Orosz árva minden századik gyermek nem a szülők

El lehet képzelni azokat lakások, amelyek jönnek szakemberek felügyelete és gyámság önkormányzatok részére jelzéseket baj a családban. És ez az első jele annak, hogy ilyen körülmények között nem lehet élni a család és a gyermek biztonságosan. A tipikus történet - felnőtt italt, és a gyermek dobni. És akkor a döntés korlátozása szülői jogok és távolítsa el a gyermek a családban.

Ha korrigálni, a gyermek visszatér az állam és a nem -, akkor a teljes visszavonása szülői jogokat. Bizonyos esetekben a korlátozás a szülői jogok egy csodaszer. A család rehabilitált, a gyermek iránt. De ez akkor lehetséges, ha van még idő, amikor nem volt lebomlását a felnőtt, és ők is aggódnak valamit az életben. És ha már túl késő? A növekedés üteme számának árva teszik ki közel harminc százaléka évente. Ha százezer új gyermek hivatalosan nyilvántartott év év - árvák és a gyerekek nélkül maradt a szülői gondoskodás, majd két évvel később már közel száz és ötvenezer.

És ez annak ellenére, hogy kevesebb, mint egy millió gyerek évente születnek. Tehát egy hatalmas része született gyermekek van ítélve, hogy egy árva?

Árvaházak és bentlakásos iskolák gyakran nincs elég pénz a karbantartására elemi tanulók személyes holmik (ruházat, lábbeli), nem is beszélve, hogy nincs személyes figyelmet, hogy minden gyermek, az oktatás színvonala. Ebben a helyzetben, hogy segítsen árvák jöjjön a nem kormányzati szervezetek, a vállalkozások, a polgárok kezdeményezésére csoportok és egyének.

Van egy sztereotípia a tömegtudat sugallja árva bizonyos fizikai hibák, azon a tényen alapul, hogy az anyák gyakran megtagadják a beteg csecsemők. Sérelme kiterjed elhelyezett gyermekek gondozása alatt az állam, mert a nehéz pénzügyi helyzete a családban, illetve annak következtében megszűnése a szülői jogokat.

Válás szülők impoverishes érzelmi világa a gyermekek, akik nem tapasztalnak további mély érzelmek a szeretet, ragaszkodás, az együttérzés. A gyerekek kialakult bizalmatlanság a külvilággal, ami tükröződik a „rossz” viselkedés. Konfliktushelyzetekben, gyakran képtelenek bármilyen objektív helyzetértékelést, nem tudott uralkodni hangulat és a viselkedés. Az agresszió, szigetelés, hazugság, érzés viseljen. Ők megvédjék magukat ledtével kívülről. Tapasztalt ez idő alatt a stressz befolyásolja a fejlődését az érzelmi és akarati. Tanulók hagyományos gyermekotthonok jellemzi: egyoldalú, a szegénység viselkedési motivációk, állandó függés felnőtt viselkedést. Nehézségek a kialakulását öntudat vezet állandó utánzás mások, felületes érzések agresszió. Megfigyeléseink szerint munkatapasztalaton gyerekekkel - próbál érvényesülni, az árvaház bebizonyította függetlenségét az elutasítás benyújtása a szabályok és az erkölcsi normákat. Zavarok az érzelmi szféra, a tudat, nehézséget okoz a kommunikáció, nehéz önkontroll, a prevalenciája védő viselkedést igényelnek a tanárok egyéni megközelítés a tanuló alapuló mély betekintést a szerkezet a személyes tulajdonságok - amely a gyerekek gyakran nem.

Gyermekek általános és középiskolás korú (7-12 éves korig) nagyobb szükségük van a meleget, a figyelem, a karok. Azt is segítségre van szüksége a tanulásban és a szervező a szabadidős tevékenységek (játék, sport, olvasás, kirándulások, klubok, séta).

Serdülők 12-14 éves a legfontosabb személyes kapcsolatot társaik és a felnőttek bíznak.

Serdülők 15-17 év fontos eldönteni az életben (a választott szakma, a kilátások, a személyes kapcsolatok), a kommunikáció is marad számukra az egyik legjobb követelményeknek.

