Azonosítani a gyermekek a felfogást, a szintű művészi illusztrációk - pedagógia

1. Határozza meg a szinten érzékelik a gyermekek művészeti illusztráció.

2. Határozza meg a szintű elsajátítását grafikai tevékenysége a gyermekek.

Megállapítása kísérletben két fázisból állt.

Az első fázisban a kísérletben a diagnózis, hogy meghatározzák a művészi felfogása képet a gyermekek középiskolás korosztály.

Kulcsfontosságú mutatók művészi felfogása könyvillusztráció gyermekek átlagosan óvodai vozrasta- következő.

o A tartós érdeklődés, lelkesedés, hajlandóság, hogy gondosan mérlegelje az illusztrációk. Érzelmi válasz a művészi kép, empátia hős, az egyesület érzéseit a saját.

o Megfelelő korrelációja illusztrációk szöveggel és a műfaj az irodalmi mű. Megértése egység tartalma és eszközei, a művészi kifejezés nyomtatott rajz: alak, továbbítása a karakter kép (vonalak, stroke továbbított kép a téma, állat, ember, testtartás, mozgás, gesztus, arckifejezés); szín - szín konzisztencia hangulat átviteli média hősök, évszak vagy napszak, kiemelve a legfontosabb; kiválasztása a fő készítményben. Megértése kifejezőeszközeit a művész függően a műfaj és stílus az irodalmi művek. Egyedi kreatív elképzelések a kép modor.

o A koncepció a könyv grafika, jellemzői (link a szöveg) ismerete révén művészi kifejezés, a nevét 2-3 művészek - illusztrátorok és dolgozik, hogy az ábrán látható.

Diagnózis tartottak a bizalom, a természeti környezet a gyermekek számára. A gyerekek alcsoportokra osztottuk.

Diagnosztikai módszerek.

A kísérletvezető olvasni, hogy a gyermekek mese „The Gingerbread Man” mutatja illusztrációk és Yu.Vasnetsova E.Racheva (2. függelék).

Végére az olvasó, a gyerekek arra kérték, hogy fontolja meg alaposan az illusztrációk, összehasonlítani őket.

A tanár arra kéri a kérdéseket:

Ki festette ezt a képet?

Ha nem lennének ezek a képek, a mese lenne érdekes?

Mi az ábrán látható módon? Ki van ábrázolva a felelős?

Mely karakterek illusztrációk karakterek?

Mint látható karaktereket a művészek? Ugyanez, vagy nem?

Milyen évszakban a rajzokon? Hogyan határozza meg azt?

Szempontok felfogás gyerekek könyv illusztrációja:

Tartalmának megértését képek, illetve a szöveg egy irodalmi mű:

Megérti - 3 pont;

Megérti nem polnostyu- 2 pont;

Nem ponimaet- 1 pont.

Tudatosság a szemléltetés különböző kifejezési eszköze (testtartás, gesztusok, arckifejezések, szín):

Annak tudatában, hogy minden - 3 pont;

Tudatában van 2 pont;

Ő nem ismeri - 1 pont.

Érzelmi hozzáállás a tartalom kifejezve az ábra:

Kimondva érzelmi hozzáállás -3 pont;

Kifejezve neznachitelno- 2 pont;

Ez egyáltalán nem fejeződnek ki - 1 pont.

Megértése kifejezési eszköze a képtől, így érthető a tapasztalatok karakterek:

Tisztában van minden eszközzel - 3 pont;

Megérti többnyire - 2 pont;

Nem érti - 1 pont.

Ezeknek a kritériumoknak megfelelően három szinten az észlelés gyermekek könyv illusztrációk kerültek beépítésre.

III - A magas szinten (9-12 pont) - A gyermek éli állandó érdeklődés, lelkesedés, a vágy, hogy fontolja meg az ábrán. Érzelmileg fogékony a művészi kép, azt empathizes a hősök. Megfelelően tárgya illusztrációk a szöveg egy irodalmi mű. Megérti a tartalmi egysége és azt a művészi kifejezés. Ő egy ötlet a könyv rajz, a vonásai. Annak tudatában, hogy minden kifejezési ismerős számukra (testtartás, gesztus, arckifejezés, szín). Megérti az érzelmi állapot a karakterek, a természet a karakterek. Felsorolja az összes tárgyat, és kiemeli a legfontosabb. Van egy ötlet illusztráció és annak jelentését a könyvben.

összeállítottunk egy táblázatot alapján ezek a szintek (lásd 3. melléklet), amely tükrözi az eredmények az 1. szakaszban megállapítása kísérletet.

