A téma a „törvények a mese”, a szerző platform

1. Motiváció tanulási tevékenységet.

A tábla két lépésben a képzési tevékenységek és a standard beteg tanulási tevékenység (D-7, D-8).

- Jó reggelt, fiúk. Örülök, hogy találkozunk a leckét.

- Emlékszel mi volt odaadó neked, az utolsó leckét? (Megtudtuk, hogy egy humoros történetet, megtanulta mondani részletesen, és szelektíven.)

- Milyen más termék olvas? (Azt olvassuk a történetet.)

- Gondolj a kedvenc mese. (...)

Gyermek hívja a kedvenc mese.

- Ma van veled egy mágikus leckét tündérmesékben. Mesék az úgynevezett „népi bölcsesség”. Kiáltott fel: „Mi egy varázsa ezek tündérmesékben”

- Mit gondol, miért az úgynevezett?

- Ma, akkor biztos, hogy felfedezzék még egy új ismereteket. Hogyan fogja csinálni? (Nézzük megtudja, mi nem tudjuk, hogy maguk és fedezze fel az új ismereteket.)

- Mi több, a standard látsz a fedélzeten? (Etalon "Türelem.")

- Mit jelent ez a szabvány? (...)

- Miért van, hogy legyen türelmes a tanulási tevékenységekben? (...)

- Azt szeretném, ha sikeres munkát!

2. frissítése a tudás és a nehézségek rögzítéséről tárgyalás képzési intézkedéseket.

- Mi először meg kell tennie, hogy a munka az osztályban sikeres volt? (Meg kell ismételni mindent, ami szükséges lesz a megnyitása új ismereteket.)

- Ne feledje, a meghatározása egy mese. (Mesék - ezt a munkát, átadva szájról szájra, az események és a karakterek, amelyek fiktív.)

A fedélzeten nyit egy posztert a meghatározása tündérmesékben (D-1).

- És ki készítette a mesében? (Mesék át szájról szájra, népi elbeszélők.)

- Jól van! Emlékezz, mit csoportok vannak osztva mese? (Ők vannak osztva állati mesék, mesék és a mindennapi.)

Úgy tűnik, a referencia táblára (D-2).

- Szokás mese épül? (Start - intézkedés - a végén.)

- Tehát, mit ismételni? (Mi az a mese, hogyan kell építeni egy mese, mese-csoport.)

Ez várható, hogy működjön együtt meséket, hogy a diákok olvasni előre.

- Beszéljünk a történetet, hogy tudja, de a feladat az lesz új neked. Beállítása a kereset tárgyalásra. „Ki tudja, a legjobb meséket?”

Bulletin nyitott cím lámpák 4 (D-3).

Hazudsz az asztalra az áramköri kártya (P-1), festeni egy kör alatt a számot, amely megfelel a helyes választ.

A diákok a feladat elvégzéséhez függetlenül.

- Ki nem találtam egy tündérmese?

- Amit nem tehet? (Én nem találtam egy mese.)

- Azok, akik találtak egy mese, emelje fel a kezét, valaki hívja mesebeli jeleket?

- Biztos benne, hogy lehet nevezni az összes főbb tünetek?

- Mi a nehézség? (Nem tudom, tudok megnevezni minden jelét egy mese.)

3. Határozza meg a helyet, és gondot okoz.

- Mi a feladat kellett végrehajtani?

- Srácok, miért volt baj? (Nem tudjuk, minden jelét a tündérmesékben.)

- Milyen lépést a tanulási tevékenységeket hajtottak végre? (Kiderült, hogy nem tudjuk.)

- Mit fog csinálni a következő lépés? (Sami konstrukció új ismeretek és tanulni a jeleket egy mese.)

- Vegyünk egy kis szünetet.

4. Építési projekt kimenete a nehézséget.

- Mi a célja a jövőbeli munka? (További jeleit egy mese.)

- Ez így van! Meg kell jeleníteni jelei - jogszabályok egy mese. Ha megtanulod a törvények a mese, akkor képes lesz arra, hogy pontos választ arra a kérdésre, bizonyítási munkát.

- Fogalmazza meg a téma a leckét. (Jelek mese.)

- Milyen stádiumban az ismétlés segít elérni a célt? (Knowledge bizonyos fajta történetek és mesék, mint egy mese alapul.)

- meghatározzák a cselekvési terv. Azt javasoljuk, hogy töltse ki a táblázatot (P-2) található, közületek mindenki az asztalra.

- Szóval, mit kell segíteni, hogy tudja a törvényeket a mese? (Kitöltése a táblázatban.)

