A kompenzáció fogalma és korrekciója Defectology
Javítás (latin helyesbí -. Fix) a Defectology - pedagógiai rendszer korrekcióját célzó intézkedés vagy enyhítésére hátrányait pszichofizikai gyermekek fejlődését. Az kompenzáció azt jelentette, mint a korrekció a hibák egyes-nek (pl kiejtése korrekció, vagy néző), vagy egész stnoe hatással van a személyazonosságát a gyermek érdekében abnormális eredményeket betétek pozitív eredmény az oktatás folyamatában, nevelés-CIÓ és fejlesztés. Kiküszöbölése vagy simítás hibák a kognitív tevékenység fejlesztése és fizikai fejlődését a gyermekgondozási értelmes koncepció „korrekciós képzés”.
Javító képzés feladata, hogy alárendelt minden formája és típusa tantermi és tanórán kívüli tevékenységek kialakulását tanulók oktatási és munkaerő-ismeretek és készségek. A korai szakaszban a képzés és fejlesztés, a munka előtti gazdagodás dusmatrivaet kóros gyermekek fogalmak kb Rouge tény, kialakulása a samoobslu-zhivaniya készségek, az akaratlagos mozgások és egyéb tevékenységek függvényében típusú fajta speciális iskolák és az életkor képzett munkavállalóknak.
A jövőben, javító és oktatási munka végrehajtása-e lehetőség a képzést kóros gyermekek obscheobrazovatel NYM tudás. Nagy lehetőségek korrekciót és nevelés CIÓ a munka megnyitja munkaerő-képzés, amely során az első képződött nemcsak szakmai ismeretek, hanem LEJÁTSZÁS Pipeline készségek a munka tervezésének iránymutatás-Vova szóbeli utasítást készségek kritikusan értékeli a minő-CIÓ munkát, és így tovább. n.
Így a munka sokrétű érték az oktatás és a kóros gyermekek fejlődését, és a munkaerő-folyamatok rendkívüli hatással van a korrekció de hibák mentális és fizikai fejlődését.
Fontos korrekciós képzés kialakulásának érzelmi és akarati rendellenes de-Dren, és rögzítse bizonyos személyes hiányosságok és eltérések a viselkedés-CIÓ. Korrekciós képzés figyelembe veszi az egyes gyermekekre jellemző a használata, ahol a megfelelő védelmi rendszer vagy a megfelelő tanulási forma, stimuláló intenzív szellemi tevékenység.
Kijavítani a hiányosságokat fontos megteremteni a feltételeket az on-scheniya kóros gyermekek általában fejlődik. Néhány SLE-teák kóros gyermekek szükség orvosi korrekció mero-átvételi (gyógytorna, masszázs, artikulációs és dy-hatelnaya torna, gyógyszerek alkalmazásával stb.)
A rendszer korrekciós képzés alapja az ac-tive használatra, megtartva jellemzői abnormális újra Benke, „Egészségügyi font” helyett „orsók betegség” szerint a kép-mu kifejezése Vygotsky, amely lehetővé teszi, hogy dolgozzon Naru-shennye és gyengült funkciók magasabb mentális folyamatok, amelyek nélkül a tevékenységeket és a emberléten. Attól függően, hogy milyen típusú speciális iskolák változatos formák és módszerek korrekciós képzés, de ezek mind irányul Lena egyoldalú fizikai és mentális fejlődését de-Dren.
Fizetési (lat compensatio -. Kompenzáció kiegyensúlyozó-set) - helyettesítés vagy átrendezésével sérült vagy fejletlen-edik funkciókat. Ez egy komplex, sokoldalú folyamat alkalmazkodóképességének a test miatt a veleszületett vagy PUR-Retenu anomáliák.
A kóros gyermekek a folyamat kompenzálódó odds-ming új dinamikai rendszerek kondicionált kapcsolatok Korrigált-Lenie sérült vagy legyengült funkcióinak személyiség fejlődését.
Konkrét fejlesztési rendhagyó gyermek okozott megsértették Niemi, az egyik a rendszerek a test és annak funkcióit, zajlik a háttérben aktiválása védőeszközök és mobilizálása tartalék erőforrások, ellenállva a kialakuló kóros folyamatok. Itt és nyilvánvaló potenciális kompenzáció. Speciális képzési és oktatási bőséges lehetőséget-ség fejlesztési feladatokat.
Ebben a tekintetben Vygotsky beszélt a törvény átalakítása a hiba mínusz egy plusz kompenzáció. „Pozitív svoeobra-ség fogyatékos gyermek, és létrejön az első helyen nem a tény, hogy nem esik ki azokat, vagy más megfigyelt jelenség nem-mal, de az a tény, hogy a működési veszteség életre hívott, de-TIONS oktatás, a reakciók a személy egysége hiba kompenzáció a fejlesztési folyamatban. Ebből következik, énekelni, vagy siket gyermek eléri a fejlesztés megegyezik nor-mal, a gyerek olyan hibát eléri ezt bármilyen más módon, egy másik úton, más módon, és a tanár különösen fontos tudni, hogy az utat az eredetiség, amiért kell vezetnie a gyermek ”.
A korábbi speciális pedagógiai vozdeyst-Vie, annál jobban fejlődik kártérítési eljárást. Korrektsionno- oktatási munkát, megkezdődött a fejlesztés korai szakaszában, előre duprezhdaet másodlagos hatásai megsértése szervek és az eljárás létezik, a gyermek fejlődését pozitív irányba.
Fogadások korrekciós képzés következetesen alkalmazzák valamennyi fejlődési szakaszban, kompenzációként Naru-shennyh funkciók kialakult „nem azonnal, hanem fokozatosan, hogy a bizonyos törvényeket.
A legmagasabb formája kompenzáció teljes fejlődését a gyermek személyiségét. Azonban néhány formája kóros időben korlátozott kártérítési korlátok Vitia. Így csak részleges kompenzáció bruttó defektus anómia-Liyah mentális fejlődés mély értelmi fogyatékosság akadályozzák a magasabb mentális folyamatok. De ez nem jelenti azt, F-tal, előre meghatározott korlátok értelmi fogyatékos gyermekek számára. Néhány pozitív szintű kognitív Dey Áramlási alatt elért korrekciós képzés, azt sugallja, jelentős potenciális WHO lehetőségét értelmi fogyatékos gyermekek.
Tekintettel arra, hogy a gyerekek nagyon fogékonyak a kóros nebla-gopriyatnym hatások és feltételek (betegségi folyamatok Psi hicheskie túlterhelés és a stressz), a kompenzációs mechanizmusok mo-gut lebontani. GTri Ez jelentősen csökkenti a teljesítményt, és lassítja a fejlődést. Ezt a jelenséget nevezik dekompenzáció. Az ilyen visszaesések funkcionális zavarok vezetnek a nem fenntarthatóság és a gyengülő mentális folyamatokat. Ebben a ko-álló gyereknek szüksége van, hogy hozzon létre egy védelmi rendszer, a korlátozás a tanítási terhelést.