9. fejezet leckét, mint a fő szervezeti forma informatikai tanfolyamok
Beszéltünk a téma a munkaerő képzési rendszer, mint egy történelmileg nagyon korán: ez a rendszer magában foglalja az egyéni-ügyi képzés - legősibb formája a oktatásszervezési. Elég hatékony, ez a forma a jelenleg közösen tárolt csak formájában tutori. társadalom fejlődése még négy évszázaddal ezelőtt gumi elkerülhetetlenül szükségessé kollektív OCU-cheniya. Előttünk, jött formájában class-lecke - annak alapjait dolgozták ki és tesztelték Strasbourgban (Franciaország) pedagógiai-gom Johann Sturm és elméletileg megalapozott és népszerűsítése állási Jan Amos Comenius. Bár idővel a javítása a class-leckét rendszer tegye erejét és tehetségét számos didacticians és metodisták, ő, a kétségtelen előre stoinstvah, nem mentes az ismert hiányosságok.
Class-tanulsága lehetőség a kollektív tanulás ta-Kie o p p e d e l i w u e és h e r t s:
osztályú áll tanulók körülbelül egy kosár-növekedni és a struktúra általában viszonylag stabil;
munka a tervek szerint halad, akkor van szükség, világos szerkezetű, a szervezeti tevékenység, egy szigorúan megállapított együttes lichestva óra;
alapegysége az oktatási tevékenység a leckét.
Class-leckét formában elég gazdaságos, létrehozott WHO-Možnosti együttműködve annak szellemében a verseny kellő tagadhatatlan oktatási értékét. Nehezebb frame-kah ebben a formában igaz, hogy az egyénre szabott oktatási és PLAY-tatelnogo folyamatot. Ezért van az, beszélt a témáról a „technológia” és a technológia, mindig hangsúlyozzák a projekt-CIÓ képzés - ez jelentősen Comp pensate túlzott egységesítés a kollektív tanulás.
9.1. A főbb osztályok és azok jellemzőit
Lecke a fő szervezeti forma az oktatási munka az iskolában. Azonban a munkaerő képzése tanulságok saját specifikus az első helyen, az osztályban technológia fejlődött, jól bevált gyakorlat a kettős órákat. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a penny-központi helyet a munkaerő képzése órákat adott XYZ A gyakorlati munka a diákok. Ha iker iskolás osztályok, amelyek time-out feladatok megoldásához.
Másodszor, a képzés technikákat igényel speciális képzési őket szempontjából biztonságos környezetet teremteni a diákok pa-botok. Ez a feltétele - minden eszköz és berendezés forrása lehet a kár, mert a ügyetlenül-használatát a diákok.
Harmadszor, a nagyon építése tanulsága technológia feltételezés Gaya jelentős hányada diákok függetlenség megköveteli a tanár, hogy erősítse felett mindent, ami történik az osztályban-se, időszerű esetleges sérülések elkerülése és a tipikus-CIÓ hibák feladatok ellátásában. Jellemző csak osztályok technológia és néhány képzési formák szervezése.
Azonban, minden lecke kiszabott, mint a d és d k - m e és H-K és az e m p e c a b a n s:
egységét oktatási és nevelési munkát;
vonal oktatási anyagok leckét tananyag;
bemutatása az oktatási anyagnak a szintjét modern Dost zheny tudomány, a technika és a technológia terén;
A jobb oldali választógomb oktatási anyagok rendelkezésre állása;
megfelelő megválasztásával tanítási módszerek, egy racionális szerkezetét-kerek bemutató.
Reveal egy rövid lény ezeket a követelményeket. Már mondta, hogy a fő célja a közoktatásban, amely szorosan kapcsolódik a tselya E-oktatás célja, hogy minden diák Uche, beleértve azok lehetőségeit és szellemi fejlődését. Egyértelmű, hogy a különböző típusú munkaerő képzése, hogy megoldja a különböző problémákat: az egyik közli az új ismeretek és készségek alakulnak és az on-vyki más fejlődő kapacitás műszaki alkotója stvu stb De bármilyen probléma megoldódott, a tanulás és a tutor-értékű, a komponensek figyelembe kell venni a tanulmányok szerves ég egységét. Munkához való hozzáállás, a munkaerő-oktatás nagyon fontos a jövő életben.
