Cikk a földrajz szervezéséről szóló informatív és működő túrák során
A szervezet kognitív GYÁRTÁS ÉS TOURS
Az arány FÖLDRAJZ
„A természet az egyik legerősebb ügynökök oktatását ember, és a legalaposabb oktatási részvétele nélkül az ügynök mindig válaszolni szárazság, egyoldalú, kellemetlen mesterkéltség.”
”. napot töltött a közepén egy gyerek
ligetek és a mezők. Érdemes sok hétig költött a edzőpad. "
Minden egyetemi tantárgy tükrözi a tudományos ismeretek az érintett terület a valóság. Földrajz helye van itt, és méltán népszerű sok diák. Természetesen tisztában vagyunk azzal, hogy a hozzáállás tárgyát képezi egy tanár. A minőségi tanítása, az alkalmazott technológiák nekik módszerek és technikák nagymértékben meghatározzák a diákok érdeklődését »a kedvenc a földrajz.« A mi korunkban - dinamikus, tech, olyan módszertani sor a tanár kell nagyon széles. Együtt az új képzési formák és az oktatás, nem tudjuk elfelejteni a hagyományos. És ha szükséges -, hogy frissítse a készség, alkalmazkodva az új feltételeket és követelményeket. Egy hagyományos pedagógiai munka egy túra
Ma, amikor a diákok töltenek sok időt az iskolában, a számítógép, akkor szó szerint elárasztották az árvíz információkat. Szinte bármilyen terepen vagy tárgy tudják látni az információs és kommunikációs technológiák. De a túra, amelynek alapja a közvetlen érzékelés az objektum tanulmányozzuk, és majd túlmutató az iskola, hogy a diákok, hogy ki a kommunikáció hiánya. Végtére is, hogy sokan nem nézd meg a képernyőn az erdő, vagy hallgatni a madarak énekét a hangszórók, a valóság tagadhatatlan előnyei.
A kirándulások egy felhalmozódása a tanulók kreatív és informatív bemutatása a természeti és gazdasági tárgyak és jelenségek, ami az alapja a kialakulását a fizikai-földrajzi és gazdasági-földrajzi fogalmak. A tudás a fizikai földrajz a kerület megmagyarázni sok jelenségek és folyamatok a Föld földrajzi shell. Ez fontos szerepet játszik a végrehajtásában helytörténeti túrákat tanítás elve.
Tanulmányút - hamis módszeresen és szervezetileg form osztályok a diákok a természetben, sem a termelés, amely gondos előkészítést igényel a tanárok és a diákok.
Jelenleg 3 fő szakaszai oktatási kirándulások:
- Előállítása tanárok és a diákok, hogy végezzen tanulmányút.
- Közvetlen végző túrák.
- Összefoglalva, rendelés, feldolgozása és további
anyaghasználat és az összegyűjtött információkat a túra során, a tanulási folyamatban.
Előállítása tanárok és a diákok, hogy végezzen terepgyakorlat tartalmazza:
1. A megfogalmazás a célok és feladatok a túra.
Ebben az esetben elsősorban a követelményeket az iskola földrajz programok állnak rendelkezésre a körzeti iskolába álló természeti tárgyak és a vállalkozások, hogy vizsgálja meg a túra során. Meg kell figyelembe venni az idő a túra (a tanulmány bármilyen témában), mivel ez határozza meg a készség a diákok önállóan dolgozni végző gyakorlati feladatok, valamint a lehetőséget, gyűjtő helytörténeti anyag a kurzust a jövőben.
2. A választott útvonalon. ismerős vele a földön, a természet vizsgált terület túrák és látnivalók számának meghatározását és helyét megálló a túra során, a tartalmának meghatározása és munkamódszerek a diákok minden megáll.
Felhasználva a különböző térképészeti anyagok és irodalmi források földrajzi, helytörténeti és turisztikai, konfekcionált vázlatos terve és leírása a természeti feltételek a turné, ki az útvonalat, és megáll helyszíneken. Előkészítése során a kockázati trekking útvonal megtervezni oly módon, hogy lehetővé tegye nyitására és zárására a beszélgetést, és megismertesse a hallgatókat az alapvető üzletek vagy osztályok eljárási folyamat. A fő elv kiválasztott anyag túrák ipari vállalkozás - mutatja az első gyártási szolgáltatások, amelyek lehetővé teszik, hogy felfedezzék az oka telephely egy adott helyen, a specializáció, valamint a konkrét anyagi megismertesse az alapvető szervezeti formák a termelés.
