Szakmai személyes kialakulását és a szakmai fejlesztés
Lydia Myasnikov
Szakmai személyes kialakulását és a szakmai fejlesztés
Szakmai személyes kialakulását és a szakmai fejlesztés
A tanárok szakmai fejlődésének elválaszthatatlan a folyamatok, mint például önképzés, önképzés, önfejlesztés.
Önképzés - ez a folyamat az önismeret megszerzése, amely közvetlen személyes érdeke részt.
Self-oktatás célja, hogy a következő feladatokat (Knyazev ML):
- kiterjedt (felhalmozásának, új ismeretek megszerzését);
- becsült (határozták meg magukat, a kultúra és a társadalomban elfoglalt helyüket);
- kompenzációs (hátrányainak leküzdése a képzés, a megszüntetése „fehér foltok” a saját nevelés);
- önfejlesztő (javulás a személyes világnézet, a tudata, a memória, a gondolkodás, a kreatív tulajdonságok);
- módszertani (leküzdése szűk a kiterjesztést a szakmai kép a világ.);
- kommunikatív (közötti kapcsolatok kialakítására a tudományok, a szakma osztály, kor.);
- sotvorcheskaya (egyidejű, elősegítve a kreatív munka, elengedhetetlen kiegészítője ez);
- függvény fiatalítás (leküzdésére tehetetlensége saját gondolkodás, stagnálás megelőzés állami pozíciókat);
- pszichológiai, pszichoterápiás (megőrzése teljessége, tulajdonjoga a széles első prediktív elmozdulásvektor humán);
- Gerontológiai (kapcsolattartásért a világon, és rajtuk keresztül a életképességét a szervezetben).
Így ön - szükséges feltétele az élet a modern művelt ember, kötelező kifejezés az ő szakmai siker.
Önképzés - szisztematikus emberi tevékenység, amelynek célja az asszimiláció a tapasztalat a korábbi generációk, a formáció a személyiség önálló munkát magának.
Önképzés elválaszthatatlanul kapcsolódik az önismeret és a tudatosság a valós és az ideális én, életének tapasztalatai és a kapcsolatok a külvilággal.
Szakértők azonosítani számos funkcióval járó önképzés:
- kompenzációs (megnövekedett tudás magukról, képességeiket és lehetőségek);
- alkalmazkodás (ez lehetővé teszi a tanár egy időben alkalmazkodni a változó világban, hogy kövessék az új körülmények között a szakmai tevékenység);
- fejlesztése (.fenü képes aktívan és hozzáértő részt vesz az átalakulás saját maguk, oktatási tevékenységet. folyamatos gazdagodását kreatív potenciálját személy).
Önfejlesztés - ez a folyamat tervszerű tudatos változások a személyes szférában keresztül önismeret, önbecsülés, az önszerveződés és az önigazgatás.
Besorolása szerint EA Klimov megjelent több szakaszában a szakmai fejlődés:
- fázisú opció (kiválasztási időszak szakma);
- adeptsii fázis (fázis választott szakmában képzés);
- adaptációs fázis (belépés a szakma és megszokni);
- fázisú intervallum (beszerzés szakmai tapasztalat);
- mastery fázisú (minősített munkavégzés);
- mentori szakasz (átadása szakmai tapasztalat).
Az eredmény professzionális személyes kialakulását és fejlődését a tanár, hogy elsajátítsák a tanítási készség.
Pedagógiai ismeretek - a legmagasabb szintű oktatás. nyilvánul meg a mesteri művészeti tanárképzésben, valamint elkötelezettség a folyamatos fejlődés.
Külsőleg kivitelezés kifejezve sikeres megoldását a különböző pedagógiai problémákat. A magas szintű szervezése az oktatási folyamatban. De a lényeg az, hogy az adottságok az egyes tanárok, amelyek okot adnak ezekre a tevékenységekre, a sikeres működés érdekében. És ezek a tulajdonságok kell keresni nem csak a képességek, hanem a rendszerben az egyes tulajdonságait álláspontját, amely a lehetőségét annak tanár akció-vat produktív és kreatív.
A magas szintű készség minőségét javítja az egész munkát a tanár. Ez elősegíti az olyan szakmai beosztásban. amely felhalmozódik a legmagasabb szintű hangsúly, a tudás és a hajlandóság, szakmai tevékenységére. Bővítése pedagógiai tudás egy eszköz a önreflexió a tanárok és azonosítsa a tartalékok az önjáró; a magas szintű készségek elősegíti élénkebb önkinyilatkoztatására a személy.
Szakmai szignifikáns tulajdonságait nevelője óvodai nevelési szervezet végén a XIX században a tanulmányok PFKaptereva kibocsátó orosz tanár, pszichológus, ha bebizonyosodik, hogy az egyik legfontosabb sikertényező.
A program szakmai és személyes önfejlesztő tanár módszertani téma: „alakítása kulturális - higiéniai szokások a gyermekek 2-3 év.” Célkitűzés: emelni a kulturális - higiéniai gyakorlatot.
A program szakmai és személyes önfejlesztő a tanár Tárgy: „Az egészséges életmód értékek a felnőttek és társaik révén a tanulók együttműködési” Célkitűzés:.
Fejlesztési szakmai kompetencia a tanár az iskola előtti oktatási intézményben a szakmai kompetenciák a tanárok az iskola előtti oktatási szervezetek (a végrehajtás tekintetében a GEF óvodai nevelés).
A fejlesztés a sikeres tanár beszéde a tanári ülésen. „A fejlesztés sikere a tanárok ötlet sikert oktatási tevékenységet közvetlenül kapcsolódik a teljesítményt.
Képzési fejlesztése „érzelmileg kifejező magatartás a tanár,” Célkitűzés: kommunikáció fejlesztése, a vizuális, szóbeli kifejezés. Köszöntő Gyakorlat „beszélgetés szöveg nélkül” A résztvevők kapnak meghívást.
Esszé, „a fiatal tanár személyisége: formáció ma” önkormányzati oktatási intézmények további oktatás a gyermekek Ifjúsági Központ „ARS” Kosztroma esszét „személyiség.