Fedélzeti írt akvarell a híres orosz művész Ivan Jakovlevics Bilibin (1. függelék).

- Mit gondol, milyen célból, azt nyújtunk az adatok azt mutatják? (...)

A tanár tisztázza a problémát a diákok.

- Ők segítenek, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy van írva a táblázatban. Lesz egy csoportban dolgozni. Azt javaslom, hogy ezeket a kérdéseket megválaszolni szekvencia (egymás után).

- Be, amit ma, mint gyakornok dolgozik az osztályban? (Türelem a tanulási tevékenységekben.)

- Hogy most próbál keményen dolgozik, hogy mutassa meg a minőséget? (...)

5. Az a projekt végrehajtása épült

- A mese teljes anélkül a csodálatos fellépés beavatkozása nélkül a gonosz, a jó erők. Válasz az első kérdésre. (...)

Minden csoport adja választ.

- Nézzük általánosítani. Adja meg az első eleme a mese? (Küzdelem a jó és a rossz.)

Ez küldte első jele. Továbbá jelek kifüggesztett tábla fokozatosan (lépésről lépésre). (D-5)

- Srácok, szerintem az összes történetet, hogy olvassa el, és válaszoljon a második kérdésre. ( „Egyszer volt, hol nem volt ...”, „Egy bizonyos királyság egy olyan államban ...”)

- Ez így van! Általános szabály, hogy minden mese kezdődik ezekkel a szavakkal, bár természetesen lehetséges. Egy ilyen kezdet mese nevű intonáció.

- Mielőtt betelepítésre a fedélzeten több tündérmesékben. Válassza ki az egyik, amely illeszkedik a mese (D-4). Azt olvassuk hangosan és válaszoljon orálisan. (A helyes válasz 2.)

- Miért? (Mivel a más standard betelepítésre világossá válik, hogy a főszereplők állatok, ezért ezek a mesék csoportjába tartozik az „állati mesék”)

- És most a válasz a harmadik kérdésre. (A mese mindig happy end, például a mese a végén az esküvő a főszereplők.)

- Hány és mely részek meg lehet különböztetni a mesében? (...)

- Mi volt ez? (Építése egy mese.)

Második táblát. (D-5)

- Válaszoljon az alábbi kérdésekre. (Intonáció, akció, véget.)

- Ne feledje, a történeteket, hogy elolvassa. Már figyelt a ismétlések fordulnak elő a tündérmesékben? (Igen.)

- És hányszor, mint általában, ismételje meg a lépéseket a tündérmesékben? (Három).

- Így van, emberek. És most azt fogja mondani, hol volt ez bűvös szám 3.

- A mesék vannak háromszoros ismétlését valamit, például a hős kell végrehajtani három feladatot, vagy háromszor egy hős megsérti a tilalmat, stb magyarázatot kell keresni az elmúlt ... Az ókori ember volt egy ötlete egy témában, és egy pár: .. Két kar, két láb, két szem, stb És minden, ami több, mint két, említett a „sok”. Így a múltban az emberek azt gondolta: „Egy, kettő, sok”. Ennek következtében az „három” azt jelenti, „sok”, minden, ami több, mint kettő.

- Mondjuk, minden rendben?

- Mondjon példát háromszoros ismétlését valami azokban a mesékben, hogy elolvasta.

- Fogalmazza harmadik jel mese. (Magic számot. Szám 3.)

Harmadik táblát.

- Válasz az ötödik kérdésre. (Leküzdeni az akadályokat.)

- Ez így van. A helyzet, amelyben a hős általában legyőzi az akadályokat? (Utazás).

- Valóban, a hős egy utazásra indul, hogy elérjék bizonyos célt. De mesék törvények szükségszerűen előfordulnak bizonyos eseményeket, amelyek arra kényszerítik a hős legyen útban. Ne felejtsük el, ezek közül néhány eseményeket. (Nézze meg vagy halál a szülő, megsérti a tilalmat, a sorrendben a király, és így tovább. D.)

- Válasz a hatodik kérdésre. (Hős kitalálja néhány rejtvényeket részt vesznek a csatában.)

- Ez így van. Mi lesz a negyedik jel? (Események).

Ez küldte negyedik jel.

- Mivel mi beszélünk egy mese, akkor, és az esemény lesz mágikus.

- Szóval, és azt találtam, hogy a mágikus tündéri tehetünk csodás események. Mi teszi a mese varázsa?

- Nézd meg az ábra (lásd 2. függelék), és a válasz az utolsó kérdésre. (Mágikus lények, mágikus tárgyak.)