A túra során amellett, hogy a szükséges tananyag a földrajz, meg lehet oldani más problémák. Ezért biztosít további megállók helyeken, hogy speciális érdeklődés kognitív szempontból, illetve szakmai orientáció, a környezetvédelmi, a hazafias és esztétikai nevelés. Ez - a különböző természeti tárgyak (tavasz, egyedi növények, fák és más történelmi.), Valamint a találkozók szervezése a veteránok, a szakértők a mezőgazdaság, az erdészet, a híres emberek földjét, obeliszkek, stb Ez figyelembe veszi, hogy egy ilyen megálló további időt követel növeli a teljes időtartama túra.
3. összeállítása egyéni és brigád feladatokat a tanulók kiválasztása, a tartalom és a képzési módszerek diákok kirándulásokat és közvetlen képzésben tanulók számára kirándulások.
Bármely terepgyakorlat, a hallgatók előkészítése elméleti, gyakorlati és szervezeti.
Az elméleti képzés célja, hogy megismertesse a sajátosságok a természet vagy a gazdaság területén túrák, ismétlés, vagy a tanulmány általános fogalmak, amelyek nélkül a tudás nem lehet az asszimiláció új anyag a helyszínen, akár a munkahelyen. A diákok meg kell értenie, hogy miért vannak kirándulások és megérteni a kapcsolatot a vizsgált anyagot, valamint a közelgő turné.
A gyakorlati képzés tanítani a diákok néhány módszer tanulmányi nélkül mastering, amelyeket nem lehet teljesíteni az alapvető feladatait a tanár a túra során.
Az elméleti és gyakorlati képzést végzik az osztályban, és a gyakorlati munka elvégzése előtt tanulmányutak.
Szervezeti felkészítés az magában foglalja a bontást, a gyermekek csapat, a találkozó és oktatása csapatvezetők képzése dandártábornok és személyes felszerelés az idő és a gyűjtés helyét, egyenruhák, a közlekedés összehangolására biztonság, stb valamint megismertetése a követelményeknek a viselkedés a túra. Poi magatartás túrák a természet különös figyelmet kell fordítani a szabályok betartása a természetvédelem, amikor meglátogatta a vállalat a szabályoknak való megfelelés és a követelmények TB.
4. meghatározása lehetőséget kirándulások anyagok földrajzórákat.
A készítmény a túra meg kell gondolni, anyaggyűjtés és az adatok későbbi felhasználásra földrajzórákat. Ez nagyban függ, hogyan áll össze, és feldolgoz, azaz előkészítve a további oktatási folyamatban. A tanár kell előre tudni, hogy milyen lehetőségek helyettesíti kirándulás felfedezni a különböző témák az iskolai földrajz természetesen különösen azért, mert fel lehet használni az osztályban megfigyelések és gyakorlati végzett munka terén. Alapján ez a célja a gyakorlati munka és a forma rekordok eredményük során a túra.
Ha a terepgyakorlat jól átgondolt és gondosan előkészített, akkor a közvetlen magatartása túrák tanár ellenőrzése alatt áll a túra, irányítja a munkát a diákok, útmutatók, hogy a legjobban elvégezni a feladatokat.
A főbb típusai a megfigyelések és a gyakorlati munka során a hallgatók kirándulások
Mikroklíma ellenőrzés. Abban a vizsgálatban, klíma összegyűjtjük és megjegyezte terén napló vagy formában meteorológiai adatok levegő hőmérséklet, csapadék, felhő állam, irányát és erősségét a szél, az átlagos hőmérséklet és a csapadék havi, évszak, év, változások a magassága a nap. Jellemzői az időjárás és az éghajlat különböző geomorfológiai és geobotanical feltételeket kell megadni a leírásban útvonalak kirándulásokhoz és túrákhoz. Szerint a meteorológiai megfigyelések megállapítására hatásait, légtömeg van kitéve szezonális év kutatási területen.
