A technikák pszichológiai-pedagógiai diagnosztika postinternatnom kíséretében diplomások

„A legjobb dolog, amit tanítani gyermekeinket -, hogy kell csinálni nélkülünk.”

A probléma a gyermek elhagyása, különösen a integrációjának problémáját diplomások árvaházak nem létezik önmagában. Ez a probléma minden tagjának a társadalom egészének. Egyénileg, mert egyrészt a személy nem immunis a tény, hogy a család nem történik valami rendkívüli, másrészt, mert minden személy számára, hogy meghatározzák a hozzáállás, hogy ezt a kérdést, alkotó egész társadalom stratégia azoknak, akik azt határozza meg, mint „árva” vagy személyek „árva”.

Főszabály, hogy motiválja árvaház diplomások önfejlesztés, ez elég nehéz. Mivel a tehetetlenség, az éretlenség és a hatalmas mennyiségű komplex képződik az oktatás folyamatában a gyerekek otthon, alacsony önbecsülés. És a sztereotípia az árvaházban. Magukat hibás, előre támaszkodás nélkül siker semmit, éppen ellenkezőleg, elkerülve nehézségek Különösebb erőfeszítés nélkül művelni, és teljesíteni a potenciális, mint egy személy.

Minden szakaszában fontos része a pszichológiai-pedagógiai diagnosztika a pupilla-graduális közoktatási intézményekben.

Diagnózis - az egyik fő feladata a szakember végző postinternatnoe támogatást. Szükséges, hogy a megfelelő tervezés és karbantartás folyamatát összegezve annak végrehajtását.

Szakértői értékelés szakember teljesítő postinternatnoe támogatást. Feladata - felmérni, hogy milyen mértékben az egyes diplomás felvette a módszertan és készségek a kérdőívben felsorolt.

Minden paraméter tartalmaz 10-12 mutatók mérve 4-pontszám skála:
0 - diplomás nem rendelkezik a készségek;
1 - van egy készség csak kis mértékben;
2 - azzal a készséggel, hogy nagy mértékben, de nem tökéletesen;
3 - ő a készségek tökéletesség.

Tartott egy bevezető (kezdeti) Diagnózis végzős idején a megállapodás megkötése a postinternatnom és kíséri a végső diagnózis, amelynek eredményei láthatók a kialakulása egy bizonyos készség egy diplomás postinternatnogo escort és hatékonyságának postinternatnomu támogató tevékenységek. Lehetséges köztes diagnózis, amelynek eredményei a korrekciók az egyes támogatási tervét.

Térkép a hálózati környezet

Hálózati helyek Map (CSR). szektorok

Hálózati helyek listája tartalmaz néhány a legfontosabb szintje (mikro):

1. Se-Mya. Az ő hét-IME eszünk wi-do anya, apa, a rokonok melltartó Tevi és sit-r.

2. Rhode-st-erek-no-ki. Rhode-st-erek-no-ki - a "gyökérzet" diplomás, akkor - ha da ko-chi-al távú lo éves száz bil-ség. Ezek közé tartozik a verseny-a-erek-no-ki arról, hogy az SRI-ma-te-ri és li-ca-eltekintve, valamint az, hogy mindenki, aki velük van a házasságban. Ec-ha időben ve-don-nye po di-e azokat lépett házastársi egység, az új családtag lesz relatív. "Pe-re-lehet, hogy lesz egy" született-a-erek-no-com nem WHO-WMS-de igen, ugyanaz a lény nem-mi a konfliktusban. Con-tapintat pre-könnyek-hsia, de rokonok mind egyenlők, de a darazsak, hogy a-csaj-Xia klán egy-véna-ni-ka-mi. Ha a diplomás csatlakozott a lo-mei-ny ko-csúszás, minden rokonai a házastársa és rokonai.

3. árvaház vagy bentlakásos iskolába. Ez szek-tor a-válás-la-l minden dnev-nek a darazsak, de woo-graduális életet. Nevek, de a mikro-Po-Sis-cho-me végzős ho híg Xia sündisznó-de-dnev. Graduate zna-to-milsya és on-schalsya a lyud-mi, nem alkalmazzák erre nincs-ka-FIR-CCA-szinguláris Wuxi-ly. Az ismételt Dhul-ta-te fontosságát a körülöttük lévő emberek növekszik, és úgy viselkedik akár ka-che-a-ve-faktor alatti ra-keep-nek, vagy ha-za-time Vaeth-core-of-the . Factor támogatás álljon jelentős felnőttek (szakértők bentlakásos iskola), vagy a barátok.

4. SQA la; Civil szervezetek irodái, az ACT; munkát. A doktori iskola tanult a tartózkodás időtartama egy bentlakásos létesítmény. Megjelenése után egy bentlakásos iskolába tanult, vagy képzett pillanatában a létesítmény elsődleges, másodlagos magasabb szakmai oktatás. A jövőben a mindennapi életben a Graduate alapja lenne egy munkahely, ahol egy személy tölti majdnem annyi időt, mint a ház. Ebben az időszakban, a diplomás életfenntartó tényező a jelentős számú felnőtt dolgozók vagy intézmények munkáját, és a barátok, akik a képzésben.

5. Egyéb többit. Ebben az ágazatban a szakértő jelezte, értelmes felnőtt, ismerősök, barátok, stb nem meghatározott más Microsystems.

Kitöltése CSR. Hálózati kártya befejeződött diplomás magad. A diplomás van a térkép közepén, a kereszteződésekben minden olyan rendszer. Minél közelebb a központhoz a megjelenített egyik vagy másik személy, így ez sokkal fontosabb, annál nagyobb a szerepe (és esetleg negatív) játszik az életében

Térkép a hálózati környezet lehetővé teszi, hogy:

• Hozzon létre egy teljes képet a kapcsolatrendszer a diplomás;
• Ez biztosítja képzett eszköz létesít kapcsolatot a diplomás.
• Ez lehetővé teszi, hogy diplomás, hogy az tükrözze a pozitív aspektusait életüket;
• Tedd kapcsolatok graduális és kommunikáció a kapcsolati háló egyértelmű magának és a személyzet.
• Térkép a hálózati környezet lehetővé teszi a diplomások, hogy emlékezzen az embereket, akik legalább valami köze az életét, problémáit a helyzet.
• Ez egy jó kiindulási pont a további munka megváltoztatni a helyzetet.