Így azt látjuk, hogy az eredmények az első szakaszban I- megbizonyosodjanak gyermekek kísérlet egy magas szintű észlelés nem könyvillusztráció, egy átlagos szinten van 14 fő és 2 gyermek van egy alacsony szintű. További egyértelműen ez látható az 1. ábrán.

1. ábra Az eredmények első szakaszának a diagnózis I- megbizonyosodjanak kísérlet százalékában.

A legtöbb gyermek az ötletet a könyv illusztrációk, mi a célja az illusztrációk a könyvben. De nem minden gyerek képes volt megválaszolni a kérdést: „Ki festette ezeket a képeket?”. Például, válaszul erre a kérdésre Ildar M. válaszolt, hogy „festett kép minden felnőtt” és Lena F. kifejtette, hogy ezek a képek felhívták a gondozó.

13 fő gyermek (81,2%) nem tudta helyesen beszélni a karakterek rajzolt illusztrációk. Gyermekek felsorolt ​​tárgyak, mint a fák, virágok, csikk, nap, ég, mit sem törődve a vezető ezeken a képeken.

A gyerekek nem figyelni a mesés, szokatlan mesefigurák. Az összes kifejezőeszközeit a gyerekek említett egy karakter akciók (futás, ülve, állva, hengerelt). Gesztus, testtartás, az arckifejezés gyakran nem veszik észre. Kids nevű őket, amikor egyértelműen benyújtani. 7 gyermek (43,7%), az érzelmi hozzáállást kifejezett illusztráció tartalom kifejezett kicsit. Tehát Lena F. világosan megmutatta az érzelmi kapcsolat, hogy bemutassa, ahol a zsemle ült az orrát egy róka. Különösen tetszett a lány ruhát róka „ő egy hölgy.” 9 gyermek (56,2%), ha ránézünk az illusztrációk nem mutatnak semmilyen érzelmi választ ezzel kapcsolatban, vagy hogy illusztráció.

II-edik szakaszában a kísérletben a következő feladatot.

Ez úgy történik, hogy a hátsó alcsoportja gyerekek.

Anyag. Festék, gouache, egy papírlapot húzott rajta egy sziluett kép egy hattyú, minden gyermeknek.

A kísérletvezető olvasni a versike „hattyú”.

A tanár bemutatja a gyerekek ezen az ábrán Yu.A.Vasnetsova Tales (4. függelék).

Fellebbez gyerekek:

- Mi a művész festett hattyú? (Fontos, fehér, szép).

- Hogyan hattyú golovushku medve? (Fent shore büszke).

A tanár kínál gyerekeknek, hogy hogyan kell felhívni a hattyú. Mik a szárnyait. Hogyan hattyú vodichku lerázni a virágok.

- Gondolod, hogy milyen évszakban látható a képen?

- Miért gondolja, hogy a festmény ábrázolja egy meleg napon?

Gyermekek kifejtette, hogy a művész festett gyönyörű virágokat, mert a vizek hattyú.

Ezután a tanár ad a gyermekeknek egy darab papírra rajzolva sziluettje egy hattyú (5. melléklet), és felajánlja, hogy készít egy képet, hogy a versike.

Az elemzés azt mutatta, a következő gyermekek tevékenységét, hogy nem minden a leírt eseményeket a mondókák hozzájárulnak kialakulásához terv, de csak azokat, amelyek érdeklődnek a gyerekek okozta döbbenet, ütött a képzelet.

A folyamat során a rajz egyes gyermekek (Gal R. Sasha K. Pasha B. Tanja K. Inga B) a terv nem hivatkozhat az eredeti, meglehetősen különböző érzékszervi képek. Fogant gyermekek rajzolni valamit, de a képviselet tárgyak fogant homályos. Miután egy világos képet a téma, a jelenség a gyermek nem tudja, mi a vizuális lépéseket kell tenni, hogy képviselje a szám, amit fel, és ez előfeltétele megvalósítás tervet.

Például, Julia R. kérte a tanár mit fog rajzolni, azt mondta: „Sun”. A lány felhívta erőteljesen koncentrikus vonalakat nem zár őket egy kört, nagyjából középen a lap, blokkolja a képet sziluettje egy hattyú. Azt mondják, hogy a lány nem a saját összetételét. A vonalak törtek, erős nyomást. Sunshine girl rakrasila sárga, nyomóerő színező nincs szabályozva.

Venus S. tudja felhívni jól egy kerek közepén a virágok szállított helyszínen, és onnan minden irányba tartott, remegés, gyengén látható vonalak. Lány öltözött virágok nagy pásztázó mozdulatokkal, amelyek túlmutatnak a határait az áramkört.

