Kísérletek „áram” Óvodai
Ciklus tesztek idősebb óvodások az „áram”
Kognitív kutatási tevékenység óvodai
ciklus tapasztalata a témában: „Villamos energia”
1. „Hogyan látja a villám?”
Célkitűzés: megtudja, mi a vihar - a megnyilvánulása a hatalom a természetben.
Anyaga: Alkatrészek gyapjú, léggömböt szócsöve.
Levezető tapasztalat. Hajtogatott egymásra darab dörzsölni szövet gyermekek ballon (vagy műanyag). Hozzatok neki egy fúvóka (az erősítés), és lassan észak szövetet. Tudja meg, mi történt a ruhával dörzsöljük (ez villamosított), volt egy repedés - megnyilvánulása a villamos energia).
2. „Miért fényeket?”
Cél: a működési elve a készülék.
Anyag: a zseblámpa akkumulátor (4,5 V), egy vékony drót, egy kis lámpa forrasztott vezetékek, játékszer „bagoly” kifogyott a papír.
Levezető tapasztalat. Kezelt gyermekek játék rejtve az akkumulátort. Felnőtt javasolja, hogy felbomlik a „titkos”, hogy miért a szem a játék ragyogás. Gyerekek végre a következő lépéseket: fontolja meg a forrása a villamos energia, a készülék, húzza ki az izzót a csatlakozókhoz kapcsolódott egy vékony drót, próbálja meg a kapcsolatot. Discover szolgál, hogy egy fényforrás: egy átlátszó lombikba van vezetéket, ha az akkumulátor van csatlakoztatva, a huzal felmelegített belső, lámpák, és a fény a felmelegszik. Gyermekek magyarázza, hogy ugyanaz az elektromos fűtőtestek, elektromos vízforralóval és vasaló.
3. „Súgó Hamupipőke”
Célkitűzés: generál a gyermekek érdeklődését a kísérleti munkát; megszilárdítsa ismeretek statikus elektromosság.
Anyag: 2-3 tartály-keverve borsot és cukrot, vizet, szita fa ceruza vagy pálca.
Levezető tapasztalat. Elképzelt szituáció. „Képzeljük el, hogy a gonosz mostoha Hamupipőke feltalált egy új feladat: Keverjük bors és cukor, és azt mondta nekik, hogy időben el kell osztani fel reggel. Gyenge Hamupipőke nem tudja, hogyan kell csinálni. Képesek leszünk, hogy segítsen neki ebben? "
1. lehetőség: Lehetőség van használni a víz.
Tapasztalat 1 vizet adunk az egyik tartály: a cukor feloldódik, bors úszik a víz felszínén, vagy ha nedves, található benne oszlopban. (Gyermekek a következtetésre jutott, hogy ez a lehetőség nem szükséges: a cukor feloldódik).
2. lehetőség: Használhatja finom szitán.
2. kísérlet A tartalmát a második tartály öntjük szitán, és szitáljuk. (Gyermekek arra a következtetésre jutott, hogy ez az eljárás sem, mert a finom részecskék bors rossz átjussanak, és tartja benne).
3. lehetőség: Ha a gyerekek nem emlékszik a létezését statikus elektromosság, a gondozó segítségével vezető kérdésre, hogy emlékeztesse őket erről a jelenségről.
3. A gyermekek megtapasztalják dörzsöli ceruza (fa pálca) a hajad, és érintse meg a keveréket. Ha gyorsan villamosított tárgyak bors pálca. Gyermekek óvatosan öntsük át egy másik tartályba. (Pepper könnyebb cukrot, így lazán tapad a rudak hatására elektromos áram).
4. „újjáéledt haj” élményt.
Célkitűzés: A bevezetni a gyerekeket a megnyilvánulása egyfajta áram.
Anyaga: fésű.
Levezető tapasztalat. A gyermek látogatóba jön egy másik csoport, és megmutatja a gyerekeknek összpontosítani: kihúz egy zsebben fésű, megdörzsöli az ő gyapjú ing, a haját simogatta. Hair „életre”, a „végén.”
Kérdés a gyerekek: „Miért történik ez,” Hair „életre” hatása alatt a statikus elektromosság által generált súrlódás fésűk egy gyapjúszövet ing.
Lásd még:
Pedagógiai projekt óvodai. Kialakulása kognitív képességek az idősebb óvodások absztrakt osztályok a 2 fiatalabb csoport. Tulajdonságok és jelzéseket a víz gyermekek és felnőttek óvodai projekt kísérletek víz közepén csoport