Hidrológiai megfigyelések során az iskolai kirándulások érdekesebb költeni kis természetes hidrológiai objektumok. A patakok és kisebb folyók mérni az áramlási sebesség és az áramlási sebesség rögzített információkat a szélessége és mélysége a vízfolyások, a következőket jegyzi meg az árvíz víz emelkedik, a természet alsó üledékek jelenléte és fajösszetétel vízinövények. A tó rekord forma és a mélység, az üledék és a növényzet. Minden esetben rögzítse a szín, szag, zavarosság, víz ízét. Azt mondja, hogy a víztest nem lehet „kivenni” a környezetet. Ezért a jellemző kiegészítő rövid tájékoztatást a bankok és a környező területet, valamint a közvetlen vagy közvetett emberi befolyás. (1. melléklet)
A tanulmány és leírás talajok által termelt talajszelvényekben: a gödrök (gödrök), poluyamam, prikopkam. Lehet leírni, mint ahogy a természetes expozíció a meredek partján, a lejtőn a szakadék szélén, vagy víznyelő. Javasoljuk, hogy vizsgálja meg, és írja le a legújabb mesterséges feltárás - silókban, árkokban, árkok az alapja a különböző épületek. A mező napló vagy forma a diákok, hogy vázlatosan a talajszelvény (lehetőleg természetes mozdulatokkal minden horizont). Horizons index, rögzíti a vastagság (mélység a felső és alsó határok a talaj felszínén centiméterben), és más, a következő paraméterek szerint: a szín (festék), nedvesség, állag, szerkezet, a sűrűség, összetétel, a neoplazmák, zárványok, a jelenléte és a bőség növényi gyökerek , a határ és a természet az átmenet a mögöttes horizonton. Kell figyelni, hogy a bomlás mértéke talaj és a föld.
Leírása a növényzet jellegétől függ a közösség. A pratense vagy mocsárvegetáció felbontású elfogadott botanikai leírás területe 100 m 2 m vagy 10x10; Forest leírás készült, területe 400 m 2 (20x20 m). A leírásban a lágyszárú vegetáció, egy listát a növények, amelyeket általában először gabonafélék, majd sások, hüvelyesek, forbs. Ezután rögzített magassága, bőség, projektív bevonat kombinációt tartalmaz. Leírás A fajösszetétel az erdőben biztosítani szintek. Leírásakor az állvány határozunk meg, a rengeteg képletű (10-pontos skálán); átlagos magassága; az átlagos átmérője a törzs egy 1,3 m magasságból; magassága kapcsolódási koronák; teljes záródású. Benyújtott értékelési érték osztály. Az ismertető után az összes szintek az állvány egy olyan területen, napló vagy formában rögzített információkat az aljnövényzet a bokrok és a fű-bokrok (név fajok gyakorisága, magasság, vitalitás, forgalmazás). Megfigyelhető továbbá, hogy általános jellegű, megjelenés. A vetített lefedettség az egyes szintek. A bemutató kulturális növények napló formában, és adja meg a nevét a kultúra, a vitalitás és különösen gyomnövény jegyzéket a szennyezettség mértékétől növények. Tanulmányozásával növényzet, a diákok is be bioindication módszerek tanulmányozása az állam a táj.
Állatföldrajzi megfigyelés. A túra ajánlott, hogy megünnepeljék nem csak az állatok, madarak és más állatok találkozott a megfigyelési pontok, vagy útvonalon, hanem nyomok a jelenlétüket. Például foltok ásott föld vaddisznó, mol-kibocsátás fészket a madarak, stb
Pontok között megfigyelési leírások egészítik ki a közelmúltban, és rögzíteni a naplójában. A tartalmát és terjedelmét, ezek nagyon különböző lehet attól függően, hogy a skála, és célja utak vagy túrázás. Az útvonalon kell tüntetni irányt, az alapvető irányelveket, routing vezeti a vizuális felmérés. Az elején a túra útvonalat, vagy közben kutatómunka előtt a diákok kell helyezni karakter geo-környezetvédelmi kérdések, melyen megtalálható a választ a megfigyelés időpontjában a természetben.
Kirándulások a természetben kijelölt terület található, közel az iskola, és ismerős a diákok. A kerületi meg kell felelnie az alábbi követelményeknek: 1) lehet a különböző fizikai és földrajzi értelemben; 2) áll rendelkezésre a tanulmány egyenetlen terepen, jó szikla feltárás, a különböző földhasznosítás és a rendelkezésre álló víztestek; 3) kell teljes mértékben hozzáférhető áthaladásra. Ennek hiányában egy ilyen negyed közelében egy iskola, válasszon egy helyet távolabbi, de egy minimális ráfordítással időutazás.
Irodalom: