Képességek, készségek, szokások és azok kialakulását
A folyamat kialakulásának tevékenység - az egyik legfontosabb kérdés az oktatási pszichológia. Kezd egy új tevékenységet, a személy nem rendelkezik a bevett annak végrehajtására - ő cselekedni tudatosan és az ellenőrzési tevékenységek nem csak általánosságban, amelynek célja a cél, hanem annak egyes mozgások és műveleteket, amelyek megvalósítják.
PA Bernstein javasolt elvét szenzoros motorvezérlő korrekció, utalva korrekciójának az impulzusok alapján szenzoros információ mozgás közben. Ő azonosította a szerkezeti elemek a tevékenység: képességek, készségek, szokások.
Tudás - ez sikeresen végre a cselekvés, céljaival összhangban és a munkafeltételeket. Ők mindig ismeretén alapul. A fő készségek menedzsment feladata, hogy biztosítsa a tévedhetetlenség minden intézkedés módosításának lehetőségére készségek a rendszer a változó körülményekhez tevékenység, miközben a pozitív eredményeket a munka. Szakember, például lehet cserélni egy másik anyag egy készítmény gyártása, használt munkaeszközök rendelkezésre kéznél.
Tudás, ellentétben mindig támaszkodhat a készség az aktív szellemi tevékenység. Lényegét tekintve készség - a korábbi teriorizatsiya, ez a megtestesült tudás és készségek akcióba. EA Mileryan azonosítja az alábbi tulajdonságok: kognitív, obschetrudovye, szerkezeti, technikai, szervezeti, technológiai és működési kontroll. Elementary képes tenni valamit abból a utánzása cselekvés és random tudás. Azonban minél összetettebb a tevékenység, annál kialakulását készségek elsajátítását függ az egész rendszer az információk feldolgozási műveletek szereplő ismeretek és információk célré, valamint annak összehasonlítása a fellépések.
Ügyességi fel teljesen automatizált alkatrészek akció során kialakult gyakorlat. Feladata az, hogy megszabadítsuk az elmét a feletti ellenőrzés végrehajtására cselekvési módszerek és bekapcsolják a célra és a cselekvés feltételeit. A fiziológiai alapja készség oktatás az agykéreg egy stabil rendszert az átmeneti idegi kapcsolatok és azok működését (dinamikus sztereotípia).
Minden képesség alakul ki a rendszer a készségek, hogy a személy már rendelkezik. A tanulási folyamat új tevékenységek, melyek közül néhány segíthet másoknak, hogy lelassítja a folyamatot. Például egy személy képes vezetni „Lada”, akkor könnyen mester irányítása a készülék bármilyen márkájú. Azonban ügyességi autóvezetés balkormányos kezdetben zavarja a menedzsment a külföldi autó jobb oldali kormányzás. A jelenség hatása egyes készségek más úgynevezett interakciós készség.
Tudás, mint azt a cselekvési mindig megtalálható az adott tevékenységet. Ezek osztható higiénikus, sport, oktatás, stb. D. Készségeket eredményeként kialakult gyakorlat, hogy céltudatos és rendszeres ismétlődése intézkedéseket. A siker a készségek megszerzésének nem csak attól függ az ismétlések számát az akció, hanem az egyéni jellemzőit személyről, a karok a cselekvés, a jelentősége a motívum az ő elsajátítását. Megőrzik és erősítik képességeiket rendszeresen kell használni, különben fennáll a de-automatizálás akció.
Szokás - egy akció alkatrész, ez alapján szükség. Ez alkotja az utánzás, ennek eredményeként a gyakori ismétlés cselekvési célzott tudatos erőfeszítéseket (például a pozitív megerősítés a kívánt viselkedést egy anyagi tárgy, szóbeli vagy érzelmi képkiértékelés). Szokások rugalmatlanok a munka egy részét, ami automatikusan történik, nincs tudatos célja vagy kifejezetten egy produktív következtetést. Ellentétben az egyszerű szokás a készség, hogy bizonyos mértékig szabályozható tudatosan. De a képesség különbözik, hogy nem mindig ésszerű és hasznos.
Kialakulása készségek és szokások a gyermek fordul elő az első nap az életét. Kezdetben nagyon egyszerű, és alapuljon a feltétlen reflex és érzelmi állapotok. Fontos, hogy rögzítse a gyermek jó szokásokat, és ennek állandónak kell lennie, soha nem lépve a döntés, hogy egy bizonyos irányba. Amikor rászokott, így teszünk, mert különben nem tudjuk, mert annyira hozzászokott.
Efimova NS Alapjai Általános pszichológia