Boris C festett lemez fele kék festék, ezáltal ábrázolja folyó mentén, ami úszik hattyú. Az ajánlatban tutor felhívni hullámos vonalak, amelyek ábrázolják a hullámok, a fiú nem válaszolt, és továbbra is festeni a munkájukat. Több, mint bármi, nem tudta, hogy dolgozzon.

Ennek alapján a munka jellege, az általunk kifejlesztett kritériumok és mutatók a szintű elsajátítását a gyermek képe tevékenység értékelése.

Kritériumok és mutatók grafikai tevékenység elsajátítását szintű értékelését

1. Átviteli formában:

Forma küldeni pontosan 3 pont;

Van egy kis torzítás 2 pont;

A forma nem-1 pont.

2. szerkezete a téma:

Rész helyes, 3 pont;

Van egy kis torzítás 2 pont;

objektumrészét helytelenül-1 pont.

3. Transzfer a téma képen az arányok:

Az arányok a tapadó objektum-3 pont;

Van egy kis torzítás 2 pont;

Arányok objektumok át helytelenül-1 pont.

A) a helyét a képre, a mérleg:

Listu- mintegy 3 pont;

A szalag-lemez 2 pont;

Nem gondolta, arra van random - 1 pont.

B) arányának értéke különböző képeket teszik fel a képet:

Megfigyelt arányosság másik képet predmetov- 3 pont;

Vannak kisebb iskazheniya- 2 pont;

Az arányosság különböző tantárgyak telt neverno- 1 pont.

Át a valós színes predmetov- 3 pont;

Van egy menedéket a valódi okraski- 2 pont;

Színes átadta neverno- 1 pont.

Szerint a fejlett és mutatók, már összeállított egy összefoglaló táblázat (6. melléklet).

A legtöbb pontot, hogy lehetne még egy baba - 18 pont. Alapján a beírt összeget tudjuk megkülönböztetni a gyermekek szintjén elsajátítását grafikai tevékenység. Ehhez már összeállított egy rangsort szám (7. függelék).

Ranked szám, amit három csoportra oszthatók. Ezen csoportok mindegyike tulajdonítható, hogy a felső, középső, alsó szinten (a pontok száma).

Tehát azt állapítottuk meg, hogy:

a legmagasabb szinten a gyermekek kezelésére szerzett a 13 és 18 pont;

az átlagos - 7-12 pont;

alacsony - a gyermekek, akik kevesebb, mint 7 pont.

Szintű elsajátítását a bírság, a gyermekek is a 2. ábrán látható.

2. ábra: Gyermekek száma szerint szintű elsajátítását reprezentációs képességek.

Látjuk, hogy a gyermekek magas szintű elsajátítását reprezentációs képességek nem egy átlagos szinten van 14 fő (87,5%), az alacsony szintű 2 gyermek, vagy 12,5%.

Az eredmények szerint az elkészült munkák, tettünk egy összefoglaló táblázat a megfelelő átlagos szintje a finom ismeretek, készségek és képességek a gyermek (8. függelék).

Az eredmények alapján a megbizonyosodjanak kísérlet 16 gyerek, már azonosított két csoport a gyermekek teszik ki a kísérleti és a kontroll csoportban. Gyermekek mi elosztva úgy, hogy minden volt, közel azonos számú gyermek neme és fejlettségi szintjét.

Megvan a következő csoportokat (1. és 2. táblázat).

2. táblázat listája kontrollcsoport gyerekek.

Így már meghatározta a jövőbeli kilátások a gyermekek fejlődését figyelemmel készítmények. Képző szakaszban a kutatást végeztünk a kísérleti csoport a gyermekek.

Tájékoztató a „fejlődés a téma készítmények rajzok közegben óvodások során megismerkedett a munkálatok a YA Vasnetsov "

Kategória: Oktatás
Karakterek száma szóközökkel: 94144
Asztalok száma: 3
Képek száma: 9

Kapcsolódó munka

Módszerek ismerkedjen gyermekek munkáit illusztrátorok. A vizsgálat tárgya: a folyamat megismerése a gyerekek óvodáskortól a munkálatok a illusztrátorok. Kutatási téma: munkaformák ismerkedjen gyermekek munkái illusztrátorok, mint egy olyan fejlődő tematikus készítmények. A kutatás alapján azt a hipotézist, mely szerint a kreatív folyamat.

miatt objektív okok (gyermek betegség) a kísérlet volt 5 gyermek vett részt, vett egy speciális érdeklődés tanulmányok grafikai tevékenység. Képzett - kísérleti munka fejlesztése a művészeti vezető óvodások révén dekoratív kompozíció, építettünk három szakaszból áll: 1. - mondja a kísérlet; 2 - formatív kísérlet; 3 - Final.