oktatási paradigmák
oktatás önmegvalósításhoz az életben, a személyes karrier; nevelés a közérdekkel; oktatási termelési
tanítás a diákok, hogyan kell tölteni; aktivitása a tanár, mint a teljesítés szakmai kötelezettségek
A diákoknak tanulni, élvezni elérését a tanár érdeke fejlődését tanulmányozzuk az öröm velük a kommunikációt
- hallgatók vállalják a felelősséget a tanítás;
- hangsúly a tanítás a tudományos ismeretek megszerzése; - a tanítás ifjúkorában „biztonsági for life”
Pozíciókat a résztvevők az oktatási folyamat
- tanár közvetíti ismeretek; - tanár a tanulók
- tanár megteremti a feltételeket az önálló tanulásra; - a tanár együtt a diákok, a kölcsönös partnerség
- demokratikus és egalitárius (épült egyenlőség) technikák; - dinamikus szerkezete alanyok; - dinamikus formák oktatásszervezési; - hangsúlyt a független munkát a diákok
- az elsődleges eszköze a tanulás az oktatási könyv
- nevelési könyv egészíti ki egy hatalmas erőforrás az információs és távközlési rendszerek és a média
Monitoring és értékelés
- nyomon követés és értékelés elsősorban tanár
- A váltás önkontroll és az önbecsülés hallgatók
9. multiparadigmatic karakter, mint a paradigma a modern pedagógia.
Ma a tudomány lehetővé tette a különféle párhuzamos paradigmatikus egységek (multiparadigmatic karakter) azonos körülmények arr-én, mikor szerepének meghatározása az egyik paradigmák.
Multiparadigmatic magában foglalja a több egymás melletti módszertani és rendszerek részeként egy macska. bélés holisztikus, teljes modell, OD, kifejezett formában ped. elméletek, technológiák, IVF rendszerek által elismert sok tudós (IG Fomichev, IA Kolesnikova, OG Prikot, GB Cornet és mások.).
Alapelv multiparadigmatic Har-Xia-ke ped a nyomvonalat. rendelkezések:
* Tájolása sugárúton a szocializáció és individualizáció különböző paradigmatikus telepítés;
* Az e-december paradigmák a stratégiai (ideológiai-m) és egy tanár működési szintek;
* Kiválasztása függ a tanárképzés paradigma Forma perces tanulási motiváció SHK-ben (passzív és aktív saját telepítés intelligens th fejlesztés);
* Elemek kombinációja december paradigmák belül konkrét oktatási technológia;
* A létezés minden egyes adott paradigma paradigmák, minden macska. a benne rejlő, spetsifich.nabor az első a célkitűzések, tartalom és így tovább. Q & A
Ma azt mondhatjuk, hogy van 2 fő paradigmák modern. Oktatás: képző (hagyományos) és személy-orientált (humanisztikus), amelyek mindegyike saját egyedi készletét különösen paradigmák leírja az ötlet a célját, tartalmát és folyamatát az oktatás és képzés.
A cél OP: Mastering tudás keletkezik. az a személy, a kívánt tulajdonságokkal
Tájékozódás-e értékek: azzal Zun-s "társadalmi rend".
A szerepe képzett th: passzív
A szerepe a PED-ha: Run. A kezelést elrendelő th, újraadás W
Har-p szerzett. tudás. Elidegenedett „neperezhity”
ELV A: ext. - belüli mu.
Tartalmaz egy sorozat öt képzett st: Reprodukciós
Har-p ped. interakció-I: monosubjectivity
Módszerek org-AI LE: Magyarázat, konszolidáció, monitoring
DOS. Forma ped. d látnia: monológ
Har mod p th védelem: erősen strukturált, zárt
Az eredmények értékelése: összehasonlítás a normál, átlagos norma
Ellenőrző Karakter: Kemény, egyértelmű
Személyes pont th paradigma:
Cél OP: Fejtse ki. személy c / o frissítésével lich kvalitásait
Tájékozódás értékek: Személyiség és kultúra
A szerepe a hallgató: Aktív
A tanár szerepe az integráció a személyes tulajdonságok a tanár az OP, átmosás kulturális élmény
A természet a megszerzett tudás: Címzett, magán és újra visszanyert „megtestesülése”
Tanítás alapelvei. Belső th - a külső
Har-p Worker-ti képzett th: produktív, kreatív
Har-p ped. kölcsönhatás polysubject
Módszerek Az Org-AI LE: Design. kutatás
Az alapvető formája a PD. párbeszéd
Har mod p th Környezet: pszicho-ki kényelmes, nyitott, információban gazdag, hogy biztonságos a személyiség megnyilvánulása
Becslése bekapcsolási: Blink-e ind th dinamikája a személyes-leválasztó.
Ellenőrző Har p: Rugalmas, variativnoe támaszkodva önálló
így multiparadigmatic elvileg lehet tekinteni, mint egy megnyilvánulása ped. bölcsesség. Által megfogalmazott mai. pedagógia -ról multiparadigmatic módszertani elv segítségével távolítsa el a benne rejlő különböző paradigmák ellenzék és a konfliktus, és meghatározza vezető megközelítések elméleti. Inst-x, a mod. gyakorlatban.