Az egyik fő feltétele a teljes fejlesztés a gyermek - ez képezte a lelki biztonságot, mint egy a figyelmet a lehetőségét a szükségletek kielégítésének és jogok bármely, a legkedvezőtlenebb helyzetben. Ami, sajnos, nem kap kellő összhangban felsorolt ​​jogok az Alkotmányban, a UN A gyermekek jogairól szóló egyezmény, családi és polgári kódok stb

Nem veszik figyelembe a korral járó változásokat, és ha a gyermek válik egy tinédzser, és a hozzáállása ugyanaz marad - mint a gyermek, ez egy súlyos tévedés. Képzetlen tanárok és gondozók, általában megpróbálja erőszakkal rákényszeríteni elveket, ami viták, veszteség az önkontroll, néha szóbeli bántalmazás. Pedagógusok, anélkül, hogy észrevennénk, megfosztják tinédzser érzelmi támogatás. Ez a viselkedés válik érzelmileg pusztító egy tinédzser. Kísérletek tutor vitatkozni egy tinédzser, hogy neki engedelmeskedni, sőt, ösztönözze a tinédzser lázadó.

„Fejlesztési erkölcsi kultúra személy rendelkezik saját lelki jólét és a társadalmi haladás érdekében.

Erkölcs: az a személy, mint egy morális attitűd magukat és erkölcsi hozzáállás mások. Ez a folyamat szorosan összefügg. Ennek megértése tényező a legfontosabb feltétele a kialakulását erkölcsi kultúra a személy.

Erkölcs kell érteni, és tartják a legfontosabb feltétele a sikeres társadalom felé, egyik alapvető tényezője a személyes boldogság az ember.

Személyes jelentősége erkölcsi magatartás, alakú, mint egy saját hit a diákok, nem lehet továbbítani az a képesség, vagy készség, de alakul a fejlesztések során a speciális tudás.

A tanulmány kimutatta, hogy a megítélése a személyes jelentőségét morális viselkedést leginkább gátolják a következő ítéletek vezető tanulók:

Ezen eredmények alapján emelték azon aspektusait az információkat, amelyeket érdemes koncentrálni, különösen a kommunikációs folyamat a diákok:

Legyőzése az ellentmondás a társadalmi igények a XXI század, amely egy új generációs ember, ez határozza meg a megvalósíthatósági innovatív módszerek és munkaformák az árva gyermekek és bentlakásos iskolákban. Munka ebben az irányban, általunk kifejlesztett és indított számos programot, amely sikeresen működik több éve, és megerősítette a hatékonyságát a választott formák és módszerek.

Tekintettel arra, hogy a gyermekek kölcsönhatásba felnőtt és egy kis kört a kommunikáció általában eltolódott a szféra gyakorlati tevékenység terén a fegyelmi. Érzelmi szegénység kapcsolattartó felnőtt meghatározza a különösen nagy szükség van a gyermek figyelmét. Különösen azért, mert a kör kollégái is korlátozott.

Az erkölcsi igények árvaház gyermek jellemzi, ahogy már mondtuk, több sajátosságait, szokatlan, hogy egy gyermek a családban nevelkedő. Ezért különös szerepet játszik a munkánk egyéni megközelítés, mint a módszer kialakulásának morális tudás szükséges, hogy megfeleljen az erkölcsi igényeket. Az igény tekinthető vezetői faktor aktivitása a személy különböző megnyilvánulásai és folyamatban van a folyamatos fejlődés.

Hogyan lehet egy „jó” önkéntes
(Néhány tipp kapcsolatépítés a diákok a gyermekotthonok)

Az első találkozón fontos, hogy vizsgálja meg a barátságos hozzáállást (Mosoly, lágy hang). Pozíció kapcsolatokban a gyerekekkel - egyenlőként, nem tanár, nem moralizáló. Fontos, hogy képes legyen meghallgatni a gyermek és, hogy képes legyen elmondani a dal. Nem kell várni egyszer szeretett mély kapcsolatot. Ön néztek egymásra. Akkor beszélhetünk semleges témákról, hogy megtudja, a gyermek érdekeit. Nem szükséges, hogy megnyerjük a barátság a gyermekek ajándékok és ígér.

Barátság - egy kétirányú folyamat. Fontos, hogy ne csak akkor tud valamit az új barátja, de tudta, hogy valamit magadról - a család, iskola, munkahely, érdekeit.