A média szerepe a szocializáció az egyén
Erőszak a médiában rendkívül gyakori. Az USA-ban, az időszak 1957-1985. mennyisége látható a televízióban erőszak nőtt 4-szer (30, 35. o.).
„Ma, film, televízió, számítógép gyakran teljesen helyettesíti a szülők, és az eredmények az ilyen” oktatás „nem mindig könnyű előre látni, vagy helyes. Például amerikai szakértők úgy becsülik, hogy óvodáskorú gyermekek tévéznek átlagosan napi négy órát. Az ő iskolai évek fiatalok töltenek a képernyő 15 000 óra, azaz több, mint az osztályban minden évben a tanulmány. Ezalatt az idő alatt, látják, hogy kicsit kevesebb, mint 9000 erőszakos halálát. Ezen túlmenően, a szociológusok, a University of Pennsylvania (USA), aki tanulmányozta a problémát az erőszak a tévében, jött egy meglepő következtetést: a számos ilyen jelenetek gyermek programok a mértéken, amit felnőttek által a leginkább nézhető időben - prime time „(1. táblázat). (26, p. 9.).
Következtetések 1. fejezet
II. Gyakorlati szempontból a média szerepe a szocializációs a gyermek személyiségének
A második rész a szabad időt - több fokozott aktivitását - kombinációja a képzés, amely során nincs javulás és a személyes fejlődés. Ezek közé tartozik a munka, az oktatás és önképzés, nem kapcsolódik a szakma; testedzés és a sport a szakaszok, a turizmus, amelynek célja a fizikai fejlődését. Ez amatőr munka különböző mesterségek, valamint a gyermekek oktatását, amely túlmutat a kötelező ellátást. Mindezek a tevékenységek egyesül egy tulajdonság - létrehozását a szellemi értékeket, amelyek tárgyiasult formában, a következő formában cselekmény tevékenység, valamint a funkció, mint egy tanulási folyamat, önképzés, az oktatás (19. 25.).
Szabad idő nem önmagában is értékes, és intenzitását annak használata által az ember fejleszteni személyiségét. Az emberek kapcsolódnak másképp a saját szabadidejüket. SN Ikonnikova azonosított típusú személyiség való viszonyuk szerint a szabad idő (13, pp. 143-144).
Az első típus - racionális tevékenység, szervezett és sokoldalú. Ez jellemzi a vágy, hogy maximalizálja a haszonélvezeti idejüket. A felhasználók az ilyen típusú tervezést, mikor és mit fognak részt. Általános szabály, hogy szelektíven alkalmazni képességeiket és sok időnk. A fő minőség - jó szervezés, elkötelezettség, ésszerű felhasználása szabad ideje a saját fejlődését.
A második típus - is aktív, aktív. De, ellentétben az első, az ő érdekeit középpontjában egy megszállottság, ahová szentelte minden szabadidejét. Ezek az emberek vágynak mélyebb ismerete, ami miatt a lelkesedés, az eredményeket, amelyek úgy érzik elégedettség. Kedvéért hobbija képesek önmérsékletet sok hulladék. Ez a természet érzelmi, lelkes, megfertőzni másokat az ő elkötelezettsége hobbija.
A harmadik típus - a munkás-rajongó, aki szinte nincs szabadidő, vagy azt kis mennyiségben. Szabad idejében szenteli főfoglalkozásukon szenvedélyesen, lelkesen utal dolgozni, hogy kifizetődő, sőt napokat. Az ilyen emberek között találhatók a kreatív szakemberek. Őket körülvevő tekintetben értékelik a szenvedély az üzleti, de a hiánya mentesítés, képtelenség, hogy váltani más típusú foglalkoztatás vezet neuro-szellemi túlterhelés, a stressz és az egészség elvesztése. Ezeknek az embereknek kell egy értelmes szabadidős tevékenységet aszerint, hogy azok érdekeit.
^ A negyedik típus jellemzi passzivitás, a tendencia, hogy a hazai formái szabadidő. Az emberek az ilyen típusú ritkán látogatnak el színházak, koncerttermek, múzeumok és egyéb intézmények. Általános szabály, hogy azok a tévénézés, a képlet a szabadidejüket három „T” - TV, kanapé, papucs. Teleuvlecheniya cseréje minden más osztályokba és szellemileg korlátozott személyiség, dooming neki, hogy a passzivitás. „Teleokno” teremt csak az illúzióját a lelki fejlődés.
