice.

A siker ez a legerősebb motiváció.
Szeretjük, amit csinálunk jól, és fordítva, mi nem tetszik, hogy a dolgokat, hogy nem tudom, hogyan, és nem tudom, hogyan kell csinálni.
Sikeres képzés a hallgatók hinni magukat.
Az ilyen hit úgy viselkedik, mint egy gombot, amely magában foglalja a képességeit. A siker sikert szül, köszönhetően az új terjeszkedő „spirál a siker.” Kevesen vagyunk mentheti utáni megmaradás állandó meghibásodások. A siker legyen közös az összes diák, úgyhogy senki közülük nem veszíthet hitet önmagadban.
És ő hisz magát, aki úgy érzi, a siker.
Feladatok hogy kérdezze meg a diákokat kell érzik őket értelmes és megvalósítható.
A legfontosabb feladat az oktatási rendszer - a hárítani a felelősséget az oktatás a vállán a hallgató, úgy véli (D.V.Gardner).

4. jóváhagyása a tanár vagy osztálytársak fokozza a vágy, hogy tanuljanak luchshe.A motiváció a tanárok és a diákok.

Néhány diák motiválja a jóváhagyást a tanár.

Ennek a valószínűsége nagyobb, ha a tanár kialakított jó kapcsolat a diák.
Lenyűgözni a tanár a tanuló írását befolyásolhatja egy baráti társaság, a korábbi tanulmányi eredmény, hírnév, stb

Az első benyomások tolakodó és lassan változik.

A diákok hamar felismerik tanári attitűdök magukat.
Ez viszont befolyásolja a viselkedését a diákok, és elkezdenek megfelelően viselkednek az ötleteket a tanár.

Egy másik probléma a képzés, hogy a diákok kell elismerést osztálytársak, vagy legalábbis tudniuk kell, hogy az eredmények megjelennek a háttérben mások.

Emlékeztetni kell arra, hogy a teljes hatás pozitív motiváció elért versenyek, játékok kell óvatosan kell alkalmazni.

Előfordulhat, hogy a hatás a pozitív motiváció fogják semmisíteni a csökkenés a motiváció és önbecsülés a vesztesek.

Egyes gyerekek szeretnek nevetni a hibákat vesztesek.
A tanár nem engedheti meg a tanulókat, hogy így viselkedett.

Szükséges, hogy a Mester tudta, hogy segítse a gyermekek alkotják a tanulási attitűd mottója: „Meg tudom csinálni!”

Mondanom sem kell, hogy a tanár soha nevetségessé vagy ugratás munkáját tanítványai.

5. Ha a tanuló nem tanul, akkor lehet, hogy problemy. motiváció a tanárok.
Ha diákként nem fogja megtanulni, aztán lehet, hogy problemy. motiváció a diák.

Fontos, hogy minden diák tudta, hogy ha nem vonják le a tanulságokat, amelyek negatívan értékelni.
Persze a tanár nem megfélemlíteni a közelgő diák tesztlapok vagy teszt.
Az a tény, hogy Ön, mint tanár, rendszeresen adnak ellenőrzési feladatokat az lesz, hogy ösztönözze a diákokat, hogy a munka az osztályban.
A határidő - szintén jó motiváció, de ebben az esetben a tanár maga be kell tartania ezeket a feltételeket.

6. A hallgató érdekli, amit tanul, és serkenti az lyuboznatelnost. motiváció a tanárok.
Én, mint tanítvány vajon mi tanulok, és serkenti az én lyuboznatelnost. motiváció a diák.

A tanár nagyon fontos, hogy motiválja és ösztönözze a kíváncsiság a diákok.
A fő motiváció elve: a diákok találják sokkal érdekesebb, hogy közvetlenül kapcsolódik a saját életét és érdekeit.

Az elképzelés az, hogy az előállítás során feladatokat, hogy azok „közelebb van az élethez.”
Ha tegnap a TV-műsor vagy film telek van valami köze ahhoz, amit tanítasz, kérd meg a gyerekeket, ha láttuk őt, és ad nekik lehetőséget, hogy megvitassák, mit látnak.
Kommunikálni élet képzése a diákok maguk.
Ellentmondásos téma, az etika, a személyes helyzet különösen jól motivált.
Rejtélyes kérdések - a klasszikus hangszerek támogatása érdekében a hallgató.
Tanítása épülhet egy izgalmas kérdést, serkenti a kíváncsiság és fenntartsa érdeklődését a téma.
Oktatási kérdések.
Azonban a túl sok tanár ad választ, nem kérdéseket feltenni!
A Tan - ez nem olyan eljárás, ahol a diákok vannak kitéve majd. mit csinálnak maguknak.
Sok diák úgy gondolja, hogy ez elég ahhoz, hogy részt osztályok, és elvárják, hogy a képzési kerül sor automatikusan.
Ezért célszerű beszélni passzív tanuló-szembe, és ösztönözze, hogy több felelősséget vállalnak a saját tanulás.
Technika hogy először ösztönzi a tanulót, hogy az önértékelés.
Ha a hallgató nem találja az ő munkája problémák, kérje a vezető kérdést, például: „És mi a legnehezebb számodra?”.
Továbbá, ha probléma merül fel, kérdezze meg a tanulót, hogy oldja meg, és megkérdezi: „Mit fogsz csinálni ezzel?”

Egy diák, akik hisznek képességeikben és milyen minőségben ő is kialakulhat fokozott erőfeszítéseket nehézségek esetén.

Van egy példázatot: unokája jött meglátogatni a nagyapját. Ez lett egy idős férfi kérdezni üzlet, de az unokája volt zárkózott. - Fáradtnak tűnsz, mintha élt nehéz az élet - mondta a nagyapa. - Igazad van, az életem nem jó, - sóhajtott unokája. - Készítettem egy ajándék, hogy eloszlassa a szomorúság - a nagyapa mondta. - Igen, azt betette egy íróasztal fiókjában, és elfelejtettem, hogy mit. Titkár nagyapja öreg volt, sok ajtó. - Ne aggódj, találja meg gyorsan - az unokája mosolygott és elkezdte megnyitni egy ajtót a másik után. Hamarosan talált egy ajándék, és ez alatt volt egy megjegyzés: „Az életben, sok ajtó, és egyikük - egy ajándék a sors. A bölcsek azt mondják: „Meg kell kopogtatni az ajtókon hét az egyhez nyitott.”
Szergej Mihalkov, írta a mese „The irigylésre méltó kitartás”:
Hostess kladovushke, az ablakon,
Itt hagyom a tejszínt egy kancsó.
És mi kell vonat volt,
Hogy fedezze fel a kancsót ő elfelejtette!
Két kis béka ugyanabban az órában -
Puff a korsó, nyitott szemmel,
És jól lepényhal krém. És világos,
Mit kap ki a kancsó nem vissza -
Hiába nyomja meg a falakat a lábak:
Minél több üt, annál fáradt ...
És most egy, azt gondolva, hogy úgyis
Önmagában nem kap ki, megváltás nem kell várni,
Buborékokat fúj, elmentem az alsó ...
De volt egy másik körül makacs testvére -
Vergődő sötét, amennyire csak tudtam,
Ő tejföl éjszaka olaj lelőtték
És tolta le, ő ugrott a hajnal ...

Mindenki, aki költ érzékelhetően kitartás, a munka és a lelkesedés,
Én viccesen szenteli ezt a mesét!