oktatási intézmények - studopediya
A család, mint intézmény oktatási foglal egy nagyon különleges helyzetben tekintettel arra a tényre, hogy a gyermek benne élete nagy részében, akkor az érzelmi központ és az a tény, hogy ő kapja a családjától, nála maradt az élet. Senki, kivéve a családtagokat: anya, apa, nagyszülők, testvérek - nem tesz a gyermek középpontjában az élete, nem ad neki nagy érzelmi melegség, és így nem érdekli. A család biztosítja a gyermek a szükséges minimum a párbeszéd, ami nélkül nem tudott volna válni személyiség, egy ember a teljes értelemben vett. Azonban a család potenciálisan nagy kárt okozhatnak, és a gyermek fejlődését, mint a nevelési befolyása nem terjed túl az egyes képességeit a család tagjai saját fejlettségi szintje, a szellemi és kulturális készségét és az életkörülmények, és ezek a feltételek nem mindig kedvező. Például a jelenség a pedagógiai elhanyagolása gyermekek majdnem 100% -ában gyökerei éppen a család, ahol a felnőtt tagjai nem fordítanak kellő figyelmet a gyermek fejlődését, és ennek eredményeként nem tudott a saját környezetében a szükséges információkat, valamint az oktatási befolyása, aki megkapja a társai tehetős családok.
Minden emberi kapcsolatok mélyebben és szilárdan éppen a kapcsolat a családtagok. Ezek közé tartozik a négy fő típusa kapcsolatok:
1) fiziológiás - kapcsolatok egy biológiai kapcsolat és nem;
2) pszichológiai - a személyes kapcsolatok, a családtagok egymással, attól függően, hogy a személyiség jellemzői (nyitottság, bizalom, a kölcsönös gondoskodás, erkölcsi és érzelmi támogatás);
4) A kulturális miatt - hagyomány és szokások a tenyészet, ahol van ennek a családnak.
Mindez a kapcsolatok összetett rendszere hatással van a családi nevelés gyermek. Belül minden típusú kapcsolat létezhet megállapodás és egyetértés, amelyek pozitív vagy negatív hatással az oktatás.
Felmerül a kérdés, mert a sajátos nevelési szerepet játszik a család, hogyan kell csinálni, így annak érdekében, hogy maximalizálják a pozitív hatással van a család és felhívják a gyerekek és minimalizálja a negatív. A leggyakoribb oka a anomáliákat a gyermekek oktatása a rendszeres megsértése etikai házastársak a családi kapcsolatok, a kölcsönös bizalom hiánya, gondoskodás és figyelem, tisztelet, pszichoszociális támogatást és védelmet. Ennek oka a fajta anomáliák eltérő lehet, de alapvetően szűkülnek le a két: vagy kétértelműsége megértés a házastársak családi férj és a feleség szerepét, a túlzott igények egymásra, vagy összeférhetetlensége morális helyzetben alkotott eltérő nézetek becsület, az erkölcs, a lelkiismeret, szolgálati, szolgálati előtt a család, a felelősség a család számára. Annak érdekében, hogy megszüntesse a negatív hatása ezeknek a tényezőknek a gyermekek oktatását, a pár kell menni egy érettebb szintű kapcsolat, hogy egy házastárs, ki ő, az összes előnye és hátránya, hogy ne állítsa magunkat a feladatot feltétlenül változtatja meg a házastárs a maga módján, hogy vizsgálja meg és lehetséges módon, hogy erősítse a hasonlóság nézetek és álláspontok, különösen az oktatás.
Annak érdekében, hogy az oktatási célok a családban a szülők nem vették igénybe a különböző eszközök kitettség: ösztönözni és megbüntesse a gyermek szeretné, hogy modell lesz neki. Elvileg ha bebizonyosodik, hogy a promóciós eszközként, hogy felgyorsítsa a személyes fejlődés, a gyermek sokkal hatékonyabbak, mint tiltás és a büntetés. Természetesen a büntetés szükséges, de meg kell igénybe csak ha a szülők már kimerítette minden más módon megváltoztatni a gyermek viselkedését. Ha azonban szükség van a büntetés, akkor a leghatékonyabb ez lesz abban az esetben, majd közvetlenül utána az megérdemelte bűncselekmény, és így a gyermek indokolt, hogy miért ő bűncselekmény érdemel büntetést. Megállapítást nyert, hogy a gyermek ne veszélyeztesse, ha megértjük, hogy miért ezt meg kell tennie, és nem másként. A gyermek, aki büntetni gyakran és túl szigorúan elidegenedett a szülők kezdenek megmutatkozni fokozott agresszió. A büntetés célja nem a megalázás és elnyomás a gyermeket, és azt mutatják, hogy őt az ő hibája, hogy felismeri ezt a hibát, az elismerést a hibát, hogy ösztönözze a gyermeket, hogy a személyes aktivitás, a munka leküzdeni magukat. A gyermek nem kell félni a büntetés maga: ha a szülők normális, szoros, baráti kapcsolatot vele, a legnagyobb büntetés neki lesz az a tény, hogy ő tette őket ideges, és aggódni.