Ami lényeges tananyag képzési programok-én, hangsúlyozni kell: ez teljes mértékben függ a képességét Mondja uchi tervezni tevékenységeiket (a 14. fejezetben, azt részletesen időt vesz jellemzői jövőbeni és jelenlegi előkészületek a check Denia technológia óra). De megjegyezzük: a terv nem zárja ki az improvizáció órákat. Íme egy példa. A program szerint a tervezett egy történetet a tulajdonságait vas és színesfém és alkalmazása az iparban. És hirtelen, az osztály-wop ott nőtt a viszonylag nemrég felfedezett „memória” fém. Mi ur-norirovat ez? Úgy tűnik, hogy a tanárok „ajándékok” ne okozzon csak az elégedettség, mivel lehetővé teszik a Soche tolvaj beszélt a szokatlan tulajdonságai mutató fémek Execu-mations a „szokásos” tulajdonságait. Igen, meg kell dolgozni a terv, de ugyanakkor, hogy elfog a felfogás, közönség reakciója, hogy képes átrendezni ivatsya-útközben. Az érdeklődés a gyerekek az alany megéri.
Talán a legnehezebb dolog a munka a tanár a technológia a uro-kyo - bemutatása oktatási anyag szintje elérésének ency - mennoy tudomány és a technológia. Az a tény, hogy a legtöbb, úgy tűnik, a történet hozzáférhető iskolás a legújabb technológiával (-lennom ipari robot például) mindig vannak diákok, akik dolgoznak, de jelen lesz. Csak a legszélesebb láthatóságát adománygyűjtés lehetővé teszi, hogy megoldja ezt a problémát.
Most - a megfelelő kiválasztása oktatási anyag. Először is, meg kell értékelni, hogy több lehetséges a gyermekek számára. Tanár mellett inter-sa, hogy a jövőben a munka minden bizonnyal felkelti SCHOOL beceneveket, figyelembe kell venni számos tényezőt, hogy elérjék a célt, koto-Rui azt tervezte, hogy döntsön az adott leckét, a szint a korábbi ismeretek és készségek, és végül, a kor és a fizikai cal fejlődését a diákok. A helyes választás az inger-RUET érdeklődés anyagot állít bizalmat képességeiket és a tudás.
Már korábban beszéltünk különösen előnyös akkor bór-tanulási módszerek most azt mondják, a racionális struktúráját a leckét. Ez egy nagyon fontos tényező az oktatási folyamat, mert minden lecke speciális problémák megoldásához az oktatási rendszerben.
Attól függően, didaktikai célokra y p k és m e x n o l o g u és g e l i t I N IL e d u u u és e egy n o n s E m és n s :
lecke tanulók az új ismeretek megszerzését (a fő helyet foglal el a tanulmány az új anyag);
tanulsága kialakulását készségek (nagyszínpad - önálló független munkát a diákok); lecke ismeretek alkalmazását a gyakorlatban (leggyakrabban az osztályteremben modellezés és tervezés);
ismétlés leckét rendelés és általánosítás tudás (penny-D lecke - ismétlés anyag irányította a formáció a tudás-rendszer, amely megköveteli különösen gondos előkészítés tanító);
Kombinált leckét (ha kezében időben felbontott noobraznye didaktikai feladatok, ami az ilyen típusú lecke QQ neki vezető munkaerő képzési rendszer).
Természetesen minden egyes típusú lecke, különbségek vannak a szerkezet azonban, L W W o e s a t I n és e n t e n o x L és körülbelül -z, és mint a n és p és L o, p r o x o n t c l és e d u u u e és m e n s:
Ahhoz, hogy a fiatal tanárok nem formájában uro-ka, mint valami beállítva nem kell megváltoztatni, nem th-Work.
Azt is meg kell jegyezni, hogy néha során a leckét kell alávetni korrekció a folyamat során. Például, a diákok nem tanultak (mint kiderült) az anyag a múlt tanulságait, és - BME-száz, hogy lépni a tervezett - vissza kell mennie általánosítani telt, hogy tisztázza a hangot korábban nyaty. Vagy éppen ellenkezőleg, az új anyag, és szorosan kapcsolódik az előző tapintású, a koncepció az úgynevezett „on the fly”, és lehetővé válik, hogy át az időt, hogy egyéni parkolás élettartamát.
A tanulási folyamat túl bonyolult, így lehet mereven strukturált. Műszaki tanár kell egyéni parkolás hanem olyan sajátos szerkezete ezt a leckét, és dönt a variáció valamennyi egység.