Összefoglalás olvasás, mint kreatív tevékenység fiatalabb fogyatékos tanulók
Részletes információt a munka
részlet
Ezért a könyvtári munka fejlesztése, a kreatív potenciálját az olvasó, segítenie kell a végrehajtását tanulási feladatok, hogy előnyben részesítik a szükséges ebben a korban a tudás és készségek.
Jelentős potenciál emelése képességeit észlelés esztétikailag jelentős műalkotások kifejezést tanulás az ábécé és a kialakulását az olvasási készség. Itt módszertani segítséget könyvtárosoknak válhat munkák sorozata Lopatin és M. Skrebtsova „Mesék a betűk és szavak”, ha bebizonyosodik, hogy hogyan lehetséges, hogy érdekli a gyermek tanulási ábécé, az olvasás és a kreatív írás, elvek segítségével a szintézis a művészetek, ha valóban szövegértés alapjai aktiválja művészi potenciál hallgatók.
Nagyon fontos abból a szempontból, az oktatás és megalakult a személy, hogy a megértés minden mese kíséri az aktív vita, és ez hozzájárul ahhoz, hogy megérthessük a pszichológia a karakterek, magyarázza a motiváció a viselkedés, és lehetővé teszi a fiatal olvasó azonosulni irodalmi karakterek. Például egy mese „Az a nap” kíséri a következő kérdéseket:
• Mit szeretnek sétálni a fűben? Hogyan érzi ugyanakkor álom, ha ránézek? Hogy milyen napszakban szeretne nézni a nap a legjobban?
• Mit gondol, a gyerekek megtanulták során séta a nap? Mit tanult?
Egy sor kreatív feladatok kísérő minden történet, az esztétikai kifejezés segíti a fiatal olvasók. Különösen ebben az esetben a gyerekek arra kérték, hogy dolgozzon egy nap a kedvenc napszakban, hogy írjon és rajzoljon egy új mesét a napot.
Tanulás az ábécé, a formáció az olvasási szokások az egyik legösszetettebb és speciális szakterületre. Azonban, a pedagógusok és könyvtárosok nem érti: self-olvasási készségek, képes-e a gyermek bármikor nyitni a könyvet, és belevetik magukat a világ irodalmi cél-
Razov és lenyűgöző történet nagyban növeli az esélyét a kialakulását képes a kreatív olvasás, lehetővé teszi, hogy aktiválja a pozitív potenciál a fogyatékossággal élő gyermeket, ezért fontos, hogy az ábécé tanulmány módszertana nem csak a tanulási feladat, hanem a játék akciót megfelel a belső igényeket a gyermek a reinkarnációban, öröm, érzelmi fejlődését a környező valóságot.
A mese „Magic üvegek” beszélünk a „B” betű, aki szereti a tavasz, mert”... ez a legvarázslatosabb idő az év. Az egész föld életre kel, felfrissült és virágzó. Ha a föld mindig a tavasz, az egészet át kell alakítani egy virágzó kert „- utal a hősnő mesék M. Skrebtsova [2, p. 160]. Tale kíséri a következő kreatív feladatok:
• Döntetlen Fairy Spring és írja alá a képet, melyen a „tavasz” -
• elképzelni, hogy tavasz tündér adta neked egy mágikus szemüveget. Döntetlen a világ látja át a bűvös ochki-
• Rajzolj egy virágzó virágágyás, amely felvetette a B betű, köszönhetően a mágikus pontok. Sorolja fel az összes virág az „B” betű, nőtt ezen virágágyásba (búzavirág, Victoria, szulák, tegezeslégy, bükköny) [2, p. 162].
Munkavégzés a diákok a másodosztályú koreai rektsionnoy Iskola nyolcadik megjelenése, kínálunk gyerekek hallgatni ezt a történetet, néhány kreatív feladatok:
• felhívni tavaszi tündér és barátai (állatok, madarak, virágok) -
• felhívni egy csokor virágot, amit szeretne, hogy édesanyja és a nagymamája, és azt mondta ugyanabban az egyes colors-
• felér egy új történet, ahol a szereplők között lenne nem csak egy tündér tavasz, hanem az állatok és madarak a „B” betű, például egy veréb, a farkas, vydra-
• felér egy történetet arról a ismeretségét tündér tavasz, arról, hogy ő segíti a gyerekek megtanulják a természet szülőföldjüket.
Pedagógiai munka meséket a gyermekek és iskolai könyvtárak kell adni
$
13