^ Az ötödik típus olyan emberek, akik töltik szabadidejüket a cég a barátok, ismerősök. Ők értékelik leginkább a kommunikáció, beszélgetés, közös kirándulások, utazások a városban, élvezze látogató diszkók, szórakozást, mint a különböző játékok. Egyedül maradt, ezek az emberek unatkoznak, tétlen, az idő minden olyan javaslatot, inkább a magányt.
A hatodik típus - a „vremyaubivatel” morálisan csúnya, veszélyes a társadalomra és mások. Ő nem mély érdeklődést és szeretetet, gyakran agresszív, durva, kegyetlen, hajlamos a részegség, majd harcol, harcol, huliganizmus és bűncselekmények különböző súlyosságú.
A szerkezet a szabad időt a fiatal munkavállalók is vezet TV, film foglal el jelentős helyet. Reading költözött az első a második helyre, majd amatőr tevékenységek és passzív pihenésre, még kevesebb időt kommunikálni barátaival és családjával. Ha korábban volt jelentős hányadát szervezett szabadidős tevékenység, ez most látható a háziasítás.
Leküzdeni a negatív hatása a média szocializációs az egyes bővíteni kell a szabadidős tevékenység a gyermekek és serdülők. Jelenleg a folyamat a hasznosítás különböző formáinak szabadidős tevékenység a gyermekek és serdülők. Egyes esetekben ezek léteznek, mint oktatási intézmények további oktatás a gyermekek, mások - mint tisztán szabadidős intézmény, vagy egy állami szervezet.
1), hogy építsenek egy párbeszéd gyerekekkel alapján humanista elvek: dialogikus; empatikus megértést; bizalom a képességek, képességek a gyermek; nem ítélkező hozzáállás a gyermek, mint egy szuverén egyén; egybevágó kifejezést (nyitottság a gyermek erkölcsi meggyőződés, a személyes értékek, érdekek tanárok);
2) építeni egy közös tevékenység a gyerekek, hogyan kell emelni alapján kapcsolatok az együttműködés és a közös alkotás (például az előkészítése és végrehajtása az iskolában, vnutriklassnyh események, az oktatási kutatás stb);
3) a tudatosság, hogy olyan helyzetet teremt (konfliktus, a siker, és így tovább), a képzés, a foglalkoztatás, játékok, művészeti és egyéb iskolai tevékenységek .;
5), hogy befolyásolja a diákok, mint az alanyok a diákönkormányzat, fejlődésének elősegítése érdekében a reflexív helyzetben oktatási rendszerben az iskola;
6) Hogy támogassa a folyamatokat az önismeret, önfejlesztés, önálló rehabilitációs értékét és értelmét a gyermek kereső, szervező a szükséges egyéni és csoportos munkát;
7), hogy valós lehetőségeket a személyes önmegvalósítás, az önrendelkezés, a gyermek életének a tér oktatás rendszere;
8) sugárzott humán kultúra, az emberi kapcsolatok, hogy magunkat, hogy az őket körülvevő világot;
9) nyitott az oktatási gyermek hatással volt rá (7, pp. 65-66).
1) nyitva a személyes tapasztalat, hogy alkalmas arra, hogy a sikerek és a kudarcok, mint a problémák, amelyek lehetővé teszik, pedagógus, tanulni a tapasztalatokból és megérteni önmagunkat;
3), hogy javítsák a szakmai ismeretek és a tanár készségeit, jótékony hatással van a kialakulását és fejlődését a gyermek személyiségének (feltöltésére arzenálját tudás és a megértés az érték-szemantikai és lényegi tartalmát a „World of Childhood”, újak kialakítása maguknak kommunikációs módok és az interakció, a kutatás, tanulmány kombinálni a hagyomány és az innováció oktatás, az tükrözze a tevékenységek, stb);
4) elvégzi a szükséges kutatást annak érdekében, hogy javítsák saját oktatási tevékenységet.
^ 2.2. A klinikai vizsgálat mértéke média befolyásolja a gyermek személyiségének
Tisztelt Viewer! Meghívjuk Önt, hogy vegyen részt egy tanulmány szerint a Magnyitogorszk Állami Egyetemen. Mi érdekli a véleménye a zenei programok a televízió, hogyan kellene televízió. Ehhez szükség van egy világos képet arról az életmód, a szabadidő, jövőbeli tervek, szokások és ízlés.