Bizonyos sajátosságait oktatás zajlik a családok különböző összetételű. Jellemzően, az Advent a második gyermek szülők figyelem középpontjában, hogy nagyobb mértékben, és az idősebb és van néhány oktatási feladatait (persze, ez megvalósítható kor), és növeli az aránya a felelősség. A legkisebb gyerek másképp befolyásolja részvételével testvérek neveltetése. Például lányok, akik idősebb testvérek, sok esetben egy erősebb jellemvonások hagyományosan tulajdonított a férfi, ambiciózusabb és agresszív, mint a lányok az oktatásban, amely az érintett csak nővére. A szerepe az idősebb testvérek kialakulását nemi szerepek a kisebb gyermekek eltérő. Kifejezettebb függőség itt fiúk: a hatása, hogy az idősebb testvér befolyásolja a kialakulását a tisztán férfias vonások és érdekek erősebb, mint a hatása nővére kialakulását a nők érdekeit és jellegek lányok. Egy másik fontos tényező a családi nevelés a gyermekek - a folyamatban való részvételre ősi nemzedékek (nagyszülők, dédszülők, dédszülőkig). Ők továbbra is bizonyos befolyásolást gyermekeikre - a gyermek szülei, megosztva velük az oktatási tapasztalatok, gazdagítják, és változatossá a gyermek érzelmi életét.
A konkrét oktatási feltételek alakulnak ki az úgynevezett egyszülős családok, ahol nincs az egyik szülő, az esetek többségében - egy apa. A hiánya az apa egy másik hatása az oktatás a fiúk és lányok. Ha egy anya neveli, és sem a férfiak nincs jelen az életében állandóan a szeme előtt nincs példa, a férfias viselkedés, kifogást, hogy kövesse, és ezért növeli a kialakulásának nőies vonások lelkét és viselkedését. Egy lány, aki növekszik az egyszülős család, nem lát példát létrehozunk egy nő az erős, hosszú távú és megbízható kapcsolatok férfiakkal, ami oda vezethet, hogy további nehézségek létrehozásában és fenntartásában a saját család.
Az iskola mint intézmény az oktatás hatékony annak a ténynek köszönhető, hogy az ő fejlődő év közötti gyermek 6-7 16-17 éves, tölt sok időt ott és tápláló neki már csak egy csomó más ember felé állapota - a tanárok és társaik. Minden új személy, akivel a gyermek megfelel az iskolában hoz valami újat, és ebben az értelemben az iskola lehetőséget biztosít a rendelkezésre a különböző oktatási hatással van a gyermekekre. Az iskolai oktatás végzik, és a tudományos tantárgyak. Például a ciklus természetes szakterületnek hozzájárul holisztikus világképet, az általános kilátások, valamint a humán. Irodalom, történelem, társadalomtudomány tanítja élő gyermekek példája az emberi viselkedés és az interakció, biztosítja elgondolkodtató az indítékait és következményeit a különböző emberi tevékenységek. Ezen túlmenően, az oktatás az iskolában valósul különleges események: class óra, tanórán kívüli munkavégzési formák, utak, stb ...
Hivatalosan oktatási funkciók az iskolában vannak rendelve a tanárok, így kell tudni az egyes jellemzők rájuk bízott egy osztály a hallgatók, különösen osztály, mint egy csapat fejlesztése, különös tekintettel a családi nevelés minden tanuló. A nevelő munkáját az osztályfőnök szervezését foglalja magában kívüli tevékenységek a gyermekek számára, dolgozni szaktanárok, egyéni munka minden tanuló és a csapat egészét. Feladatai közé tartozik a kialakulása közötti pozitív kapcsolat a gyermekek, diákok, tanárok, diákok, az oktatás terén létrehozó pozitív kapcsolatokat az emberekkel.
Hivatalos feladatait az osztályfőnök a következők:
> Szervezése kategóriájában tanítási és oktatási folyamat optimális fejlesztése a pozitív potenciál személy tanulók keretében az egész iskolai közösség;
> Segítése a hallgató megoldásában az akut problémák (előnyösen ember, akkor lehetséges a részvételével egy pszichológus);
Az iskolai oktatás eljárást végzik szoros összefüggésben a képzés. Mi lehet megkülönböztetni legalább négyféle kapcsolat képzés és oktatás:
2) A fejlesztés keretében az oktatási folyamat egy adott intézményben tanít, de vele párhuzamosan összhangban tárgyak (klubok, közösségi szolgáltatás, munkaerő-oktatás), megerősítve annak hatását;
3) képzés oktatási folyamat, de céljának megfelelően és értékek (családi, társadalmi és vallási szervezetek);
4) oktatás kívül az oktatási folyamatban, és minden intézmény (informális vállalkozások, klubok) kíséretében spontán tanítás és tanulás.
Az iskolai oktatás, vannak hiányosságok. Az első az anonimitást és kevés a lehetőség az egyéni megközelítés. A tanárok számára, szemben a családtagok minden gyermek ugyanabban a helyzetben, mindegyik fizetett (vagy nem fizetett) megközelítőleg a figyelmet. Ezt a hátrányt korrigálni jól átgondolt kombinációja és kiegészítő családi és az iskolai oktatásban.
Az iskolában, valamint azon kívül van egy független intézmény az oktatás - a csapat társaik. Az az elképzelés, hogy a teljes fejlesztés az egyén csak akkor lehetséges csapatmunka és csapata a hazai pedagógiai és pszichológiai régóta dogma. Kezdve a művek kiemelkedő szovjet pedagógus Makarenko azt állította, hogy az első minden bizonnyal létre kell hoznia egy oktatási csapat, majd rajta keresztül a nevelés minden egyén számára. A gyakorlatban Makarenko valóban bebizonyította, hogy a gyermekek fejlődését csapata fontos szerepet játszik az átnevelés az egyes gyermek elkövető, szembetűnő eltérések a pszichológia és a viselkedés, és messze elmarad a normális, művelt gyermekek. De a 1930-1950-es években. makarenkovskaya gyakorlat kollektivista oktatás, indokolt a gyermekek telepeket, változtatás nélkül került át a normál iskolába, és már alkalmazták rendes gyerek, vált egy általános, „egyetlen helyes”, és egy univerzális elméleti és gyakorlati oktatás. Ez már hagyománnyá vált, hiszen az érték a csapat az oktatás a fő évek emelt az abszolút.