- Fogalmazza meg a legújabb jele egy mese. (Mágikus lények, mágikus tárgyak.)

Írta egy ötödik.

- Mondjon példát ezek mágikus lények és tárgyak alapján illusztráció, vagy az önálló gondolkodás. (Boom, glomerulus, tükör, arany csészealj és a töltőanyag telitalálat, kagyló, egy varázsszőnyeg, élő és holt víz, és így az orsó. D.)

- Nézd meg a fedélzeten, és mondja meg, mit a végén? (Jelek mese.)

- listája alapján a szabványos, különösen tündérmesékben.

- Most már képes lesz arra, hogy teljes választ adni arra a kérdésre, a próbaüzem. Az alábbiak közül melyik az a varázslatos meséket?

A fedélzeten van egy rajz a helyes válasz (A-6) - Gyermek összeolvas a választ.

- Szóval, a helyes válasz a négyes - „Liba-hattyúk”. Indokolja meg a választást, szabvány alapján.

6. Kezdeti konszolidáció az idegen nyelvet.

- Srácok, mit tudsz? (Megtudtuk attribútumok (jellemzők) tündérmesékben.)

Hogy megszilárdítsa az új ismeretek, azt javasoljuk, hogy a gyakorlatban egy adott történetet. A könyvben elolvasta a mese „Ivan Tsarevich és a szürke farkas”. Nyissa meg az oldalt. 60. és olvassa el a hivatkozási szám 11. A feladat elvégezhető a csoportban. Ne felejtsük el, hogy mi volt az építkezés egy mese. Keresse meg a kezdete és vége a történetnek. Úgy 2 perccel adott. Keressen egy mese hármas ismétlés. Ez adott 4 perc.

Betartásának ellenőrzését végzik frontálisan.

7. Független munka egy önellenőrzést a mintán.

- A következő feladat segítségével ellenőrizheti, hogy milyen jól megtanulta a jellemzői egy mese. Otthon elolvasta a mese „Nővér Alyonushka és testvére Ivanushka”. mesék szöveg az asztalon (D-7). Mindegyik van egy tábla a bal oldalon, ahol a tünetek a mese, és a jobb oldali oszlopban üres. Meg kell jelölni a „+” jel jelenlétében egy mese, és ha lehetséges, hangsúlyozzák a mese, amely megerősíti ezt a funkciót.

A munka befejezése után, a diákok ellenőrizze a válaszokat a szokásos önvizsgálatra (P-7).

- Ki okozott nehézséget annak meghatározása, hogy van egy jel ebben a mesében?

- Azok, akik számára nehézséget rögzítéséről jellemzői a szövegben?

- Ki az a feladat, nem okoz gondot?

8. A felvétel egy rendszer a tudás és az ismétlés

- Mondd, srácok, hol lesz az új ismeretek alkalmazása? Miért van szükség volt, hogy tanulmányozza ezt a témát? (Ez az anyag megy be az irodalmi tudást, most már értem, mint egy tündérmese által létrehozott milyen szabályokat.)

- Mi lesz a következő lépés? (Meg kell, hogy egy feladatot megismételni a már megtanult, de a felvétel a mai leckét.)

- Tehát azt javaslom, hogy a kreatív munkát. Írtál a saját történetek, versek, novellák?

9. Reflection tanulási tevékenységet.

- Mit kell tennem, mielőtt befejezi a leckét? (Összefoglalva a munkát.)

- Mit tanultál az osztályban? (Megtudtuk törvények jeleit egy mese.)

- Mi a célja beállított elején a leckét?

- Elérte a cél?

- Mit nehéz volt?

- Hogy nyitott új tudás?

- Mi segített, hogy felfedezzék az új tudás?

- segített ma a minőségi türelme?

- milyen stádiumban van a minősége a leckében szükséges?

· Tudom, mi a mese.

· Tudom, hogy a jogszabályok által épített, amely egy tündérmese.

· Az önálló munka már minden kiderült.

· Voltam képes megérteni az a hiba okát, ami történt önálló munka (ha volt).

· Én most a képzési tevékenységekben.

· Ma voltam beteg.

· Elégedett vagyok a munkájával az osztályteremben.

A tanár szervezi a vita kritériumok önértékelés munkájuk az osztályban.

Írja be a saját példáit az asztalra, és a mese orális formában, szabvány alapján.

Kérésre: össze egy történetet, írd le, és töltse ki a rajzokat. A legjobb alkotások vesz részt a versenyben „My mese.”