Mindenki, aki válaszol a kérdőívre képviseli a népet a nem, az életkor, az oktatás, foglalkozás, stb Ezért fontos, hogy te magad válaszol kérdésekre, és ez az, ahogy gondolod, és úgy érzi.
Az Ön neve nem adható meg, a felmérés anyagok kerülnek felhasználásra a generikus formában, és TV-műsorok több érdekes és hasznos.
Előre is köszönöm a segítséget!
3. Családi állapot: egyedülálló (nem házas)
4. Amennyiben és aki nem úgy működik (tanulás)? Határozza meg a vállalkozás típusától és a munka jellegét. Azok, akik tanulnak, és nevét a típusú oktatási intézmény és szak.
5. Mi már dolgozott (beleértve a nyári szünetben), ahol tanult?
6. Ha már itt töltötte gyermekkorát és iskolai évben? Név város, falu.
7. Mikor él Magnyitogorszk
8. Hol laksz?
egy külön apartmanban
egy közös lakásban
9. Kikkel él (élt) otthon?
10. Hol és kinek nem a apa és az anya alatt a gyermekkori és az iskolai év.
11. Az emberek nem ágakban még ahhoz a körhöz tartoznak a család (nagyapa, nagymama, idősebb testvérek, nagybácsik, nagynénik, közeli barátok)?
12. Mi az átlagos jövedelem egy családtag havonta?
13. Van-e könyveket otthon? Jelzik, hogy hozzávetőleges száma:
speciális (tudományos) szakirodalom
Könyvek art (zene, színház, festészet, építészet, szobrászat, reprodukciók album)
14. Van otthon (vagy megy vásárolni) felsorolt elemeket? Tegyen egy jelet a megfelelő oszlop: És - van; B - van, de szeretnénk egy újat; A - nem, de szeretne vásárolni; D - nem, és nem szándékoznak megvásárolni.
15. Akár érdekel a klasszikus zene? Tegyen egy jelet a megfelelő mezőbe: A - gyakran, szinte minden nap; B - néha 1-2 alkalommal egy hónapban; B - ritkán, néhány alkalommal egy évben, vagy annál kisebb; D - soha.
16. Játszol valamilyen hangszeren? diplomázott zeneiskolába, diplomát zenei iskola, egyetem tanult zenét, de nem fejezte be muz.uchebnoe intézmény még nem vizsgálták, de azt sajnálom, hogy nem tanulnak róla, és soha nem akart nem tanulnak az iskolában, de játszhat
Igen, minden lehetőséget
Énekelek az együttesben, kórus (a klub, stúdió, Művelődési Ház)
Énekelek csak a közeli barátja
Nem, de szeretem hallgatni a többi
Én nem énekelek, és nem hallgat az ének
18. Akár érdekel a Pop (1) Folk (2) zene?
19. Van egy otthoni zenei (nyilvántartások, kazetták), adja meg a becsült mennyiség:
20. Kérjük költségbecsléséhez szabadidejüket a következő tevékenységekre. Megválaszolásával, ne hasonlítsd össze magad másokkal, próbálja szem előtt tartani, hogy mennyi időt úgy gondolja, hogy töltesz elegendő szempontjából érdekeit és szükségleteit.
Ekkor töltök
Azt szívesen dolgozott ezen
Sem több, sem kevesebb
irodalom Művészet
Hallgatva nyilvántartások, kazetták, CD-k
Ghanaians, diszkók, fél
Kávézók, bárok és éttermek részére
Látogatás tanfolyamok, csoportok és klubok
Művészeti alkotás irodalmi, zenei, vizuális, stb)
Részvétel a kezdeményezés
Autó, motor
Pet szőrtelenítés
Séta, túrázás, vadászat és halászat
Látogasson el és recepció, családi
Kapcsolatba léphetsz a barátaiddal
Kommunikáció a barátommal
Köszönöm szépen!
Következtetések 2. fejezet
4. Ezek közül szervezeti formák oktatási tevékenységek legjobb klubok, amelyek érteni képező további oktatás megoldását célzó oktatási nevelési feladatok az iskolán kívül keret.
A kutatás során az alábbi következtetésekre.
Ezek közül a szervezeti formák oktatási tevékenységek legjobb klubok, amelyek érteni képező kiegészítő oktatás (a hagyományos és nem hagyományos tartalom) célzó címzés oktatási nevelési feladatok az iskolán kívül keret.